高中語文考試 古詩詞經(jīng)典題型

1、做詩詞鑒賞的時候，首先是把詩詞先翻譯一下，直譯就可以，在翻譯的過程中注意作者寫景或者動作與感情的相關(guān)性。審題方法：1在問號前面的第一個逗號一定會給出答題的范圍，注意不要超出或者短缺。2理清問題到底要問的是什么，對應(yīng)題型確定答題步驟3答案內(nèi)容一定來自原文，不做猜測和擴(kuò)展。答案分析方法：1分清答題步驟和與文章內(nèi)容相關(guān)的部分2答案選取了哪些意象，以及這些意象和感情之間的因果關(guān)系是什么。3注意答案的語言運(yùn)用，以及一些術(shù)語的說法。下面是具體題型高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問

2、什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。一、分析“詩眼”型1設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2設(shè)問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?3解答提

3、示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)?！霸娧邸?、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想

4、象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。                            江間作四首(其三)   &#

5、160;                                         潘大臨西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句

6、中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。二、分析句意型1設(shè)問方式這句詩好在哪里?2設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動

7、作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4答題模式(1)闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡要說明藝術(shù)效果。5答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成13題。                         

8、    酬王處士九日見懷之作                                             &

9、#160;   顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。1下列對詩句的理解，不正確的一項是( )A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。2“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答

10、案：A。肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚?。閱見證。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。三、分析主旨型1設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?2設(shè)問變式：(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時何種心情。3解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵，(3)詩人的思想傾向、政治

11、主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時代背景，社會現(xiàn)實(shí)。4答題模式(1)分析具體詩句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。                                 登金陵鳳凰臺 

12、;                                              李白鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代

13、衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。四、分析語言風(fēng)格型1設(shè)問方式這首詩在語言上有何特色?2設(shè)問變式：(1)談?wù)勥@首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風(fēng)格(或語言藝術(shù))。3解答提示：語言風(fēng)格型即評析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，如：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢

14、、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時可以結(jié)合詩句相機(jī)行事。有時根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。4答題模式(1)用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色，(2)結(jié)

15、合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色：(3)闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。5答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成，13題。                          酬王處士九日見懷之作            

16、;                                     顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭

17、中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。3一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。(2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。五、分析意境型1設(shè)問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?2設(shè)問變式：(1)詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。(2)在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面

18、?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3解答提示：這是一種最常見的題型?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4答題模式：(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要

19、忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成89題。            

20、60;                 題李世南畫扇                                &#

21、160;               蒸肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。8請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上或在溪邊山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?答案：(1)“水潺潺”聲音的描

22、寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。六、分析技巧型1設(shè)問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2設(shè)問變式，(1)這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人的情感的?有什么作用?(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?(3)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。3解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、

23、描寫手法和修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩，如墨梅、石灰吟，托物寓理，一般是哲理詩，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。描寫手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時鳴春澗中”：以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比

24、。4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。此外，還有設(shè)問、反問、反語等。其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。技巧型題在題型設(shè)計上多考查分析技巧手法的類別和作用。4答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對比、虛實(shí)、

25、大小等)，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。5答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。                            正宮塞鴻秋潯陽即景        

26、                                     周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。(1)請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。答案：比

27、喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。比擬，如說新月“學(xué)”扇。(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答案：從寫景的順序看一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動靜的角度看一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。七、分析構(gòu)思型1設(shè)問方法這首詩是怎

28、樣構(gòu)思的?2設(shè)問變式：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。3解答提示，詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。4答題模式：(1)概述詩句的內(nèi)容。(2)揭示詩句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。5答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。                  

29、   雙調(diào)雁兒落帶過得勝令                                            吳西逸春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄

30、似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次?請簡要分析。答案：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。八、分析典故運(yùn)用型1 設(shè)問方法這首詩歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用?2設(shè)問變式：請談?wù)勥@首詩(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。3解答提示：運(yùn)用典故型即評析詩中所用

31、典故的作用。它在題型設(shè)計上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時須博聞強(qiáng)記，了解典故的來源、出處，詩人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。4答題模式：(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。5答題示例閱讀下面這首詞，然后回答后面的問題。                            

32、;      如夢令                                         嚴(yán)蕊道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是

