中考語文九年級上專項練習：文體知識匯編

1、人教版語文七-九年級文體知識匯編記敘文文體知識【常見敘事線索】1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡。 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索的技巧： 文章的標題 各段反復出現(xiàn)的事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情 （變化） 某一人物的見聞感受【記敘的順序】1、順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫（時間先后）。 2、倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。 3、插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比

2、如：回憶往事）【人物的描寫方法】1、肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神情描寫。2、正面描寫、側面描寫說明文文體知識【說明文分類】按說明對象可將說明文分為：事物性說明文、事理性說明文（說明事物原理或者使用方法等）【說明方法】1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。 2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。3、列數(shù)據(jù)：具體而準確地說明該事物的××特點。 4、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。5、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。6、作比較

3、：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。7、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。此外，還有摹狀貌，引用等說明方法。【說明順序】1、空間順序 2、時間順序 3、邏輯順序 【說明文的結構】1、總分 2、總分總 3、分總【說明文語言的特點】1、準確。（準確性是說明文語言的第一特征。） 2、平實或生動。 議論文文體知識【議論文的三要素】論點、論據(jù)和論證。【論點的特點】正確 鮮明 注意：論點必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。【論據(jù)的類型】基本的論據(jù)有：事實論據(jù)（如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等）、道理論據(jù)（包括人們公認的原理、公式、定義

4、、法則、規(guī)律、名言警句等。）歸納論據(jù)的要點：××人+怎么做（與論點密切相關的方面）+結果【論證方法】基本的論證方法有：舉例論證、道理論證。 此外還有：比喻論證、 對比論證（正反、對比論證）、歸納論證等。【論證方式】立論和駁論【論證結構】提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。散文相關知識【散文分類】敘事散文、抒情散文、說理散文?！旧⑽奶攸c】“形”（材料）散而“神”（中心）不散。（形散而神聚。） 小說相關知識【小說三要素】人物、故事情節(jié)、環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）?！竟适虑楣?jié)】包括開端、發(fā)展、高潮和結局。有的還有序幕和尾聲。表達方式1、基本的表達方式是：記敘、說

5、明、議論 2、常用的表達方式是：敘述、描寫、說明、議論、抒情。注：判定表達方式要么依1，要么依2給予判斷，不要1、2混在一起。一般情況下，最好依2中的分類給予判定。常見寫作方法、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托（正襯、反襯）、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等。常用修辭方法1、比喻：形象生動地寫出了事物的××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。2、排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。3、

6、擬人：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。4、引用：說明文、記敘文中的引用，既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。5、夸張 6、對偶 7、設問 8、反問 9、借代 10、對比 11、反復 12、反語 常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托（正襯、反襯）、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感

7、情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。2、襯托 ：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。6、側

8、面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。 7、伏筆和鋪墊作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。8、照應作用：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表

9、現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。語文詩文名句匯編第五冊134.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（毛澤東沁園春雪）135.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（毛澤東沁園春雪）136.惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（毛澤東沁園春雪）137.飽食終日，無所用心，難矣哉?。ㄕ撜Z陽貨）138.讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學,皆成性格。（英國-弗朗西斯培根談讀書）139.燕雀安知鴻鵠之志哉?。ㄎ鳚h司馬遷史記陳涉世家）140.王侯將相寧有種乎？（西漢司馬遷史記陳涉世家）141.此誠危急存亡之秋

10、也。（蜀漢諸葛亮出師表）142.陟罰臧否，不宜異同。（蜀漢諸葛亮出師表）143.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（蜀漢諸葛亮出師表）144.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（蜀漢諸葛亮出師表）145.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。（晚唐溫庭筠望江南）146.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（北宋范仲淹漁家傲秋思）147.羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（北宋范仲淹漁家傲秋思）148.左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（北宋蘇軾江城子密州出獵）149.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（北宋蘇軾江城子密州出獵）150.物是人非事事休，欲語淚先流。（北宋李清照武陵春）151.只恐雙溪舴

11、艋舟，載不動許多愁。（北宋李清照武陵春）152.醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（南宋辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）153.了卻君王天下事，贏得生前身后名。（南宋辛棄疾破陣子為陳同甫賦狀詞以寄之）154.田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。（唐白居易觀刈麥）155.足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。（唐白居易觀刈麥）156.今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（唐劉方平月夜）157.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（晚唐溫庭筠商山早行）158.零落成泥碾作塵，只有香如故。（南宋陸游卜算子詠梅）159.池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（北宋晏殊破陣子）160.蔌蔌衣巾落棗花，村南村北響繰車。（北宋蘇軾浣溪沙）161.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（南宋李清照醉花陰）162.千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。（