小學六年級語文筆記

1、-第一課長江之歌1、長江之歌是電影系列片話說長江的主題歌詞，形象地描繪了長江( )的情境，顯示出它( )歌頌了( )表達了作者對長江的( )2、第一小節(jié)從( )入手，抓住了長江( )特點。第二小節(jié)從( )入手抓住了長江( )的人文特點。3、“挽起高山大海”“哺育各族兒女”寫出了長江( )的情懷，寫出它無私的力量。4、第2小節(jié)中“遠古”“未來”寫出了( )“巨浪蕩滌著塵?！睂懗隽? )“灌溉花的國土”“推動新的時代”再次見證了( )不僅( )還( )。5、“春潮”“驚濤”是長江的( )6、“挽起高山大海”“哺育各族兒女”寫出了長江( )的情懷，寫出了她的無私力量。7、詩歌的情感主線是( )詩句是

2、( )。8、有關(guān)長江的詩句( )。第二課五彩池1、表現(xiàn)顏色的詞語中帶有水果顏色的有( )等。2、作者用大量的( )等修辭手法為我們講述了五彩池的( )表達了作者對( )。3、五彩池的特點是( )。4、五彩池是美麗的，美就美在( )，神奇就神在( )。5、池水呈現(xiàn)不同顏色的原因一是：( )二是：( )三是：( )。6、第三段中的比喻和排比，寫出了( )。7、第四段中的比喻寫出了( )。排比寫出了( )。8、第五自然段中比喻排比寫出了( )。9、理解開頭和結(jié)尾( )。第三課七月的天山1、課文的寫作思路是( )。2、課文的寫作順序是( )。3、作者重點從天山的( )三方面展示了天山的美景。4、第三段

3、“藍天襯著銀灰的暗花?！弊髡甙? )比喻為( )( )比喻成( )說明( )。作者的想象是( )。5、第三段中“那融化的雪水開的蓮花”連用了( )三個動詞，寫出了( )。像千百條閃耀的銀鏈，寫出了雪水( )溪流拋起的浪像( )。6、第四段中的“白皚皚的群峰的雪線細碎的日影?！薄鞍装}皚”寫出了( )；“蜿蜒無盡”是說( )；“重重疊疊”說明了( )。( )與( )相照應(yīng)，“重重疊疊駁駁”重疊詞的運用( )。7、第五段中描寫花海的排比句作者精確用詞把天山的( )，紅黃藍白紫五彩繽紛寫出了( )賽過八寸的瑪瑙盤寫出了花的( )，馬走在花海中，人浮在花海上寫出了花的( )。8、第三段的寫作順序是( )

4、。第四課紹興的船啊紹興的橋1、本文的語言比較獨特大量用疊詞，對偶句不僅使文章( )，還使文章具有一種( )，使我們在誦讀時，在腦海中就浮現(xiàn)出( )感受到水鄉(xiāng)孩子那份( )。2、紹興的烏篷船是( )，是( )，是( )，是( )，是( )是( )。3、紹興的橋( )，載滿了( )承載了( )，留下了( )。4、暗下來了，這是進了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。這句話運用了( )的修辭寫法，寫出了( )，讓我們感受到了( )。5、開頭的童謠( )結(jié)尾的謎語與開頭( )，盡現(xiàn)了( )。6、上下橋的規(guī)矩讓我們感受到了( )讓人( )。7、課文第三段從( )等角度寫作者( )“滑過去”突出了

5、( )。8、第四段作者對船夫的( )描寫，寫出了( )動作描寫寫出了( )。9、第六段的比喻句，寫出了( )。本文通過對紹興的船和橋及其與孩子們生活聯(lián)系的描寫，抒發(fā)了( )的情感。第五課山海關(guān)1、作者通過描寫自己登臨這座雄關(guān)的( )熱情歌頌了山海關(guān)的( )肯定了( )而抒發(fā)了( )。2、第一段( )。3、第三段中“錚錚響、思慕已久、名不虛傳”寫出了( )。4、作者通過寫( )突出了雄關(guān)的( )5、第五段中“蜿蜒而來、伸展開去、直沖下來、一頭扎向”幾個動詞( )讓山與海遙遙相連?！安鳖i之上；山水之間；咽喉之地”用形象貼切的( )和( )準確的寫出了( )將其( )表達的淋漓盡致。第七課最美好的禮

