陜旅版三年級英語上冊全冊教案教學設計(2020春最新)

1、陜旅版三年級英語上冊全套教學設計Unit 1 Hello!單元知識目標：1、能正確地認讀、書寫字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg ,并能通過相關單 詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl 。3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：(1)Hello ! /Hi !(2)Goodbye ,!/Bye-bye,！(3)-I ' m What ' s your name?-My name is 情感目標：1、幫助學生體會學習英語的樂趣；2、培養(yǎng)學生敢于出口、不怕出錯的勇氣；3、引導學生積極參與

2、各種課堂活動。第1課時教學內容：教材第1-3頁教學目標：1、能聽懂、會說 Hello ! Hi ! /Goodbye ,!Bye-bye,!/-I ' m - What ' s your name?-My name is 并能在日常生活中靈活運用。2、能認識課文中出現(xiàn)的人物，如：Liu Zhaoyang , Su Nan等，并能戴上頭飾表演。教學重點：能聽懂、會說 Hello ! Hi! /Goodbye ,!Bye-bye,!/-I ' m What ' s your name?-My name is 教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。教學方法：高效課

3、堂模式學習方法：教學準備：1、教師準備：(1) P3 Listen and match 部分的人物卡片以及頭飾。(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強的音樂一段。2、學生準備：(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。(2)小毛絨玩具一個。(3)各自的自制名片。培優(yōu)輔差：教學過程：一、課程導入1、課前問答教師通過用英語向學生打招呼，介紹自己和問學生名字的方式激發(fā)學生對英語這門課程的學習熱情。2、新課導入承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向學生打招呼。Hello!I m .What your name?Nice to meet you!Goodbye!二、Let' s talk1、展示本節(jié)對話。2

4、、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。3、引發(fā)啟導重點句型：Hello ! Hi! /Goodbye ,!Bye-bye,!/-I ' m - What s your name?-My name is 4、讓學生通過自制的名片互相對話。鼓勵學生張開嘴大膽說英語。5、播放錄音，引導學生跟讀。三、Talk in pairs1、教師領讀句子，注意學生的讀音和語音語調。2、“擊鼓傳花”學生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強的音樂，學生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由 手拿小熊的兩名學生起立對話表演。四、Let' s play1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。2、學生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須

5、包含的句子板書以起到提醒作用。3、“開火車”游戲學生那個分成兩組，第一位同學向第二位同學介紹自己并問第二位同學姓名，然后 第二位同學向第三位同學介紹自己并問第三位同學姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。五、完成 Listen and match課后作業(yè):板書設計:課后反思：第2課時教學內容：教材第4-5頁教學目標：1、字母Aa, Bb, Cc, Dd的寫法以及讀音。2、認識單詞 apple, boy, cat, dog.3、會唱歌曲：Hello.教學重點：1、能正確認讀、書寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd的寫法以及讀音2、能聽、說、讀、寫單詞 apple, boy, cat, dog.教學難點

6、：歌曲Hello歌詞的認識以及唱法。教學方法：高效課堂模式。學習方法；教學準備：1、教師準備：(1) Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。(2) apple,boy,cat 和 dog 的單詞卡片。(3) P5的Apple的英文兒歌flash。(4) 塑料小錘兩個。(5) 主要人物頭飾。(6) 生準備隨堂練習本教學過程：一、課程導入(7) 前問答，復習第一課時的主要對話。2、播放P30頁字母歌，本節(jié)教學圍繞字母歌展開。二、Let' s learn1、播放apple的英文兒歌flash ,進入本課。2、教授單詞apple , boy , cat, dog引入字母 Aa, Bb, Cc, D

7、d的教學，注意 學生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。3、學生隨堂練習字母的寫法。三、游戲：1、出示apple , boy , cat, dog的卡片，粘貼到黑板上，學生分兩組，教師發(fā)令 (boy, b, b, b, one , two , three , go ),每組一名學生用小錘擊打對應圖片，先 找到的獲勝。2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給 8個同學，找出對應的字母。四、Complete and say1、講解要求，根據(jù)示范補完下列詞匯并照例子進行表述。2、教師借助實物或圖片示范。3,比一比，誰說的又好又快。五、Let' s sing1、播放錄音。2、學生逐句學唱。3、根據(jù)

