數(shù)學說課程學習教案

1、會計學1數(shù)學數(shù)學(shxu)說課程說課程第一頁，共21頁。課程課程(kchng)對象：針對文秘與會計專業(yè)的學生。對象：針對文秘與會計專業(yè)的學生。共共72課時課時學生情況：數(shù)學基礎較薄弱，知識水平參差不齊。學生情況：數(shù)學基礎較薄弱，知識水平參差不齊。 后續(xù)課程后續(xù)課程(kchng)：財務會計、經濟管理、企業(yè)：財務會計、經濟管理、企業(yè)管理等。管理等。 數(shù)學是技工學校的一門重要公共基礎課,是以學生的可接受能力為起點。通過本課程的學習進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠為專業(yè)(zhuny)學習和個人未來崗位這需打下最基本的數(shù)學基礎。 1 1、課程、課程(kchng)(kchng)定位與培養(yǎng)目標定位與培

2、養(yǎng)目標-課程課程(kchng)(kchng)性質性質第2頁/共21頁第二頁，共21頁。以就業(yè)以就業(yè)為導向為導向提高職提高職業(yè)素養(yǎng)業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)與專業(yè)技能相技能相結合結合以能力以能力為本位為本位突出實突出實際應用際應用服務職服務職業(yè)崗位業(yè)崗位 1 1、課程、課程(kchng)(kchng)定位與培養(yǎng)目標定位與培養(yǎng)目標-課程課程(kchng)(kchng)定位定位第3頁/共21頁第三頁，共21頁。技能技能(jnng)(jnng)應用目應用目標標知識知識(zh shi)(zh shi)能力目能力目標標1、了解相關數(shù)學知識和解題方法。2、培養(yǎng)獨立解決問題的能力(nngl).3、學會運用數(shù)學的思維方式解決

3、生活中一些簡單問題的能力(nngl)。 情感態(tài)度目標情感態(tài)度目標1 1、使學生在學習、使學生在學習中獲得成功的體中獲得成功的體驗，具有鍛煉克驗，具有鍛煉克服困難的意志服困難的意志。2 2、培養(yǎng)認真負責、培養(yǎng)認真負責的態(tài)度和嚴謹細的態(tài)度和嚴謹細致的作風致的作風. .3 3、具有團隊合作、具有團隊合作精神及形成實事精神及形成實事求是的態(tài)度。求是的態(tài)度。1 1、熟練掌握一些基、熟練掌握一些基本計算題，具備文本計算題，具備文秘辦公、辦事的實秘辦公、辦事的實踐能力。踐能力。2 2、了解利率計算等、了解利率計算等基本方法，具備解基本方法，具備解決會計方面問題的決會計方面問題的基本能力?；灸芰?。3 3、能

4、運用所學的數(shù)、能運用所學的數(shù)學知識，培養(yǎng)具有學知識，培養(yǎng)具有經濟管理技能的實經濟管理技能的實用型人才。用型人才。職業(yè)素養(yǎng)目標職業(yè)素養(yǎng)目標1 1、樹立誠實守、樹立誠實守信、勤懇踏實的信、勤懇踏實的職業(yè)道德觀念。職業(yè)道德觀念。2 2、養(yǎng)成愛崗敬、養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、銳意進取的業(yè)、銳意進取的工作作風。工作作風。3 3、培養(yǎng)良好的、培養(yǎng)良好的溝通協(xié)調能力，溝通協(xié)調能力，懂得上傳下達，懂得上傳下達，左右協(xié)調左右協(xié)調。 1 1、課程定位與培養(yǎng)目標課程定位與培養(yǎng)目標-課程目標課程目標第4頁/共21頁第四頁，共21頁。 教材教材(jioci)(jioci)遵遵循循“以應用為目的，以應用為目的，提升能力為本提升能力為