6、物1、課文講述了( )2、文中的小男孩具有( )和( )。3、保羅對這個素不相識的小男孩竟發(fā)出了( )的邀請，這是出乎意料的，說明( )4、故事的結(jié)尾也出乎意料( )從保羅的行動中，我們能感受到( )5、保羅猜錯小男孩第一次是( )。第二次是( )。6、第十三段中的動作描寫，讓我們感受到( )動詞有( )7、第十四段小男孩對弟弟說的話，不僅僅是( )更多的是( )8、第十五段中“他們?nèi)齻€人便開始了一次令人難忘的假期之旅”。小弟弟難忘是因為( )小男孩難忘是因為( )保羅難忘是因為( )9、在這個圣誕夜( )，課題中的“最美好的禮物”是指( )10、課文傳達給讀者的最美好的禮物是( )第八課有月

7、亮的晚上1、課文記敘了在有月亮的晚上，為了( )2、文章的寫作思路：( )3、本文的中心句是( )這句話既寫出了( )也寫出了( )表現(xiàn)了作者( )第九課成全一棵樹1、本文記敘了( )。2、本文以( )為線索實質(zhì)上是寫( )。3、成全的意思是( )本文孩子成全了( )母親成全了( )其實成全就是( )。4、課文的主題是( )5、“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)是為了交代( )其它是( )。6、“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的，為什么？( )7、促成母親做出一項最偉大決定的最主要的一件事是( )8、學習這篇文章給我們的啟示是( )9、孩子是( )的人。10、對題目的理解：( )第10課

8、：1、這篇課文是魯迅先生的侄女( )寫的回憶伯父的紀念文章。2、題目中的“伯父”是( )，“先生”則表現(xiàn)出( )。3、課文從( )揭示了( )4、全文共分五部分，分別是( )。5、談水滸傳體現(xiàn)了( )。笑談“碰壁”表現(xiàn)了( )。救助車夫和關(guān)心女傭放映了( )。因此說明魯迅是一個( )的人。6、第一部分與其他部分是( )關(guān)系。7、第一段中“我呆呆的望著淚珠就像一滴一滴地掉下來”這句話是( )。8、第一段伯父受人愛戴突出一個字( )。9、第2段中“哈哈！還是我記性好。”聽了伯父的這句話我又羞愧又悔恨，比挨打受罵還難受。從此我讀什么書都不在馬馬虎虎了。這句話中伯父笑著說“還是我記性好”表面上是在(

9、)實際上是( )；“我”又羞愧又悔恨，說明( )，從此我讀什么書都不再馬馬虎虎了，說明( )。10、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話運用了( )的手法，暗示了( )，意思是( )。此句表現(xiàn)了( )。11、“四周圍黑洞洞的”指( )；“把鼻子碰扁了”暗示了( )。表現(xiàn)了( )。12、“這時候，我清清楚楚的看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚的記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快表情了，變得那么嚴肅”這里兩個“清清楚楚”強調(diào)了( )他“變得那么嚴肅”手“半天沒動”“深深地嘆了一口氣”等( )的描寫，說明( )，這句話表現(xiàn)了( )，這里可以看出魯迅是一個( )的人?！皣烂C”“嘆氣”寫出了( )?！鞍丛谖?/p>

10、頭上”中“按”寫出了( )。13、救助車夫中九個動詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”表現(xiàn)了魯迅兄弟倆對勞動人民的同情與關(guān)心）凸顯了( )。14、伯父摸著胡子笑了笑說.”一個( )一個表情( )，再現(xiàn)了( )。15、解釋詞語追悼：囫圇吞棗：張冠李戴：恍然大悟：飽經(jīng)風霜：16、本文的中心句是( )。11課：心的翅膀1、新的翅膀指( )。2、心的翅膀選了一段( )作視點，對不同年齡，不同閱歷的人進行( )結(jié)果身為工程師的丈夫( )；身為小學數(shù)學老師的同事( )而我的學生四年級的孩子卻( )。不由讓人發(fā)出感慨( )。3、通過本文受到的啟示( )。4、解釋詞語：神秘兮兮：啞然失笑：大喜過望：絞盡