8、制定人物做替換練習課后作業(yè)：板書設計：課后反思:第3課時教學內容：教材第4、7頁教學目標：1、能正確認讀、書寫字母Ee, Ff, Gg,并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī) 則。2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl ，并能在日常會話中靈活運用。 教學重點：1、能正確認讀、書寫字母 Ee, Ff, Gg2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl教學難點：1、字母Ee, Ff, Gg的基本讀音規(guī)則。2、單詞在日常會話中靈活運用。教學方法：高效課堂模式學習方法：教學準備：1.教師準備(1)P30 Let's sing 部分的字母歌曲及 P7 Listen an

9、d number分的錄音。(2)大小寫字母 Aa, Bb,Cc,Dd, Ee, Ff,Gg 的卡片以及 apple, boy,cat , dog , egg, fish, girl的單詞卡片。(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。(4)課文中的主要人物頭飾若干。2 .學生準備一本英語課堂練習本和一個小雞頭飾。培優(yōu)輔差：教學過程：一、課程導入(Leading In)1.課前問答教師隨意地和在座的學生打招呼，進行問答：T: Good morning, everyoneSs: Good morning , T: How are you today?Ss: I'm fine, thank you, a

10、nd you?（教師引導學生進行回答）T: I'm fine, too. What's your name?（教師突然指著一名同學問）51: My name is .What's your name?（當該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學）52: My name is 一. What's your name?53: .教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進行多少組問答練習。2.新課導人教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學的 4組字母及相關詞匯，先進行上節(jié)課內容的復習，然后導人本節(jié)課將要學習的字母和詞匯：T: Hello, I'm A. Big A

11、 .Ss: Hello. Big A .T: A, A, A.（教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導學生發(fā)音）Ss:/ei/,/ei,ei /,one, two, three.（教師每說一個數(shù)，就帶領學生書空該大寫字母的相應筆順）T: My name is small a.What's your name?Ss: My name is T： a, a, a.Ss： /ei/, /ei/, /ei/, one .（教師帶領學生書空該字母的小寫形式）T: Aa is in 其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進行合理安排。T: Look! I'm Egg. Hel

12、lo, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T:E,E,E/e/,/e/,/e/, egg.Ss:E,E,E/e/,/e/,/e/, egg.:Ee is in egg 。二、課程展示活動和過程1 .字母、詞匯教學(1)教師播放P30 Let's sing 部分的字母歌，并帶領學生一起跳字母操，教師 在領 學生跳時，可以著重強調字母 Ee, Ff,和Gg,讓學生首先從外形上對本節(jié)課所學的字母 有所了解。(2)教師通過帶領學生認讀一遍 AaGg的字母大小寫來復習上節(jié)課所學的幾個相關 詞匯。(3)教師播放錄音，或讓學生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，

13、教師要耐心引導學生觀察教師的口形，也要特別注意學生的口形以及發(fā)音，及時進行更 正或表揚。(4)在教授Ee,Ff, Gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領：字母Ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/ i： /和/e/都是前元音，其中/i： /發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平；而/ e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可字母Ff/ef /以及濁輔音/ f/的發(fā)音要領是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒 和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向學

14、生強調小寫字母 f占三格，否則學生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進行書寫。字母Gg的讀音為/ d3i : 不能讀成/ d3ei /;濁輔音/ g/發(fā)音時舌后部隆起， 氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母 Gg時，教師可 先不必將Jj羅列出來，等到學到字母Jj時，再將二者進行區(qū)分對比教學。2.趣味操練老鷹捉小雞(1)本部分主要練習 What's your name? 句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小 將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開！(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上各自準備的小雞 頭飾站好，師生一起玩老鷹

15、捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”，要回答“老鷹” 提出的問題 What's your name? 如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽 懷抱的機會， 否則將被“老鷹”吃掉。三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)1、Listen and number(1)教師首先為學生講解Listen and number 部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內容， 給圖片標上序號。(2)教師帶領學生一起閱讀本部分的內容，要求學生做好準備工作。(3)教師播放聽力內容，學生根據(jù)聽力做本部分內容。(4)教師再次播放該部分內容，帶領學生一起核對答案。P7 Listen and nu

