3　我的第一本書

1、知識與技能整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。過程與方法揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。牛漢，當(dāng)代著名詩人，文學(xué)家和作家，原名史承漢，又名牛汀，曾用筆名谷風(fēng)。40年代開始詩歌創(chuàng)作，1941年在成都發(fā)表詩劇智慧的悲哀，1942年發(fā)表在桂林詩創(chuàng)作上的鄂爾多斯草原引起詩歌界的注視。1943年考入設(shè)在陜西城固的西北大學(xué)俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊流火。1948年夏出版詩集彩色的生活，1948年8月進(jìn)入華北解放區(qū)。1.默讀課文，提取主要信息，簡要復(fù)述“第一本書”的故事。要求：(1)交代清楚時間、地點、人物

2、、故事發(fā)生的過程。(2)讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。(3)語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。2課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？(看書逼書送書讀書)3課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？(父親、喬元貞、我；父親送書我送書喬元貞)1本文的開頭有什么特點？作者在文章的開頭并沒有直接寫“我的第一本書”，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。2“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，它還有什么其他含義？“我的第一本書”還表明了這第一本書在作者人生中的分量。3“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？還可以怎樣理解？“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生

3、的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。4“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！比绾卫斫膺@句話？作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫出了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起、和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。5如何理解課文的最后兩句話：“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾

4、十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本”？作者的第一本書，意味深長。它不僅表明作者第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門、走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的意義，你忘記了過去，即忘本?！叭瞬荒芡尽边\(yùn)用了一語雙關(guān)的修辭手法?！氨尽奔仁亲髡叩恼n本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者在此處所指主要是后者。6作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？作者追憶

5、“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。7沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的。但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的

6、書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。而喬元貞這樣十分聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實說法。是對那個時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情。全文分為四部分：第一部分(第1自然段)：從一位詩人來訪寫起，引出本文話題。第二部分(第210自然段)：