11、腦汁：心急如焚：5、對中心句的理解：( )。6、想象的名言：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。12課：百合花1、作者( )，課文講述了( )的故事。2、百合成長的過程( )。3、本文運用了( )的手法，通過層層( )塑造了一個( )形象。4、第一段鎮(zhèn)南關(guān)“偏僻遙遠的山谷”意味著( )“數(shù)千尺高的斷崖”預(yù)示著( )“長得和野草一模一樣”表明( )。5、“有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根直直的挺著胸膛”。感受到( )。6、面對野草明里暗里的嘲笑面對蜂蝶鳥雀的勸導(dǎo)，百合( )。7、第4段至第8段寫的是百合在頑強地生長過程中，在努力地開花過程中( )，以及在這個過程中，所表現(xiàn)出的(

12、 )。8、第10段中的“淚滴”理解：( )9、面對贊賞百合依舊不為所動，本色不改，這是多么( )的品質(zhì)。10、這是一株( )。11、啟示：( )12、生活中像百合一樣的人有：( )等。13、勵志名言：( )頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰狄更斯。( )千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。鄭板橋。14、背誦課文第8段到第10段。13課：世界的邊沿在哪兒1、文章以( )為線索，描寫了疑問的產(chǎn)生，以及楊卡對這個疑問的思索及探尋，楊卡是一個( )。3、楊卡為了找到答案，做了很多努力：( )首先是獨自思索( )問了身邊的親人，( )自己決定問太陽( )楊卡決定到學校和書本中去找答案。4、第1段至第4段中

13、的景物描寫( )，又( )給我們展示了一副( )的畫面，突出了景物( )的特點。景物描寫的作用是( )。5、第9段到第12段是按照季節(jié)描寫了四季的太陽，把太陽刻畫成了一個性情豐富的人。作用( )。6、第7段中的兩個嘆號，我們可以讀出( )。7、本文記述了( )的故事，表現(xiàn)了他( )贊美了他( )。14課：壯哉，少年游1、作者( )，作者引用( )。2、題目向我們傳達了兩種意思：( )。3、“讀萬卷書，行萬里路”是中國古人的一種求知模式，也是古人自我修養(yǎng)的途徑。4、漢代史學家( )通過游歷，為后來撰著史記奠定了基礎(chǔ)( )通過游歷寫成一部( )的許多詩篇都是關(guān)于游歷的如錢塘江春行“亂花漸欲迷人眼，

14、淺草才能沒馬蹄”； 宿紫閣山北村“晨游紫閣峰，暮宿山下村?！睉浗现小敖虾?，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）等，還有課本中的( )。6、第3段寫出了司馬遷對旅行的熱愛。從三個方面體現(xiàn)的( )旅行方式( )旅行特點( )列舉具體做些什么。7、第4段中“踏勘”的意思是( )句中“三十年從未停止過旅行，北至燕晉南至大海，西至云貴川?！闭f明( )句子中的頓號說明( )。8、游歷的作用( )15課：為“我不能”舉行葬禮1、文章記述了( )2、題目中“我不能”指( )。3、第2段中當我走進莫名的興奮讓我感受到( )。4、“我滿腹疑惑地坐下來繼續(xù)觀察”通過( )的( )，讓我們感受到( )。5

15、、第10段中“唐娜老師和學生.挖起坑來”。這一句簡單的描述背后透漏出唐娜老師的一種教育思想，她讓每個學生都親自參與挖坑的過程，一起埋葬“我不能”，這樣學生才能切身感受到“我不能”已經(jīng)被埋葬了，才能真正解開我不能的心結(jié)，讓學生心中感到一種徹底的釋然和輕松）。6、唐娜老師在念悼詞時的表情是( )的，括號中的詞語讓人們感受到唐娜老師對這件事( )的態(tài)度，從而感受到唐娜是一位( )。7、第13段段意( )。每天“朝夕相處”說明( )，“學校，市政府、議會、甚至是白宮”說明( )。8、第17段第一句話，讓我感受到( )9、第4段中“認真”一詞讓我們看到了( )。10、這次葬禮不是為人舉行的，而是為( )