16、mber 部分的錄音內容以及參考答案：1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog2、Look and match1 .教師先為學生講解本部分的習作要求，即給上方的小寫字母找到相應的大寫字母，并連線。.2 .教師組織學生自己完成該部分內容。3 .教師帶領學生一起核對答案。3、 Tick the beginning letters(1)教師在帶領學生完成該部分之前，可以先組織學生將AaGg所有的字母和相 關詞匯進行一個總復習，可用以下句型進行復習：Aa is in “apple" . Bb is in “'boy”(2)教師向學生講解本部分的習作要求，即：在

17、所給圖片詞匯的首字母對應 的方框內打。(3)組織學生自主完成該部分習作。(4)教師帶領學生核對答案。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第4課時教學內容：教材第6、8頁教學目標1 .能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求 模仿正確、語音語調自然。2 .學生能三人一組表演本故事。教學重點：能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音。教學難點：Read a story部分可以模仿正確、語音語調自然。教學方法：高效課堂模式。學習方法：教學準備1 .教師準備：(1) Read a story 部分人物 Alice, Toby, Agg

18、ie 的頭飾。(2)玩具小熊一個。(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。2 .學生準備各自喜歡的人物頭飾。培優(yōu)輔差：教學過程一、課程導入(Leading In )1、課前問答教師戴上Read a story部分中Alice的頭飾，和學生打招呼：T: Hello! Everyone. I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice!What's your name?(教師隨機走到一名學生面前，突然問該生)51: My name is T: Nice to meet you, .S1:Nice to meet you, too.T: I'm Alice

19、.What's your name?S'2: My name is .T: Glad to meet you.52: Glad to meet you, too.（教師戴上Alice的頭飾，隨機和全班同學進行課前問答熱身，無形中已經(jīng)為下面的故事學習做好了鋪墊。教師在這里只要求學生能配合做一些簡單的問答即可，并不要求學生跟讀練習，只是讓故事中的小人物悄悄走進學生當中而已，這樣有利于學生學習小故事）2、新課導人教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物Toby和Aggie ,向學生做簡單的介紹后和學生一起進行故事的預熱環(huán)節(jié)，進行以下對話內容：T: Look, boys and gir

20、ls!I have two friends. This is Toby !（教師將Toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學生看）Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie.（教師故意用比較粗的聲音和同學們打招呼）Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie. What's your name?（為了和Toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學們打招呼）Ss: My name isToby and Aggie: Nic

21、e to meet you.Ss: Nice to meet you, too.二、課程展示活動和過程(配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對話)1、聽、說、跟讀故事(1)教師組織學生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。(2)教師播放錄音，請學生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進行跟讀練習，這里教師要多強調學生模仿磁帶上的語音語調。(3)請學生有感情地自主朗讀故事。2、我來表演！(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的小故事。(2)請學生用各自帶來的人物頭飾進行對話新編，然后表演，對表演出色、語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。三、操練活動的設計與實施建

22、議(Practice Activities)Look and talk1、教師首先為學生講解本部分的要求，即用所學的語言和周圍的同學打招呼問好。2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學生在23分鐘之內，拿上一張紙，隨意下 座位 去和周圍的人打招呼，每認識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。3.在規(guī)定時間內，比比看誰認識的朋友最多。課后作業(yè)： 板書設計:課后反思:Unit 2 How Are You ?單元總目標7組字母Hh本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習得Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四會單詞 hair, ice-cream, jui

23、ce, key, lionmilk , night融匯其中。本單元以問候他人為話題展開教學內容；功能結構以Hello!How are you? I'm fine. Thank you . /This is /Nice to meet you. Me, too . 為基 本句型對學生進行語言輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話時 所需詞匯和句型。第2單元的教學可分為4個課時。主要課時分配見下表：Unit 2課時分配第一課時PartALet's talkLet's sayLet's playListen and number第二課時Part BLe

24、t' s learn部分的字母Hh , Ii, Jj, Kk以及詞匯hair, ice-cream , juice , keySay and matchLet' s chant第三課時Part BLet' s learn部分的字母Ll,Mm,Nn 以及詞匯lion,milk,nightPart CRead and matchLook and completePoint and say第四課時Part BRead a storyPart CLook,read and choose單元知識目標一、能正確認讀、書寫字母 Hh,Ii , Jj, Kk,Ll, Mm, Nn ,并

