人音版小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)《雪花帶來冬天的夢(mèng)》聽評(píng)課記錄

1、雪花帶來冬天的夢(mèng)聽評(píng)課記錄許多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，往往忽略了對(duì)于教材的理解、詮釋、品味，只考慮了教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，這樣往往會(huì)喧賓奪主，忽視了音樂家的感受以及音樂作品的真正內(nèi)涵，最終導(dǎo)致缺少“音樂味”。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，首先要備音樂，深入挖掘音樂作品的內(nèi)涵，認(rèn)真聆聽音樂，真正走進(jìn)音樂，與音樂家進(jìn)行深層次的對(duì)話，從而更好的詮釋音樂，最終把這種高層次的精神感受通過學(xué)生的聲音、表情及創(chuàng)造很好地表現(xiàn)出來。本節(jié)課，對(duì)教材的挖掘上體現(xiàn)了一下幾點(diǎn)：雪花帶來冬天的夢(mèng)是一首帶有科普知識(shí)的兒童歌曲，告訴學(xué)生關(guān)于冬眠的知識(shí)。崔老師根據(jù)這一知識(shí)性特點(diǎn)，在拓展部分設(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞一環(huán)節(jié)，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的

2、創(chuàng)編能力，體現(xiàn)了教學(xué)“基于生活”的多彩課堂文化理念。崔老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱時(shí)注意了兩個(gè)樂段的對(duì)比。這首歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段是景色的描繪，其中#2和下滑音的出現(xiàn)帶上神秘的色彩，四個(gè)“告訴”又非?？谡Z(yǔ)化，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱、分角色演唱等方法來表現(xiàn)音樂，啟發(fā)學(xué)生用小雪花的語(yǔ)氣告訴小動(dòng)物即將冬眠的消息。歌曲的第二樂段是全區(qū)的高潮，注重抒情性，崔老師根據(jù)這一特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用柔美連貫的聲音表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切、熱情。在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，崔老師讓學(xué)生作出選擇，這兩段分別用什么聲音演唱做合適？很好的體現(xiàn)了“尊重生命”這一理念。本首歌的難點(diǎn)在于第二樂段的第一樂句，共四小節(jié)。這里

3、出現(xiàn)了#2、弱起小節(jié)，崔老師根據(jù)這兩處難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置。放在發(fā)聲練習(xí)里解決。首先運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)#2的唱法，其次運(yùn)用劃拍法掌握了弱起小節(jié)。這樣做既進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，又突破了難點(diǎn)，可謂一舉兩得，事半功倍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011版課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)：要重視對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法，節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。崔老師在教學(xué)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿、呼吸方法以及歌唱的狀態(tài)。崔老師不僅在發(fā)聲訓(xùn)練的環(huán)節(jié)里滲透了歌唱技能的訓(xùn)練，還在具體學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中也同樣提到了聲音的要求。如：如何做到聲音的甜美？“聲音要集中，歌唱時(shí)輕輕的，加上表情，把眉毛往上抬起來等?！?/p>

4、不僅如此，崔老師還通過自己的范唱、范讀，不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱。關(guān)于歌譜教學(xué)方面，有些教師不知何去何從？更多的教師是“猶抱琵琶半遮面”。2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)譜要和演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)造等內(nèi)容結(jié)合，以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)課的歌譜教學(xué)給老師們提供了一個(gè)很好的范例。首先，崔老師結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用聽辨的方法學(xué)習(xí)了#2的唱法；其次，運(yùn)用師生接唱的方法，并在電子琴的伴奏下進(jìn)行了簡(jiǎn)單的視唱。以上學(xué)習(xí)均符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在歌曲處理環(huán)節(jié)中創(chuàng)編“語(yǔ)氣詞”。即在“四個(gè)告訴”的間奏處加入“語(yǔ)氣詞”，本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“尊重生命”這一理念，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分地展示自我。在課堂拓展環(huán)節(jié)中創(chuàng)編歌詞。這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“基于生活”的多彩課堂理念，讓學(xué)生放手去在實(shí)踐中體驗(yàn)，結(jié)合生活發(fā)揮創(chuàng)造，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。：難點(diǎn)前置，既進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，又突破了難點(diǎn)，事半功倍。：教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于大部分音樂老師來說一直很薄弱，音樂老師能唱、能跳、會(huì)彈琴，就是不會(huì)妙語(yǔ)連珠。本節(jié)課崔老師的語(yǔ)言還不夠機(jī)智，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不能及時(shí)的回應(yīng)和跟進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)有時(shí)起不到畫龍點(diǎn)睛的作用。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，崔老師注意了以情帶聲，但是啟發(fā)語(yǔ)言還不夠精彩，因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還很欠缺。：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，課堂教學(xué)注重語(yǔ)言的錘煉，不斷提高語(yǔ)言