精品課堂教學設計

1、“精品課堂”課題案例設計：第一次世界大戰(zhàn)（一）“四段七步”式課堂模式初探設計者：陳國華專題教學總體設計思路(2分鐘)第一次世界大戰(zhàn)是歷史選修20世紀的戰(zhàn)爭與和平模塊的第一個專題，分三課時授課，以學生自主閱讀、教師引導為主即“四段七步”式教學模式。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上第一場真正意義上的世界大戰(zhàn)，也是人類社會的一場空前的洗劫?？傮w看來，本專題主要講述了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、戰(zhàn)爭的過程、戰(zhàn)爭的影響三部分內容。資本主義經濟、政治發(fā)展的不平衡規(guī)律改變了帝國主義國家之間力量的對比，造成了它們之間新的矛盾，其矛盾的焦點是爭奪世界霸權和重新瓜分殖民地。這部分內容與第二次工業(yè)革命聯(lián)系密切，老師應加

2、強對學生的引導，并有適應材料輔助理解。第一次世界大戰(zhàn)涉及的地理范圍廣大、線索繁多，課本按照西線戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場、巴爾干戰(zhàn)場三條主線展開。這部分可完全交由學生自主閱讀、歸納、討論。關于戰(zhàn)爭的影響，課本介紹比較詳盡，但比較抽象、理論性較強，應加強老師對學生的引導。教學過程：一、 自學階段（定向自學）（12分鐘）1、 定向簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景；理解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀才會出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。（第一課時）2、 自學時間：10分鐘內容：一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（第一課時）方法：瀏覽（子目錄）泛讀（段首段尾）細讀要求：找出第一次世界大戰(zhàn)的根源、重要原因及導火索。 思考20世紀爆發(fā)世界性大戰(zhàn)的原

3、因。二、導學階段（釋疑探究）（6分鐘）3、 討論（學生交流討論，查漏補缺）4、 展示5、 評議（老師點拔）一戰(zhàn)原因：帝國主義政治經濟發(fā)展不平衡，矛盾加劇。帝國主義為自身利益考慮組建兩大軍事集團。帝國主義國家瘋狂擴軍備戰(zhàn)。薩拉熱窩事件成為一戰(zhàn)的導火索?！笆澜缧源髴?zhàn)”：第二次工業(yè)革命推動資本主義世界體系的確立。 第二次工業(yè)革命推動資本主義國家經濟迅速發(fā)展，為一戰(zhàn)奠定物質基礎。第二次工業(yè)革命推動交通運輸、通訊設備發(fā)展使世界聯(lián)系更加便捷。三、 訓練階段（知識應用）（15分鐘）6、 應用（見PPT）1913年殖民地面積所占位次各國工業(yè)生產在資本主義世界所占比重1870年1913年5421美國德國法國英國

4、(1)、圖片反映了帝國主義國家怎樣的發(fā)展現(xiàn)象？主要是什么因素造成的？由此思考為何在20世紀才出現(xiàn)世界性的大戰(zhàn)？讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍色的天空的時代已經過去了。我們也要求陽光下的地盤。德國外長皮洛夫 (2)、這段話表明了德國怎樣的外交傾向？ 為此造成了怎樣的外交格局？(3)、讀書畫出三國同盟與三國協(xié)約對峙情況？造成了怎樣的影響？并思考一戰(zhàn)的性質？刺客普林西普在被審判時陳述：“我毫不后悔，因為我堅信我消滅了一個給我們帶來災難的人，做了一件好事?！?4)、圖片中最危險的地區(qū)是哪，為什么？ “火星”指何事？意大利當初參加同盟國也是三心兩意的。一戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利首鼠兩端，待價而沽。奧匈帝國拒絕了意大利的領土要求。而協(xié)約國為了爭取意大利，在給予意大利奧匈帝國領土問題要“慷慨”得多，于是1915年5月23日，意大利對奧匈帝國宣戰(zhàn)。1916年8月28日，在意大利覺得更加安全的，不怕德國報復了，它才對德國宣戰(zhàn)。 (5)、材料中意大利的態(tài)度反映了什么時候實質問題