25、能通過相關單詞了解這 些字母基本的讀音規(guī)則。二、能聽、說、讀、寫以下詞匯：hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night 。三、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. Hello ,！ How are you?I'm fine. Thank you.2. This is 3. Nice to meet you.Me, too.情感目標一、鼓勵學生積極參與各種課堂學習活動。二、培養(yǎng)學生敢于開口，不怕出錯的勇氣。三、通過小組活動，培養(yǎng)學生的小組合作能力。第1課時教學內容：教材第9-11頁教學目標：1 .能聽懂、會說 Hello! /Hi! Ho

26、w are you? I'm fine. Thank you . /This is -/ Nice to meet you . Me , too .并能在日常生活中靈活運用。./This is 2 .要求學生積極參與課堂活動，并能在活動中靈活運用所學詞匯和句型。教學重點：能聽懂、會說 Hello! /Hi! How are you? I'm fine. Thank you /Nice to meet you . Me , too .教學難點：Hello! /Hi! How are you? I'm fine. Thank you . /This is - /Nice t

27、o meet you . Me , too .并能在日常生活中靈活運用。教學方法：高效課堂模式。學習方法：教學準備：1 .教師準備：(1) Let's talk 部分的人物 Liu Zhaoyang , Kitty,Lin Lin 的頭飾。(2)其他人物頭飾，或學生感興趣的一些卡通人物頭飾，如： Mickey Mouse和 Donald Duck 。(3)快節(jié)奏的音樂一段，玩具小熊兩個。(4)教師課前安排好兩名同學和自己做 Let's talk部分的對話。2 .學生準備：(l)各自喜歡的動物或者人物頭飾一個。(2)水彩筆。培優(yōu)輔差：教學過程：一、課程導入1、課前問答教師戴上Mi

28、ss White的頭飾，和學生做如下問答：T: Good morning, everyone! I'm Miss White!55: Good morning, Miss White.T: What's your name?56: My name is T: How are you?57: I'm fine. Thank you .(教師引導學生進行回答并多重復幾遍)T: How are you?58: I'm fine. Thank youT: How are you, .?59: I'm fine. Thank you.T: How are you

29、, ？60: I'm fine. Thank you .2、新課導人教師和兩個學生一起表演小對話，對本節(jié)課內容進行新授：教師和其中一 位同學 Sl分別帶上Mickey Mouse 和Donald Duck 的頭飾，兩人蹦蹦跳跳地來到另一個學生 S2 (該同學剛旅游回來)的面前進行對話：T: Hi, S2! I'm Donald Duck.。S2: Hi , Donald Duck.T: How are you?S2: I'm fine. Thank you. And you?T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S

30、1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2).S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.S1: Me , too .(教師注意How are you?是用于熟人之間有一段時間沒有見面，或是對方身體欠佳，或是較為正式地向別人打招呼等場合。因此要告訴學生，不是每次見面都必須如此 問候。每天見面時，只要用 Hello! /Hi!就可以了)二、課程展示活動和過程(配教材Let's talk部分的圖片，展示本節(jié)課將要學習的對話)1 .課文新授教師播放錄音，要求學生手指課本、模仿跟讀，并做動作輔助理解，這里教師的T

31、PR 就顯得非常重要，靈活的肢體語言可以讓學生感到活潑有趣，更有助于學生對所學內容 的理解。(1)教師組織安排學生三人為一小組，進行對話角色扮演練習。(2)按剛才扮演角色的不同，全班范圍內進行對話練習。課堂補充(3)請個別小組戴上課前準備好的人物頭飾或學生各自喜歡的人物頭飾進行表演。2 .趣味練習(Funny Practice)(1)教師藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的語氣、語調依次和學生打招 呼，并親切地和他們握手，或用手撫摸他們的頭等，增加教授的趣味性。(注意：教師要刻意引導學生使用課文中的內容進行交流，也可以用粗細兩種聲音，分別扮演兩只小 熊，教師通過兩只小熊將所學的內容融入其中，

32、既讓學生感覺到新鮮有趣，也讓學生學 以致用，教師可根據(jù)實際情況進行靈活處理)(2)會說話的手指教師可以先在自己的手指上畫上卡通人物腦袋，在班里展示過后，開始用卡通式的 語氣做練習。如：教師在自己左右手的大拇指上分別畫上小豬和小狗，按課本上的Let'stalk部分做對話練習，(做練習的時候可晃動手指，并時不時地加入動物的叫聲，使交 流顯得更為活潑)讓學生知道如何操作。然后再和個別同學做較為完整的對話示范，起 到拋磚引玉的作用。最后將舞臺交給學生，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、再創(chuàng)造的作用教師讓學生拿出各自的水彩筆，在各自的小手上畫一個自己喜歡的人物頭像，然后和周圍的同學進行對話，比比看