5、本”，以，以“必需、夠用、實用必需、夠用、實用”為度。為度。 品德好、要誠信、勤奮、踏實品德好、要誠信、勤奮、踏實 有責任心和敬業(yè)精神有責任心和敬業(yè)精神 良好的心態(tài)、不急于求成良好的心態(tài)、不急于求成 實干、對企業(yè)忠誠實干、對企業(yè)忠誠 具備終身學習能力具備終身學習能力 溝通、協(xié)調能力強溝通、協(xié)調能力強會計出納人才會計出納人才 財務管理人才財務管理人才倉庫管理人才倉庫管理人才辦公室文員辦公室文員 1 1、設計、設計(shj)(shj)課程目標的依據(jù)課程目標的依據(jù)第5頁/共21頁第五頁，共21頁。充分體現(xiàn) 實用性實踐性職業(yè)性利用利用(lyng)文文秘實訓室秘實訓室2 2、課程內容教學、課程內容教學(

6、jio xu)(jio xu)設計設計- - 教教學學(jio xu)(jio xu)設計理念設計理念第6頁/共21頁第六頁，共21頁。根 據(jù) 課根 據(jù) 課程 標 準程 標 準及 專 業(yè)及 專 業(yè)性 質 劃性 質 劃分模塊分模塊說明：說明：由于本說課程稿是選用文秘、會計、經濟管理專業(yè)，故其它專業(yè)的教學內容模塊省略。對企業(yè)調查對企業(yè)調查對專業(yè)老師對專業(yè)老師調查調查對學生調查對學生調查以 必 需以 必 需夠 用 為夠 用 為度 選 取度 選 取教 學 內教 學 內容容電 類 模 塊電 類 模 塊（略（略）機類模塊機類模塊（略（略）信息類模塊信息類模塊（見下表）（見下表）課課程程內內容容設設計計表表

7、附件附件1 2 2、課程教學設計、課程教學設計設計思路設計思路(sl)(sl)及內及內容選取容選取第7頁/共21頁第七頁，共21頁。 目目 錄錄第一章第一章 方程、集合與不等式方程、集合與不等式 第一節(jié)第一節(jié) 實數(shù)實數(shù)(shsh)和絕對值和絕對值 (1) 第二節(jié)第二節(jié) 方程和方程組方程和方程組 (7) 第三節(jié)第三節(jié) 集合集合(15) 第四節(jié)第四節(jié) 不等式不等式 (21)第二章第二章 函函 數(shù)數(shù) 第一節(jié)第一節(jié) 函數(shù)的概念函數(shù)的概念 (35) 第二節(jié)第二節(jié) 函數(shù)的基本性質函數(shù)的基本性質(40) 第三節(jié)第三節(jié) 冪函數(shù)冪函數(shù)(46) 第四節(jié)第四節(jié) 指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)(51) 第五節(jié)第五節(jié) 對數(shù)函數(shù)對數(shù)函

8、數(shù)(54)第三章第三章 三角函數(shù)三角函數(shù) 第一節(jié)第一節(jié) 角概念的推廣與弧度制角概念的推廣與弧度制 (63) 第二節(jié)第二節(jié) 任意角三角函數(shù)任意角三角函數(shù) (69) 第三節(jié)第三節(jié) 三角函數(shù)的有關公式三角函數(shù)的有關公式 (74) 第四節(jié)第四節(jié) 三角函數(shù)的圖象和性質三角函數(shù)的圖象和性質 (82) 第五節(jié)第五節(jié) 解三角形解三角形 (102)第七章第七章 數(shù)數(shù) 列列 第一節(jié)第一節(jié) 數(shù)列的概念數(shù)列的概念 (182) 第二節(jié)第二節(jié) 等差數(shù)列等差數(shù)列 (186) 第三節(jié)第三節(jié) 等比數(shù)列等比數(shù)列 (192)第八章第八章 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計初步數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計初步 第一節(jié)第一節(jié) 統(tǒng)計的意義統(tǒng)計的意義 (201) 第二節(jié)第