33、東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。請談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。答案：本詩最后一句運(yùn)用陶淵明桃花源記的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。九、賞析續(xù)寫型1設(shè)問方法列出對其中幾句詩(聯(lián))的解說，然后要求補(bǔ)寫對空缺句(聯(lián))的解說。2解答提示：做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續(xù)寫空缺項，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。3答題模式：(1)概括詩句的內(nèi)容。(2)說明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對最后一句(聯(lián))的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個“合”。(3)對句中用得好的詞語、表現(xiàn)手法的作用效果

34、或思想感情作簡要描述分析。4答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。                              薛寶釵詠白海棠珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕，欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 

35、                            林黛玉詠白海棠半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍?，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，

36、極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵的品性。“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)_                          

37、60;  。答案：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3)“偷來”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。十、詩論評析型1設(shè)問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道，“”。請結(jié)合這首詩(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?設(shè)問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?3解答提示詩

38、論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當(dāng)然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。4答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。5答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。            &

39、#160;                 曉上空泠峽                                &

40、#160;          王鎧運(yùn)獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。狄葆賢平等閣詩話認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。答案：該詩充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢平等閣詩話評論該詩的觀點(diǎn)。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷

41、”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。上面就常見的十種古詩詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時可以有針對性地選擇一些詩歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。            高考詩歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治     高考語文詩歌鑒賞主觀表述題答案的

42、擬制是制約考生得分的一個“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語文(四川卷）考生在考場上的答題實(shí)例來分析之。    閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）       雨后池上劉攽        一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。   （1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2分）   （2）試

43、從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（6分）第（1）小題從局部考查對詩歌句意的理解。第（2）小題命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度（從“靜”與“動”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）。答這一個題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確地語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”怎樣寫“動”怎樣體現(xiàn)“動靜結(jié)合”。三個要點(diǎn)答到一個給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣分?！緟⒖即鸢浮恳?、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，

44、以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖?？忌诳紙錾纤傅拿≈饕校阂弧⑽凑f行話【例1】這首詩先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現(xiàn)，而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過一陣東風(fēng)吹來，吹動楊柳舞動，水面泛起波紋來描寫它的動，全詩形成了一種靜中之美、動中之麗的圖畫?！静“Y】該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點(diǎn)出“動靜結(jié)合”的術(shù)語?！静l(fā)癥】常識錯誤（絕句沒有“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”之分，單獨(dú)一個句子也不成“聯(lián)”）?！镜梅帧?分?！纠?】水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風(fēng)拂動吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過池

45、面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動人?！静“Y】該考生在表述第二、三個要點(diǎn)時，沒有明確點(diǎn)出“動”和“動靜結(jié)合”?！静l(fā)癥】無中生有（“魚翔淺底”）【得分】2分【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。     【病癥】該考生對這首詩的理解比較正確，語言表述較生動（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒有點(diǎn)出“動”、“動靜結(jié)合”?！镜梅帧?分?！咎幏健咳倭?，行行有“行話”?！靶性挕本褪菍I(yè)術(shù)語，詩歌鑒賞

46、也有一些專業(yè)術(shù)語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語主要有“動靜結(jié)合”、“以動襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語言評價方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“含蓄雋永”、“清新雅致”、“形象生動”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊(yùn)藉”、“悲愴幽怨”、“用語華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風(fēng)趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉(zhuǎn)纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬

47、淡”等，此外思想感情有時還有層次，主要術(shù)語有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個理解這些術(shù)語的基本含義和典型例子，答題時要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)術(shù)語。二、堆砌術(shù)語【例4】詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，雨點(diǎn)落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動抒情，通過平實(shí)質(zhì)樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面?！静“Y】該考生答題思路清晰，但在答第三個要點(diǎn)時堆砌了“借景抒情”、“借動抒情”、“平實(shí)質(zhì)樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個術(shù)語，卻偏偏沒有寫到“動靜結(jié)合”。【得分】5分【處方】堆砌術(shù)語的考生已經(jīng)具有“術(shù)語意識”或者“專業(yè)意識”