33、誰編的會話最有趣、最生動。在這一環(huán)節(jié)，教師可安排 學生用雙手上的手指人物自主做對話練習，也可以下座位在教室自由走動和同學用手指打招呼問好。教師可播放輕音樂，音樂停止時，學生要回到各自的座位上。三、操練活動的設計與實施1、Let's say(1)此部分的操作方法比較簡單，也比較實用，在教師有效的組織下，全班學生都可以參與進來，運用所學的詞匯和句型交流。(2)首先教師向學生做好示范工作，教師可以每次先拍三下手以引起學生的注意，然后隨意走到某一位學生S1面前，并請該生站起來，教師介紹說：This is S1 .(3)全班同學也一起拍三下手，然后和該生打招呼說：Hi, S1! Nice to

34、meet you!(4) S1立刻微笑著揮手向大家打招呼說： Nice to meet you, too . /Me, too .如果該生能回答出來，游戲繼續(xù)；如果該生在 5秒鐘之內還沒有作出回答，教師可以想辦法“為難” 一下該生，如：學小鴨子走路、模仿某種動物的動作或叫聲等等，增加課堂 的趣味性。(5)當學生熟悉這個環(huán)節(jié)后，教師可請班里的一名學生來扮演小老師，教師將舞臺交給學生，只做宏觀調控即可。課堂補充2、Let's play這個游戲就是我們平常所做的“擊鼓傳花”類的游戲，只不過在操作上稍有一點變 動。(1)教師播放節(jié)奏歡快的音樂。(2)教師安排學生從教室的兩邊同時向中間傳遞玩具小

35、熊(3)當音樂停止時，拿到玩具小熊的兩個同學就要站起來進行一個簡短的對話練習在此，教師可不必拘泥于課本上的對話內容，可讓學生將之前所學的對話內容、新學的問候內容都應用其中，只要兩人能在規(guī)定時間內相互問候就行。如：當學生 S1說:Hello.What's your name? 學生S2可說：My name is 即可，不一定非要照著課 本上的模式進行問答。3、Listen and number(1)教師先為學生講解本部分的習作要求，即：通過聽錄音，為所給的圖片場景標 上序號。(2)教師帶領學生逐一觀察每一幅圖片，主要是要培養(yǎng)學生做聽力時養(yǎng)成良好的習慣，即：在聽錄音前，一定要先瀏覽所給的圖

36、片并從中猜測聽力內容，做到聽聽力時心 中有數(shù)。(3)教師播放錄音，學生根據(jù)聽力內容，獨立完成本部分。(4)教師帶領學生核對答案。P11 Listen and number部分的錄音內容以及參考答案：錄音內容：1. 一 Hello, Colin! How are you? Very well, thank you.2. 一How are you , Kevin?I'm fine. Thank you.3. Hi, Miss White! How are you?一 I' m very well, thank you.4. - Hello, Su Nan! Nice to meet

37、 you !一 Nice to meet you,too參考答案：3 1 2 4課后作業(yè):板書設計:課后反思:第2課時課堂補充教學內容：教材第12-14頁教學目標：1 .能正確認讀、書寫字母Hh,Ii , Jj, Kk,并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。2 .能聽、說、讀、寫單詞 hair,ice-cream , juice, key ,并能在日常會話中熟練運 用。教學重點：1、能正確認讀、書寫字母 Hh,Ii , Jj, Kk2、能聽、說、讀、寫單詞 hair,ice-cream , juice, key教學難點：1、字母Hh,Ii , Jj, Kk通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音

38、規(guī)則。2、單詞hair,ice-cream , juice, key并能在日常會話中熟練運用。教學方法：高效課堂模式。學習方法: 教學準備：1 .教師準備：(1)大小寫字母AaKk卡片各一套。(2)hair, ice-cream, juice, key的單詞卡片(3)小夾子兩個。(4)一些瓶子，里面分別裝有蘋果汁、草莓汁、檸檬汁等。(5) P30 Let's sing 部分的字母歌曲。2 .學生準備一本英語課堂練習本。培優(yōu)輔差：教學過程一、課程導入(Leading In)1、課前問答(1)教師播放Unit l Let's sing部分的歌曲，和學生一起進行熱身活動，以便活 躍課