16、舉行的葬禮。埋葬的是( )，找回的是( )。11、有關(guān)樹立自信的名言：自信是邁向成功的第一步狄更斯。16課：世界兒童和平條約1、1986年9月25日，世界兒童集聚( )共同簽署了( )，這個條約用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感發(fā)出( )的呼聲。2、全文共分三個小節(jié)。第一節(jié)以( )的方式表現(xiàn)出了孩子們( )第二小節(jié)運用了( )的修辭方法表現(xiàn)出對和平的祈盼。3、第一小節(jié)中“這一切”指( )4、第二小節(jié)中“遍地彩虹”指( )5、這首條約表達了( )。17課：相片1、本文作者( )小說家散文家，被譽為“荷花淀派創(chuàng)始人，代表作( )。2、課文敘述了( )借以表達( )3、這是一張( )的相片。相片

17、的來歷是( )，寄這張照片的原因是( )4、良民證上的引號的作用是( )5、本文通過( )描寫推動故事的發(fā)展青年婦女的( )發(fā)生了一系列變化( )，這些變化( )。 6、對第7段的理解( )。7、第6段婦女的語言描寫，交代了相片的來歷，表達了當時的害怕心理同時表達了對日本侵略者的仇恨）8、第10段婦女語言描寫解釋了( )9、第12段點明了文章“這就是一個青年婦女.的主要內(nèi)容”?！斑@”指( )10、第12段點明了文章的主旨，高度贊美了抗屬們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、支持抗戰(zhàn)的崇高品質(zhì)和丈夫英勇殺敵的氣概?！俺绺叩男囊狻敝? )。11、本文的寫作特點：( )以小見大( )通過對話展開情節(jié)，刻畫了人物性格

18、。18將軍與孤女1、課文記述了( )2、文章是按( )即( )3、課文第6段通過對聶榮臻的( )的描寫、充分體現(xiàn)了( )4、第7段為了安全地把兩個日本小姑娘送回日軍駐地 ，聶榮臻給日本軍官寫了一封信，這封信充分體現(xiàn)了( )5、第8段中敵人雖然殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞和兒童，但是我們決不能上海無辜的日本孩子，通過( )體現(xiàn)了( )6干戈化玉帛的意思是( )干戈的意思是( )7 兵戎相見的意思是( )，兵戎的意思是( )8、義正詞嚴( )無辜( )19 陽光下的皮膚1本文主要寫( )2、題目的含義是( )3、本文的中心句是( )4、第17段中“我”的( )描寫表達了( )5、第20段表達了( )

19、，其中我們是黑皮膚，可他也是陽光下的膚色，這句話寫出了( )6、第21段中“他們立刻對我報以熱烈的掌聲”原因( )7、我從桑巴哈和多列爾的話中體會到( )20課：地球萬歲1、地球萬歲是一首獻給( )的詩。它以昂揚的筆調(diào)謳歌了地球( )希望人類能( )表達了詩人( )的情感。2、“美好的一切”是指( )3、第一小節(jié)中的第二句話運用了( )的手法，表達了( )。4、第三小節(jié)中“不管.沙漠也是大家的”是人以豐富的想象反復(fù)強調(diào)( )。5、地球教導(dǎo)我們( )。6、第4小節(jié)寫( )主要從以下幾個方面說明的( )7、廝殺爭斗中作者用整齊的句式渲染了( )。8、“顫抖”寫出了( )，“朋友”寫出了貪吃者的殘忍

20、。9、第4小節(jié)最后一句話連用三個“還有”以及省略號好處是( )。10、第5、6小節(jié)熱切的企盼泯滅怨仇享受地球上美好的一切，“美人魚”是善良和美的化身，橄欖枝象征和平，詩人巧妙的運用這兩個人們熟知的象征表達了豐富的內(nèi)涵。11、第6小節(jié)“人人都珍惜.每一條溪流真切表達了( )韻律和諧，讀起來朗朗上口。12、第3小節(jié)和第4小節(jié)( )與兒女們的行為形成了強烈的( )引發(fā)人們深刻的反思。13、始終運用了大量的( )( )。14、詩人傳達出人類共同的心聲是( )這既是( )也是( )更是( )。15、寫下對地球的美好祝愿，地球萬壽無疆青春永駐。16、我們應(yīng)該怎樣做才能擁有美好的一切？熱愛和平，保護生態(tài)環(huán)境