48、，但是對相關(guān)的術(shù)語并不真正理解。考生沒有真正理解這首詩所用的表現(xiàn)手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過，堆砌術(shù)語者往往會撿到一些便宜，因為閱卷老師閱卷時是看點(diǎn)子給分，只要你答到要點(diǎn)就給分，一般不會倒扣分。三、常識錯誤【例5】詩第一句寫池塘水平如鏡，是從“靜”寫，第二句寫東風(fēng)吹起垂楊和荷花，是寫“動”，整首詩動靜結(jié)合，相得益彰，表現(xiàn)雨后池塘上的清新閑適?！静“Y】該考生犯了一個常識性錯誤，即關(guān)于詩歌句數(shù)的劃分。按照該考生的理解，這首詩一共只有兩句。這種錯誤太明顯。【最后得分】5分?！纠?】全詩運(yùn)用動靜結(jié)合的手法，描寫了雨后池上的清幽、平靜。上闕從靜的角度來直接描寫池塘水面的平靜，也寫出作者的幽思之

49、情，更為下文寫作作鋪墊。下闕以動襯靜，從側(cè)面寫出雨后池上的幽靜，也表現(xiàn)出作者悠閑自在的情趣?！静“Y】該生錯誤地將詩歌的層次稱呼為“上闋”、“下闋”（“闕”為錯別字）。但 “總分”結(jié)構(gòu)的答題思路值得肯定。【得分】5分?！咎幏健课膶W(xué)常識、文體常識，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識，是不需要花多少時間就能掌握的知識。如果因這個原因而被扣分，實(shí)在太不應(yīng)該，所以平時要細(xì)心一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、無中生有【例7】雨后，到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小魚兒自由自在的游來游去，當(dāng)一陣微風(fēng)吹過，水面上泛起粼粼微波，一排接著一排涌向池邊，回?fù)粼诔刂?，形成回環(huán)往復(fù)的波浪?！静“Y】

50、該考生的答案中憑空冒出了“幾只小魚兒”，還有“回環(huán)往復(fù)的波浪”。雖然鑒賞應(yīng)允許讀者創(chuàng)造性地理解，但高考詩歌鑒賞更主要屬于“還原性鑒賞”，即盡可能還原詩歌的原貌，“理解作者的理解”，這是由現(xiàn)實(shí)條件下的統(tǒng)一考試的特性所決定了的。【得分】2分?！纠?】雨后池上，因能使明月照下檐楹，故而靜。但“東風(fēng)忽來”，吹動了池邊的垂楊，就像月下仙子在跳舞，因此有“動”，二者聯(lián)系起來就似池中荷心的配角，但荷花是數(shù)不盡的，茫茫一片，才顯得動中有靜，靜中有動?！静“Y】該考生答題思路較清晰，但對詩歌第二句意思的理解有誤，將原詩句“淡磨明鏡照檐楹”理解為“使明月照下檐楹”，即使是筆誤，將“明月”寫成“明鏡”，理解也是錯誤的

51、，原詩句的意思是平靜的湖面像一面明鏡可以映照出岸邊的檐楹，而不是真正有一面明鏡。這兩種情況都屬于“無中生有”?！镜梅帧?分?！咎幏健坷?和例8是兩種不同性質(zhì)的“無中生有”。例7含有創(chuàng)造性閱讀的成分，例8屬于理解偏差。因此，應(yīng)該分別采取相應(yīng)的防治措施?；蛎靼捉y(tǒng)一考試的特性，或認(rèn)真理解詩句的基本意思。五、問牛答馬【例9】這首詩以池塘的靜和楊柳舞動之間的對比手法，更襯托池塘的靜來表現(xiàn)詩的主旨和意境，表現(xiàn)詩人的心情，以物景抒情，寓情于景，情景交融?！静“Y】該考生沒有細(xì)讀題干中的要求，自顧自地從“對比”、“情與景”的角度作答?？磥?，該生對詩歌鑒賞術(shù)語是有一定的了解，但對這些術(shù)語并不真正理解，或者說是因為

52、審題不細(xì)心導(dǎo)致出現(xiàn)了這種錯誤?！镜梅帧?分?！纠?0】像鏡子一樣的水面，沒有一點(diǎn)漣漪，叫人心情平復(fù)；而東風(fēng)一起，倒垂的楊柳隨風(fēng)飄舞，使人心情愉快。作者都是以輕松的心情書寫此詩的?！静“Y】該考生將答題點(diǎn)聚焦于作者的心情“心情平復(fù)”、“心情愉快”、“輕松的心情”，偏偏沒有點(diǎn)到“動”與“靜”。【得分】2分。【處方】對此病癥，首先需要的是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時馬虎，考場就會出差錯；答題時，一定要認(rèn)真審題，弄清命題人要求自己回答什么，從哪個角度去回答，有什么特殊的要求。六、要點(diǎn)殘缺【例11】這首詩動靜結(jié)合，以動襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫“動”是烘托池塘的