39、堂氣氛，讓學生輕輕松松地走進課堂。(2)教師假裝忘記學生的姓名，和學生或一對一或一對多進行問答，以活躍課堂氣氛并對上一單元的內容進行復習。以下對話可供參考：T:Hello,boys and girls.Ss: Hello ,T:Ah, who is this? S2? S3?、中皿、課堂補充Ss: S1.T: Hello, SI. How are you?51: I'm fine. Thank you.T: Nice to meet you.52: Me, too.T: Who is that?55: S2.T: Hi, S2. How are you?53: I'm fine

40、. Thank you.T : Nice to meet you.S2:Me, too.2、新課導入(1)教師首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲，并帶領學生跳字母操，可以 著重強調之前學過的字母 Aa-Gg ,讓學生對這些字母的外形加深記憶，對將要學的字 母Hh-Kk也要多強調幾遍，讓學生感受到這是本節(jié)課的重點內容(2)教師拿出Aa-Gg的字母卡片，用學過的句型 A is in “apple"，來復習上一 單元所學的字母及詞匯。(3)教師借助上一環(huán)節(jié)，以舊引新導人本節(jié)課的新授內容：Hh is in "hair" . Ii is in &qu

41、ot;ice-cream" . Jj is in “juice”. Kk is in “key”.學生對此句型很熟悉，在此基礎上引 出本節(jié)課的新字母和詞匯，利于學生接受。二、課程展示活動和過程(配教材Let's learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯)1、字母、詞匯教學(1)教師首先摸著自己的頭發(fā)，教授單詞hair,在教授該單詞時，以下教學步驟可供教師參考：H,h, h, /h/, /h/, /h/, hair, hair, hair!（對于最后單詞的三遍重復部分,教師可利用手勢要求學生讀詞的聲音由低到高，或由高到低）接下來，教師便可以教授 字母Hh的書寫了。此時教

42、師要及時糾正學生的書寫筆順，大寫H由3筆構成，先寫兩豎再寫中間的橫，字母略向右傾斜；學生在書寫小寫h時容易受漢語拼音的影響，將其寫成兩筆，正確的寫法為一筆完成，教師要多加強調。（2）其余字母以及單詞的教學可以參考 Hh, hair酌教學方法。教師要結合實端.、工 課堂補充 努力使課堂更豐富多彩。以下建議可供教師參考：如在教授juice 一詞時，教師不一定只停留在這個詞的教學上，也可以通過介紹不同種類的果汁，如： apple juice, orange juice, lemon juice 等等，讓學生在品嘗和觀察中認識和記憶這些詞匯，以增加學生的 學習興趣，提高課堂效率。在教授字母時，建議教師

43、引入更多的以這些字母為首字母的 單詞，幫助學生鞏固字母的讀音，不用擔心學生是否認識，重要的是讓學生了解該字母 的讀音規(guī)貝黑如：h-head , hand , help , hide ; i-ice , iphone , IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king 等。（3）當然教師在教授字母時，這些字母的讀音規(guī)則和要領尤為重要，以下發(fā)音規(guī) 則可供教師作為教學參考：字母Hh在hair中的發(fā)音為清輔音，發(fā)音時氣流從兩條聲帶 間的縫隙（聲門）通過，摩擦聲門而成，發(fā)/h音音時不要在喉頭或口腔的任何部位發(fā)生摩擦。字母Ii在

44、開音節(jié)中讀/ ai/,發(fā)音時由/ a/滑動到/i/,滑動距離大，是寬 雙元音；但在閉音節(jié)中讀/ i/,發(fā)音時舌尖抵下齒，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高點從前元音i：向后縮，比較接近中部，唇稍扁。字母 Jj在juice中的發(fā)音為濁音/ d3 /,發(fā)音時前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母 Kk在key中的 讀音為清輔音/ k/,發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音。在 發(fā)這個音時，不要受漢語影響在其后加上元音，發(fā)出類似“可”的音。（4）教師示范后，可組織學生在英語課堂練習本上進行字母的書寫練習，教師隨堂指導2、趣味操練(1)找朋友教師先選出8名同學來到講臺前，給每

