六年級語文下冊第二單元第9課《膽小鬼》教案魯教版五四制

1、精選范本9、膽小鬼【課 題】膽小鬼【教材分析】   第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思。膽小鬼敘述了“我”小時侯偷父母錢的經(jīng)過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。【教學目標】 1、知識與能力目標：反復朗讀課文， 把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用。 2、過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示。本課教學重點：反復品讀，把握

2、人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用?！窘虒W重點】學習本文的具體的動作、神情描寫，來表現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法?！窘虒W難點】能理解作者的寫作用意，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗【教學方法】自主、合作、探究【課前準備】1.學生準備：預習課文，自學生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者情況。2.教師準備錄音機、小黑板【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：（一）導入新課組織學生談自己的體驗：以前有沒有做過現(xiàn)在覺得不該做的事情？當時感覺怎么樣？激發(fā)學生的閱讀興趣，以便進一步體會作品中的情境和形象，體驗作品中的情感并實現(xiàn)情感上的認同。（二）介紹作者三毛（1943-1991），原名陳平，出生于

3、四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性，酷愛文學。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后，到西班牙、西德、美國等學習，后又游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久，回臺。70年代到非洲撒哈拉沙漠定居。1991年在臺北自殺。（三）出示教學目標（四）檢查預習情況1.反省破綻煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流練習簿一沓急促咽下去掠過記賬剝出來2.解釋詞語 沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆?，檢查其中的錯誤。 破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍：靈魂離開了

4、軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。 二、初讀課文，整體感知：指導有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文章脈絡。復述課文。三、精讀課文，研讀賞析1.為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？答題提要：“我”偷了錢又不敢花-膽??；知道自己的錯誤又不敢承認-膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的興趣、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。3、“我”的父母知道“我”偷錢嗎？從哪里可以看出來？4、找出文中描寫“我”偷錢

5、后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，并分析： 當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來，在口袋里。四、質(zhì)疑問難 學生提出自己的疑難問題，師生共同探討解決。五、拓展延伸聯(lián)系自己的生活體驗，想一想自己是否有過類似的經(jīng)歷，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。寫快速作文。六、課堂總結(jié)學生談自己的收獲，教師評價學生的學習態(tài)度。七、布置作業(yè)1.寫生字、生詞，記住為主。2.閱讀能收集到的三毛的作品。八、板書設計膽小鬼               三毛   （一）（111）介紹偷錢的背景           善良      （二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過         誠實    （三）（1636）描寫偷錢后的感受