53、靜，并且洋溢出一派生機(jī)勃勃的萬物復(fù)蘇的景象，動靜結(jié)合，妙不可言！【病癥】該考生實(shí)際上只答了一個要點(diǎn)“動靜結(jié)合”，而缺“怎樣寫靜”、“怎樣寫動”兩個要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?2】前兩句寫靜，后兩句寫動。寫出了小雨時節(jié)的氣氛，對東風(fēng)吹垂楊，以擬人的平淡來描寫，文中也用了比喻的手法，寫出了春色?！静“Y】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?3】前兩句寫水平如鏡，用比喻手法寫出雨后池水的靜；后兩句寫風(fēng)起垂楊舞，以擬人手法寫動。“荷心萬點(diǎn)聲”更表現(xiàn)出風(fēng)吹過水面的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光，以青蛙的叫聲襯托出池塘的靜。【病癥】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)?！镜梅帧?分?！纠?4】“靜”：以“明鏡”作喻寫出池塘的平靜

54、；“動”：以“萬點(diǎn)聲”的形象動態(tài)寫出池塘的動。作者以“動”和“靜”來寫出自己內(nèi)心的心緒，突出文意，表達(dá)了作者心緒不定。靜是閑靜淡雅，動是豪邁壯闊，說明作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。【病癥】該考生缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。【得分】4分?！咎幏健吭诟呖济}中，主觀表述題分值的分布并不是隨意的，而往往是根據(jù)答案要點(diǎn)來給分的；高考閱卷時的通行規(guī)則是“靠點(diǎn)給分”，答到一個要點(diǎn)給一個要點(diǎn)的分。所以，在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要在動筆前想清楚答案應(yīng)有幾個要點(diǎn)，每個要點(diǎn)的內(nèi)容是什么，可以自己先給自己的答案試著評一下分。從命題人、閱卷人的角度來審視自己的答案要點(diǎn)是否齊全。七、過度詮釋【例15】以“平”寫出水面的靜，寫出詩人的內(nèi)心向往，不愿再涉

55、入官場。以“垂柳”寫出動態(tài)，忽來的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄其心中向往?！静“Y】該考生脫離詩歌文本，毫無根據(jù)地得出詩人“不愿再涉入官場”又“不愿放棄其心中向往”的結(jié)論?！镜梅帧?分。【例16】本詩中作者以水平如鏡描繪了祖國人民安居樂業(yè)的美好；又以東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲表達(dá)了自己心中的豪情壯志。【病癥】該考生竟然從水平如鏡看到了“祖國人民安居樂業(yè)的美好”，從“東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲”體會到了作者心中的“豪情壯志”。同時未用術(shù)語、缺“動靜結(jié)合”要點(diǎn)【得分】2分。【例17】前一句從靜態(tài)寫出雨后水面平靜，靜得照出了檐楹，表現(xiàn)詩人的心情很靜；后一句從動態(tài)寫出風(fēng)起垂楊舞，荷花在點(diǎn)頭的聲音，表現(xiàn)出詩人的煩

56、燥不安?！静“Y】該考生竟從“風(fēng)起垂楊舞”、“荷心萬點(diǎn)聲”領(lǐng)悟到詩人的“煩燥不安”。同時缺“動靜結(jié)合”的要點(diǎn)。【得分】3分?！纠?8】作者先用比喻的手法將池塘水面比成一面明鏡，接著又寫到忽然一陣風(fēng)吹過，垂下的楊柳開始舞動，水面的荷花又發(fā)出“萬點(diǎn)聲”，給人以動態(tài)的感覺。這樣以動襯靜，動靜結(jié)合，使詩歌更生動，表現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫面，也體現(xiàn)了作者早已心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活?！静“Y】該考生答題思路清晰、要點(diǎn)齊全，但卻毫無根據(jù)地得出作者“心如止水，厭倦了戰(zhàn)爭，希望過上平靜的生活”的結(jié)論?！镜梅帧?分?！咎幏健繉ξ膶W(xué)文本（包括詩歌）的解讀，可以是多元（多個角度、多個方向）的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”；一個文學(xué)文本正是由于有