45、人分發(fā)一張自己課前準備好的 HhKk的大/小寫字母卡片，然后隨意打亂順序，并讓他們背靠背，教師可以倒計10秒的時間，讓學生找到與自己的卡片相對應的大小寫字母卡片，最快的一組為本次的贏家。在以上 活動進行幾組之后，教師可適當增加難度，將上節(jié)課所學的字母AaGg也加入進來，讓更多的學生參與到游戲中來，課堂氣氛將會更為緊張、激烈。(2)背背夾這是一個猜單詞的游戲，每次可由兩名同學參加。教師先讓兩名同學并排背向大 家站好，然后任意拿出兩張本節(jié)課的單詞卡片，并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后； 兩位同學面對面站好后，雙手背后，游戲開始，兩位同學可通過移動.躲閃的方式來試 圖看到對方背上的單詞(不可以借助

46、雙手)，先看到的為勝方，教師可控制時間。如果 有一方或雙方在規(guī)定時間內都沒有看到，教師可給一次猜測的機會，猜對者為獲勝方。三、操練活動的設計與實施1. Say and match(1)教師拿出字母卡片，用句型 Aa is in “apple" .來復習所學的字母和詞匯。請學生將課本翻到門2,教師組織學生按以下方式跟讀字母、詞匯：h, h果和充 /h/, /h/, /h/, hair （升調），hair （降調）。(3)請學生將課本翻到P13,由教師說單詞，學生兩人用一本書指圖跟讀.(4)請學生根據(jù)教師的安排，將所有圖片按順序標上序號，便于稍后齊讀詞匯時 順序統(tǒng)一。(5)請學生獨立完成

47、該部分的連線。(6)教師帶領學生核對答案。(7)教師組織學生仿照句型 Aa is in “apple ”.練習說說其他單詞2. Let's chant(1)教師播放Let's chant部分的錄音，學生邊聽邊用手指句子。(2)教師逐句播放錄音，學生模仿跟讀。(3)教師鼓勵學生加入動作并說唱。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第3課時教學內容：教材第12、15、16頁教學目標：1 .能正確認讀、書寫字母 Ll, Mm , Nn,并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀 音規(guī)則。2 .能聽、說、讀、寫單詞lion , milk , night ,并能在日常會話中靈活運用。 教學難點：1、能正

48、確認讀、書寫字母LlMmNn.2、能聽、說、讀、寫單詞lion , milk , night.教學重點：1、字母Ll, Mm , Nn通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則2、單詞lion , milk , night ,并能在日常會話中靈活運用。教學方法：高效課堂模式。學習方法：課堂補充教學準備：1.教師準備:(l)大小寫字母HhNn的卡片各一套。(2) hair, ice-cream , Juice, key, lion , milk , night 的單詞卡片。(3) P30 Let's sing 部分的字母歌曲。(4)牛奶一盒。2.學生準備一本英語課堂練習本。培優(yōu)輔差：教學過程

49、：一、課程導入(Leading In )1、課前問答教師和男女生一起進行課前的熱身問答， 將學過的內容作為重點進行復習、和鞏固教師首先要規(guī)定好男生介紹同學，女生打招呼；或者女生介紹同學，男生打招呼。然后教師走到某一位同學跟前，做一個“請”的姿勢，則該生應迅速站起來，由其他學生分男女生進行介紹和打招呼，以下問答可供教師參考：T: Please.（教師隨機走到Sl面前）Boys: This is Sl.Girls: Hi, S1. Nice to see you.51: Hello, everyone. Nice to see you, too.Girls: How are you?52: I&#

50、39;m very well. Thanks.T: Please .（教師隨機走到S2面前）Girls: This is S2.Boys: Hi, S2. Glad to meet you.52: Hello, everyone. Glad to meet you, too.Boys: How are you?53: I'm fine. Thank you.2、新課導入1 .教師播放字母歌曲，帶領學生跟著音樂節(jié)奏做字母操，對將要新授的內容教師 要多加強調，讓學生對其有一定的概念和印象。2 .教師拿出 HhNn的字母卡片，以舊引新導人本節(jié)課的新授內容Ll is in“l(fā)ion”. Mm

51、is in “milk”. Nn is in "night".學生非常熟悉此句型，用本節(jié)課的新字 母和詞匯替換該句型，利于學生接受。二、課程展示活動和過程、中心、課堂補充（配教材Let's learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）1、字母、詞匯教學（1）教師拿著課前準備好的牛奶，教授字母和單詞，以下教學過程可供參考：M , m , m , /m/, /m/, / m/, milk （升調），milk （升調），milk （降調），對于最后單詞的三遍重復部分教師可利用手勢要求學生按吹氣球的方式聲音由小到大，來增加讀單詞的趣味性。接下來，教師教授字母 Mm的書

