四年級下冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、20152016學(xué)年第二學(xué)期四年級語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃金鳳區(qū)嘉園小學(xué)四（2）班楊維燕一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生56人，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）字、詞、句1、字會(huì)認(rèn)生字表（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表（二）的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等。注意：（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。（2）容易寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2、詞語（1）能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的詞語。（2）能寫出有

3、關(guān)各種句式的詞語。（3）四字詞語正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語握本學(xué)期的兩個(gè)成語故事：手不釋卷、鵬程萬里寫園地五的關(guān)于動(dòng)戰(zhàn)爭的成語。3、句子（1）感知比喻句、反語。（2）體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問句。（3）標(biāo)點(diǎn)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。（4）默寫語文園地中的“日積月累”。（二）閱讀閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講，內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首

4、古詩，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題（三）以寫作為突破口，提高作文能力，本冊習(xí)作復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是寫人，寫景、記事，值得注意的是寫人和寫事這兩類作文有很大的不同，在寫人的文章中要精選出能代表這個(gè)人精神的典型事例，即培養(yǎng)學(xué)生的選材能力。本冊書中作者，還運(yùn)用舉例子、列數(shù)子、作比較，打比方的說明方法。在此，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的說明方法。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊書的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們在頭腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。2、通過復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。3、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加

5、強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”。具體如下：1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀法，能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。2復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的生字，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別常見的同音字和形近字。3熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的400個(gè)左右的詞語，一部分能在口頭或書面中運(yùn)用。5復(fù)習(xí)辨析近義詞和詞語的歸類練習(xí)，掌握部分詞語的反義詞。6 .進(jìn)行縮句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí)，能將“把”字句改寫為“被”字句。7 .復(fù)習(xí)擴(kuò)寫和修改病句，進(jìn)一步培養(yǎng)用詞造句的能力。8 .復(fù)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。9 .熟練讀

6、課文，加深對課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。10 .復(fù)習(xí)掌握分段的常見方法（自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段法）。11 .進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式。12 .復(fù)習(xí)有條理地記敘一件事，做到語句通順連貫。四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)13 多關(guān)注差生的讀寫訓(xùn)練，從而提高差生的及格率。14 多抓閱讀與寫作。閱讀中抓字、詞、句的理解，作文中寫通順的句子。正確運(yùn)用各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。15 對字詞進(jìn)行邏輯分類；結(jié)合語境理解字詞；會(huì)修簡單的病句。體會(huì)比喻句和擬人句的用法。16 把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)；能寫簡單的記實(shí)文章和想象作文、書信及

7、常見的應(yīng)用文17 綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺、補(bǔ)漏五、復(fù)習(xí)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，主次分清。這次總復(fù)習(xí)需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，在備復(fù)習(xí)教案時(shí)我會(huì)認(rèn)真總結(jié)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，先對單元知識(shí)進(jìn)行大致的疏理，然后主要對學(xué)生平時(shí)做練習(xí)中比較薄弱、容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行練習(xí)，不平均使用力量，才能取得事半功倍的效果。2、緊扣專題練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作，在做題中加強(qiáng)對知識(shí)的掌握。3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。4、對學(xué)生授以閱讀及寫話技巧，適當(dāng)加以練習(xí)。5、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。將學(xué)困生置于班級顯眼點(diǎn)的位置，復(fù)習(xí)中多多加以關(guān)注，加強(qiáng)與家長聯(lián)系，爭取更多的力量來幫助他們。6. 勞逸結(jié)合，盡

8、量以平常心跟孩子交流。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：1 、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。六、培優(yōu)輔差措施：培優(yōu)對象：杜成德、哈夢婷、郗雅、王嘉琦、吳嘉琦、葉涵、丁江濤、王嘉、鄭童。措施：這幾名學(xué)生

9、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但也存在粗心的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中要叮囑其仔細(xì)讀題，整齊書寫。同時(shí)加強(qiáng)其閱讀寫話的指導(dǎo)，提高能力方面的訓(xùn)練，爭取得高分。輔差對象：王陳博、王可星、王陳博、王志華、吳文斌、湯露、周文帥、王巖、宋富貴、吳文潔。措施：其一，這幾名學(xué)生普遍存在書寫不美觀，基礎(chǔ)字詞掌握很不扎實(shí)，所以對他們我準(zhǔn)備偏重對字詞的反復(fù)抄寫、聽寫、記憶。其二，讓班里好一點(diǎn)的同學(xué)幫助他們，進(jìn)行一對一幫扶，如班里鄭童同學(xué)幫助王陳博，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)互查，讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其三，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長積極監(jiān)督，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，按單元檢查他的詞語、園地知識(shí)的日積月累、重點(diǎn)段落的背誦，每天堅(jiān)持讀兩篇好的習(xí)作（寫景、寫人、寫事、書信想象、作文。）。七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間為9天，以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。以歸納的形式、專題