9、二節(jié) 統(tǒng)計的基本知識統(tǒng)計的基本知識 (204)第8頁/共21頁第八頁，共21頁。任務(rn wu)驅動力法營造出樂營造出樂學想學的學想學的學習學習(xux)氛圍氛圍情景教學法任務驅動法項目教學法 3 3、課程、課程(kchng)(kchng)教學實施教學實施- - 教教學方法學方法第9頁/共21頁第九頁，共21頁。教學教學特色特色多媒體教室課堂面授多媒體教室課堂面授文秘室多功能模擬教學文秘室多功能模擬教學 講講 授授 練練 習習 任務驅動法任務驅動法 項目法項目法 教、學做相結合教、學做相結合一體化教學一體化教學形成能形成能力力 3 3、 課程教學實施課程教學實施(shsh)- (shsh)-

10、 教學教學手段手段第10頁/共21頁第十頁，共21頁。文秘文秘(wn m)實訓室布置圖實訓室布置圖黑黑板板經理室經理室 講講 臺臺 多媒體多媒體 3 3、 課程教學實施課程教學實施(shsh)- (shsh)- 教學場所教學場所第11頁/共21頁第十一頁，共21頁。 3 3、 課程課程(kchng)(kchng)教學實施教學實施- - 文秘實文秘實訓室訓室第12頁/共21頁第十二頁，共21頁。 下面以第八章第二節(jié)“數(shù)據(jù)(shj)收集和整理”為例說說教學實施的過程：注：該節(jié)內容為4課時，其中2課時已在課室授完，學生對一些基本概念已學習完畢,這里主要是以在文秘室進行的“一體化”實踐課為例。 3 3

11、、課程教學、課程教學(jio xu)(jio xu)實施實施- - 教學教學(jio xu)(jio xu)案例案例第13頁/共21頁第十三頁，共21頁。（三）創(chuàng)新（三）創(chuàng)新(chungxn)教學方法，體現(xiàn)職業(yè)性教學方法，體現(xiàn)職業(yè)性 。 （二）利用文秘實訓室，進行一體化教學（二）利用文秘實訓室，進行一體化教學(jio xu)，體現(xiàn)實踐性；，體現(xiàn)實踐性；（一）根據(jù)專業(yè)的不同（一）根據(jù)專業(yè)的不同(b tn)劃分不現(xiàn)的教學模塊，體現(xiàn)實用性；劃分不現(xiàn)的教學模塊，體現(xiàn)實用性； 3 3、課課 程程 特特 色色第14頁/共21頁第十四頁，共21頁。本校本校信息信息平臺平臺文秘文秘實訓實訓室室校校資資料料室室

12、網(wǎng)網(wǎng)上上圖圖書書館館課課 程程 標標 準準配套電子教案配套電子教案多媒體電教室多媒體電教室教教 學學資資 源源 4 4、課程、課程(kchng)(kchng)教學資源教學資源- - 教材教輔教材教輔第15頁/共21頁第十五頁，共21頁。 4 4、課程、課程(kchng)(kchng)教學資源教學資源- - 教教材教輔材教輔第16頁/共21頁第十六頁，共21頁。第17頁/共21頁第十七頁，共21頁。考核內容考核內容考核依據(jù)考核依據(jù)成績比例成績比例平時表現(xiàn)作業(yè)10%課堂考勤、作業(yè)、學習態(tài)度等30%出勤率10%課堂表現(xiàn)10%實踐能力完成學習任務的情況教師評價50%+小組評價30%+自評20%相結合 30%期末考試卷面成績40%學生課程總成績=平時成績20%+學習任務40%+期末考試40% 課程課程(kchng)考考核表核表 5 5、課程評價、課程評價(pngji)(pngji)與考核與考核第18頁/共21頁第十八頁，共21頁。評價方法評價方法 評價依據(jù)評價依據(jù) 評定分值評定分值（100100分）分）學生自評 對知識點的掌握程度、自己的滿意度等。 小組互評 是否聽取同行意見及其合作