52、寫，并及時糾正學生的書寫筆 J頤。 大寫M由兩筆構成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆 完成；小寫m的書寫容易受漢語拼音影響，將其寫成兩筆，正確的寫法為一筆完成， 教師要多加強調和說明。(2)對于讀單詞發(fā)音特別標準的學生，教師可給其嘴巴里倒一點牛奶，也可擴展 How nice! /How delicious!等句型，讓學生在學中玩、玩中學，輕輕松松掌握所學知 識。(3)其余單詞以及字母的教學可以參考 Mm, milk的教學方法。當然教師要結合 實際，努力使課堂更豐富多彩一些。以下建議可供參考：如：在教授 night 一詞時，教 師可采用“錯誤嘗試法”讓學生進行詞匯的拼讀

53、練習，也許該詞匯并不一定存在，但是 在拼讀的過程中學生能找出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，為以后的讀詞、認詞、聽詞、寫 詞打下良好的基礎。教師可在黑板上豎著寫出幾組ight ,然后用其他顏色的粉筆在該字 母組合前隨意加輔音，組織帶領學生進行拼讀練習，如： night, light , bight , might , dight , fight , hight等。(教師要用不同顏色標注出)(4)其余字母和詞匯都可以仿照以上 Mm, milk的教學方法進行。(5)在學生學完本節(jié)課的3組字母之后，教師組織安排學生隨堂進行字母、詞匯 的書寫練習，教師隨機檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時更正，讓學生在書寫初期就養(yǎng)成艮好的書

54、寫 習慣。(6)在教授字母時，建議教師引入更多的以這些字母為首字母的單詞，幫助學生 鞏固字母的讀音，不用擔心學生是否認識，重要的是讓學生了解該字母的讀音規(guī)則。如:l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met;n-neck, near, nib, nick 等。(7)教師在教授字母前，首先要了解這些字母的讀音規(guī)則和要領:字母Ll在lion中的讀音為/ l/, /l/為舌邊音，可分為清晰舌邊音(出現(xiàn)在元音 之前)和含糊舌邊音(出現(xiàn)在輔音前或詞尾)。清晰舌邊音發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒 齦，舌前部向硬腭抬起，氣流從舌的旁邊泄出，發(fā)音時聲帶振動；含糊舌邊音

55、發(fā)音時舌 端緊貼上齒齦，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，氣流在此發(fā)出共鳴的聲音，發(fā)音 時聲帶振動。字母Mm在milk中的讀音為濁輔音/ m/,發(fā)音時雙唇緊閉，軟腭下垂，發(fā)音小、卜云 煤堂補充 置和發(fā)/p/, /b/音時完全一樣，發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來。字母Nn在night中的讀音為濁輔音/ n/,發(fā)音時舌端緊貼上齒齦，軟腭下垂， 和發(fā)/t/, /d/音時的舌位相同，氣流從鼻孔中出來。2、趣味操練(1) Body touching教師將本單元的字母、詞匯卡片拿在手里，每次選出一名學生，讓該生用其身體的 某一個部位去觸碰教師手里的卡片，在觸碰的過程中.該生需要不停地重復該字母或單 詞，教師可

56、根據(jù)教學需要控制該游戲的時間。(2) Point , stand up and read as quickly as you can!將Let's learn部分的教學卡片貼到黑板上。以lion為例，無論教師指其他哪個單 詞卡片，學生只重復lion 一詞，但是當教師指到lion圖片時，學生要迅速站起來并大 聲重復lion 一詞，動作快且讀音正確者獲勝。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量 重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。三、操練活動的設計與實施1. Read and match(1)教師先為學生講解本部分的習作要求，即：將相應的大小寫字母連線。(2)教師組織學生做本部分練習時，可根據(jù)時間安排學生先拿字母的大小寫卡片做練習(3)教師組織學生自主完成本部分內容。(4)教師帶領學生核對答案。(注意：此部分設置時特意多加入了一個大寫字母.教師可據(jù)此考查學生是否能準 確辨別出此混淆字母)2. .Look and complete(1)教師帶領學生用句型 A