21、。21課：詞二首一、宋陸游的卜算子詠梅1、解釋詞語：著( )苦( )任( )妒( )零落( )2、詩意：上闋：生長在驛站之外斷橋邊的梅花無人過問，自開自落，天氣已是黃昏，梅花正困孤無靠而發(fā)愁時，還有遭受狂風暴雨的摧殘。下闋：梅花無心與百花爭春，任憑鮮花妒忌，即使是凋落成泥化作塵土，依然保持那一份清香。3、“斷橋”點明了( )“黃昏”暗示了( )“更著”寫出了( )“苦”從側(cè)面諷刺了群芳?！澳搿憋@示了( )。4、整首詩體現(xiàn)了( )5、“驛外斷橋邊，寂寞開無主”表達了( )?！耙咽屈S昏獨自愁，更著風和雨”表達了( )?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”表現(xiàn)了詩人( )6、上闋寫( )下闋寫(梅花的氣節(jié))二

22、、毛澤東的卜算子，詠梅1、解釋詞語猶( )俏(俏麗)爛熳( )2、詩意：風雨將春天送走了，飛雪猶吧春光迎來，雖然正值懸崖結(jié)下百丈冰的時候，但仍然有花枝俏麗竟放，俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來報告。等到山花開滿大地時，梅花在花叢中歡笑，感到無比自豪和幸福。3、風雨和飛雪寫出了( ),春日和春到象征著( )以梅花象征( ),俏既能表現(xiàn)( )，有象征著( )“飛雪迎春到”體現(xiàn)了作者( )“已是懸崖百丈冰“承接( )形象地表現(xiàn)了( )，詩人用( )襯托( )，突出了( )三、兩首詞的異同點共同點：1.都是寫梅花不畏嚴寒的特點。2.都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點.3都贊頌了梅花的高貴品質(zhì)。4、兩位作

23、者都以梅花自比。不同點：1，兩首詞的感情基調(diào)不同，陸游的感情基調(diào)定在“愁”字上，反映了他低沉孤傲的心境，而毛澤東定在“笑”，說明他樂觀、充滿信心。2 詞中梅花形象不同，表達的情感也不相同，陸游筆下的梅花是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象，毛澤東筆下 的梅花不畏嚴寒、品格高尚、不與群芳爭春。四補充1、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”表達了作者( )2、“俏也不爭春，只把春來報”、借梅花贊頌了( )3、“待到山花爛漫時，她在叢中笑”借梅花贊頌( )4、詞牌還有( )等。5、描寫梅花的詩有王安石的梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。陸游的梅花絕句：雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。過時自會飄零

24、去，恥向東君更乞憐。陸游的示兒：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 22課：跳水1、作者是( )，還學過他的文章( )。2、作者給我們描述了一個扣人心弦的驚險故事，( )3、故事以( )寫的，圍繞( )4、猴子的放肆是故事的( )，猴子對孩子的挑逗把故事引向( )，放肆在文中的意思是( )5、水手的三次大笑對猴子的放肆和孩子深陷險境起著( )的作用，分別在第1、2、3段中。6、孩子為什么“哭笑不得”( )7、要關(guān)注猴子和孩子的( )描寫。8、“這時候，甲板上水手全都嚇呆了”這句話從( )。9、第5段中“正在這個時候”指( )“立刻”說明船長( )三個感嘆號表明了(

25、 )10、第6段中破折號的作用是轉(zhuǎn)折。為什么大家覺得時間太長？( )。11、船長是( )的人。12、從孩子過于激動而失去冷靜，因而陷入絕境的角度受到啟示( )；從水手們的起哄促使孩子陷入絕境中得到的啟示( )；從船長身上受到啟示( )。23課：清貧1、 作者方志敏，他在獄中寫了( )2、 課文敘述了自己被俘虜后國民黨士兵搜身時的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定地革命信念，和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操 3、 文章一清貧為題正是方志敏同志( )4、 題目清貧中清的意思是( 清貧、清白)，貧的意思是( )清貧的意思是( )5、 本文的中心句是( )6、 第1段中 “經(jīng)手的款項-用之于革命事業(yè)”，表明了

