一次成功的實(shí)驗(yàn)

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)一次成功的實(shí)驗(yàn) 一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。為什么呢分激動(dòng)。為什么呢1 1、自由讀課文，遇到生字拼讀一下、自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，括號(hào)里的注音，并能組詞，并能組詞，長(zhǎng)句、長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子，反復(fù)多讀一下子讀不通順的句子，反復(fù)多讀幾遍。幾遍。2 2、同桌互讀課文，互相指正讀錯(cuò)的、同桌互讀課文，互相指正讀錯(cuò)的地方地方 3 3、想一想課文講了一件什么事？、想一想課文講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 讀一讀下列詞語(yǔ)讀一讀下列詞語(yǔ) 成功成功 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 教育家教育家 瓶子瓶子 繩子繩子 代表

2、代表 茶杯茶杯 危險(xiǎn)危險(xiǎn) 順利順利 如實(shí)如實(shí) 不假思索不假思索 激動(dòng)激動(dòng) 獲得獲得 讀讀多音字讀讀多音字 系系著著不不假假思索思索jjjiji關(guān)關(guān)系系放放假假xxjiji讀一讀下列生字讀一讀下列生字 錘錘 堵堵 獲獲 育育 瓶瓶 系系 繩繩 茶茶 危危 險(xiǎn)險(xiǎn) 順順 倆倆 索索 激激 默讀，思考課文講了一個(gè)什么故事？默讀，思考課文講了一個(gè)什么故事？教育家教育家 小學(xué)生小學(xué)生 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 成功成功實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)后第第1 1節(jié)節(jié)第第2 26 6節(jié)節(jié)第第7 71111節(jié)節(jié) 一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)小學(xué)生做小學(xué)生做“逃生逃生”游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)

3、已做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次已做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。卻獲得了成功。再讀課文再讀課文想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做學(xué)生做“逃生逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但沒(méi)有成功，而這一次卻獲做過(guò)多次但沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。得成功。閱讀提示 這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么。一次成功的實(shí)驗(yàn)聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？教育家做了一個(gè)怎樣的

4、實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么呢？實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備？實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備？瓶子瓶子 三個(gè)鉛錘三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生分給三個(gè)學(xué)生拿著繩子頭拿著繩子頭把鉛錘放到瓶子里把鉛錘放到瓶子里 用用“先先 然然后后 最后最后”說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)。瓶子瓶子三個(gè)鉛錘三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生分給三個(gè)學(xué)生拿著繩子頭拿著繩子頭把鉛錘放到瓶子里把鉛錘放到瓶子里默讀課文默讀課文教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？ 教育家準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、三個(gè)鉛教育家準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、三個(gè)鉛錘，把三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他錘，把三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，然后把三個(gè)鉛錘分別們拿著繩子頭，然后把三個(gè)

5、鉛錘分別放進(jìn)瓶子里。它們分別代表三個(gè)學(xué)生，放進(jìn)瓶子里。它們分別代表三個(gè)學(xué)生，教育家要往瓶子里灌水，讓三個(gè)學(xué)生教育家要往瓶子里灌水，讓三個(gè)學(xué)生從瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一次從瓶子里逃生，但瓶子口很窄，一次只能出來(lái)一個(gè)人。只能出來(lái)一個(gè)人。默讀第默讀第4 46 6自然段，自然段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下最說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下最深的印象。深的印象。 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！ 你第一，你第二，我最后?！币淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”一次成功的實(shí)驗(yàn) 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：同伴說(shuō)：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后。你第二，我最后?！惫麛?/p>

6、、鎮(zhèn)定果斷、鎮(zhèn)定 女孩女孩不假思索不假思索地說(shuō)：地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出應(yīng)該讓別人先出去。去?！表懥另懥量隙隙ㄋ麑?duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！币淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)看誰(shuí)用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)一次成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)x課文默讀課文這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么呢？ 小女孩臨危不亂，處事果小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己斷，先人后己。伙伴們聽(tīng)從安。伙伴們聽(tīng)從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作。排，團(tuán)結(jié)協(xié)作。遇到遇到危險(xiǎn)時(shí)要危險(xiǎn)時(shí)要團(tuán)結(jié)，要有秩序的逃生。團(tuán)結(jié)，要有秩序的逃生。實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)話實(shí)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，

7、你想到些什么？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？l實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，區(qū)別于試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是為了解決文化、，區(qū)別于試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是為了解決文化、政治、經(jīng)濟(jì)及其社會(huì)、自然問(wèn)題，而在其對(duì)應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)及其社會(huì)、自然問(wèn)題，而在其對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究中用來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N新的假說(shuō)、假設(shè)、的科學(xué)研究中用來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N新的假說(shuō)、假設(shè)、原理、理論或者驗(yàn)證某種已經(jīng)存在的假說(shuō)、假原理、理論或者驗(yàn)證某種已經(jīng)存在的假說(shuō)、假設(shè)、原理、理論而進(jìn)行的明確、具體、可操作、設(shè)、原理、理論而進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。通有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。通常實(shí)驗(yàn)要預(yù)設(shè)常實(shí)驗(yàn)要預(yù)設(shè)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)環(huán)境”，進(jìn)行進(jìn)行

8、“實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作”，最終以，最終以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的新的新聞形式發(fā)表聞形式發(fā)表“實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。l而而“試驗(yàn)試驗(yàn)”指的是在未知事物，或?qū)e人已指的是在未知事物，或?qū)e人已知的某種事物而在自己未知的時(shí)候，為了了解知的某種事物而在自己未知的時(shí)候，為了了解它的性能或者結(jié)果而進(jìn)行的它的性能或者結(jié)果而進(jìn)行的試探性操作試探性操作。一、比一比一、比一比,再組詞。再組詞。 錘（錘（ ） 驗(yàn)（驗(yàn)（ ） 垂（垂（ ） 撿（撿（ ） 利（利（ ） 麗（麗（ ）鐵錘鐵錘下垂下垂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)撿起撿起順利順利美麗美麗二、多音字組詞。二、多音字組詞。 系（系（j j ） （ ）（）（ ） （x x ） （ ）（）（ ）假（假（jiji）（）（ ）（）（ ） （jiji）（）（ ）（）（ ）系著系著系鞋帶系鞋帶 關(guān)系關(guān)系聯(lián)系聯(lián)系假借假借真假