26、( )7、 第一段中“這在國民黨的偉人看來-具備的美德”其中“偉人”使用時是( )。頗似的意思是( )。矜持不茍的意思是( )8、 奢侈的意思是( )?；I集的意思是( )9、 方志敏把敵人搜身這件事稱為( )10、 第二段破折號的意思是( )11、 第二段中“從我身上摸到-沒有搜出”這是對敵人的( )描寫，寫出了敵人的( )?！坝谑?吼道”這是對敵人進行( )，寫出了敵人的( )12、 第四自然段的語言描寫“我確實一個銅板也沒有”這句話說明方志敏( )?！拔椅⑿χ恼f”這是( )寫出了( ).13、 第7段中“我不比你們國名黨當官的各個都有錢-發(fā)財”這句話使用了( )的寫法( )14、 第

27、8段中“他們用懷疑有驚訝的目光-走吧”作者用( )描寫，從( )15、 第9段是方志敏對自己家庭財產(chǎn)的補充說明。充分表現(xiàn)了方志敏生活的清貧。16、 “傳世寶”原知流傳后世的寶物，而在方志敏這里確實幾套舊的褂褲與幾雙縫上底的線襪所以加引號。“唯一”傳世寶充分體現(xiàn)了( )18、大家說方志敏很清貧，可有人說他很富有，你是怎么理解的？答：方志敏物質(zhì)生活是貧窮的，但他的品質(zhì)精神卻是極為富有的，它擁有的財富是：清正廉潔、矜持不茍、舍己為公、意志堅強等，而這些正是取得革命勝利的保證。24課：兒子的采訪1、本課主要講了( )這個故事說明：理想要切合實際，生活總有無法逃避的壓力和不順，簡單的生活最重要，每天能做

28、到身體健康，生活愉快就好.2、兒子對爸爸說出的三個愿望的反應(yīng)是( )從孩子的表現(xiàn)可以看出( )3兒子眼中的爸爸是個( )的人，4、通過了解爸爸的三個愿望，要理解大人的煩惱和他們成了家庭，為了孩子所做出的奉獻，從而在生活中要體貼父母，懂得去珍惜快樂無憂的童年生活。5、爸爸為什么有那樣的三個愿望？( )6、你對這樣的愿望有什么想法( )7與理想有關(guān)的名言：志當存高遠-諸葛亮。 25挑柴1、課文寫的詩( )2、作者第一次挑柴的經(jīng)歷給讀者留下的印象最深的是( )3、本文的中心句是 (人生的擔子不管有多重，咬緊牙、挺住|！) 理解：( )）4本文的作者是( )挑柴獲得( )5、挑柴不僅寫出了( )而且寫

29、出了( )還揭示了( )6第三段“可走著走著- 怎么往回走呀-”寫出了( )7、第七段中“我撥開茅草-我要趴下了”說明( )8、第八段我的肚子早就餓了 ，后面看不見了？9、第十段我挑著沉甸甸的濕柴-火辣辣的說明( )26碧螺春1、本文點名了碧螺春的( )還介紹了( )然后依次寫了( )2、課文作者給我們描繪了三幅畫分別是：( )給人的感受分別是( )3、第四段寫( )，讓人感受到( )，作者以嗅覺、視覺、聽覺）的角度來寫的。靈巧、敏捷表現(xiàn)了(采茶姑娘的心靈手巧。)敏捷寫出了采茶姑娘動作迅速而靈敏。”l綠樹映襯著俊美的身影構(gòu)成了一幅美麗動人的圖畫是( )，神采飛揚是( )描寫，意思是( )4、第二段寫碧螺春的傳說作用是介紹碧螺春的來歷?！皣樕啡讼恪币柕淖饔? )“春”引號的作用是( )破折號的作用是( )5、第三段是( )，作用是( )，茶汛的意思是( )6、第五段是過渡段，起到( )7、第六段寫( )，通過動作描寫，寫出了( )。忽而-忽而-忽而-( )。茶葉如同一條青龍上