立體思維模式的建立一

1、一、立體思維模式的建立（一）什么是思維和思維模式？思維分廣義的和狹義的，廣義的思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。而狹義的通常的心理學(xué)意義上的思維專指邏輯思維。簡(jiǎn)單理解就是我們?nèi)绾蜗雴?wèn)題而思維模式就是我們想問(wèn)題時(shí)我們所固有的方式方法。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“獅子老虎厲害還是人厲害？”；有學(xué)生會(huì)說(shuō)當(dāng)然是獅子和老虎厲害，我卻說(shuō)既然是獅子和老虎厲害，那么我們還要保護(hù)野生動(dòng)物。我們?cè)谀膬嚎梢钥吹嚼匣⒑酮{子。學(xué)生們回答“在動(dòng)物園?！蔽艺f(shuō)：“既然獅子和老虎厲害為什么獅子和老虎只能呆在人為它們?cè)O(shè)置的鐵籠子里呢？”大家研討為什么人要比獅子和老

2、虎厲害。（用強(qiáng)和弱填寫） 對(duì)象項(xiàng)目 人獅子老虎力量弱強(qiáng)速度弱強(qiáng)自身武器弱強(qiáng)智慧強(qiáng)弱社會(huì)性和組織性強(qiáng)弱整體比較強(qiáng)弱通過(guò)這個(gè)案例的分析，我們至少可以得到以下幾點(diǎn)啟發(fā)：一、純粹從生理上講人在世間萬(wàn)物中并不是很強(qiáng)的，甚至可以說(shuō)是弱的。二、人之所以強(qiáng)主要是因?yàn)槿耸菚?huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)造，有智慧的物種，他會(huì)制造和使用工具有謀略。三、人之所以強(qiáng)，不在于他是單槍匹馬，能力超強(qiáng)，而是他有強(qiáng)大的社會(huì)性和組織性。人能夠團(tuán)結(jié)在一起，相互配合，相互協(xié)作，形成超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。這就提醒我們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中發(fā)展和壯大我們自己。由由此我們可以得到一個(gè)啟發(fā)。作為一個(gè)個(gè)體，真正有力量的是什么？是人的智慧。真正強(qiáng)大的力量是什么？我們要看到

3、個(gè)人的力量是渺小的，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，只有國(guó)家和民族的力量才是偉大的。古人云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！毙奚砥鋵?shí)主要在于修才與修德。修才之首在于提升我們的智慧，提升我們的智慧關(guān)鍵在于“悟道”。其二在于修德，修德的目的是在于我們能夠感召更多的人加入我們的團(tuán)隊(duì)，從而又使我們能夠融入更大的團(tuán)隊(duì)，來(lái)壯大我們自己。思考題：校長(zhǎng)、中層管理人員和教師之間的比較，依據(jù)自身實(shí)際情況填寫。 比較主體比較項(xiàng)目校長(zhǎng)中層管理人員教師思維能力教學(xué)能力融資能力社會(huì)關(guān)系網(wǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力組織管理能力宣傳能力招生能力意志品質(zhì)收入通過(guò)以上比較，我們就會(huì)非常明白為什么校長(zhǎng)的收入是中層管理和教師的許多倍了。（二）思維模式的種類有哪

4、些？思維模式的劃分有很多種，基于我得個(gè)人認(rèn)識(shí)，在此我們主要根據(jù)思維所展現(xiàn)的長(zhǎng)度、寬度和高度（深度）進(jìn)行劃分，我將其劃分為以下四種思維模式。（1）點(diǎn)式思維模式；（2）線式思維模式；（3）面式思維模式；（4）立體思維模式。這些概念理解起來(lái)比較抽象，我們以一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。我曾在讀者上見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)小故事。內(nèi)容大概是這樣的：話說(shuō)有一個(gè)餐飲店老板收了兩個(gè)徒弟（徒弟甲和徒弟乙），這兩個(gè)徒弟年齡相仿，工作時(shí)間相當(dāng)，老板準(zhǔn)備重用其中的徒弟甲，而徒弟乙很不服氣。于是老板就交給他們二人一項(xiàng)任務(wù)，說(shuō)誰(shuí)辦得漂亮誰(shuí)就可以當(dāng)經(jīng)理。老板讓徒弟徒弟甲和乙去買二十斤土豆。徒弟乙一聽(tīng)到這項(xiàng)任務(wù)，立馬趕到菜市場(chǎng)，從頭到尾看了一圈，結(jié)

5、果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有土豆賣。于是耷拉著腦袋回來(lái)了，跟老板說(shuō)市場(chǎng)上根本就沒(méi)有土豆賣。過(guò)了不久徒弟甲回來(lái)了，他領(lǐng)來(lái)了一個(gè)菜販，菜販拉來(lái)了一車的瓜果蔬菜。徒弟甲對(duì)老板說(shuō)，市場(chǎng)上沒(méi)有土豆可賣，于是他叫來(lái)了菜販，看其他的瓜果蔬菜，飯店現(xiàn)在是否需要。于是老板要了二十斤胡蘿卜。大家一看徒弟甲顯然要比徒弟乙要高一籌。故事的結(jié)尾當(dāng)然是老板重用了徒弟甲，而徒弟乙也服氣了。如果我們用思維模式去分析徒弟甲和徒弟乙以及老板。那么這個(gè)故事還沒(méi)有完。 人物思維模式 老板徒弟甲徒弟乙點(diǎn)式思維模式典型的點(diǎn)式思維模式，只考慮一點(diǎn)，不及其余。線式思維模式典型的線性思維模式，考慮到了一點(diǎn)，將其延伸，想到了防范措施。面式思維模式如何從制度上避免

6、，想買的菜在菜市場(chǎng)買不到。立體思維模式從這件事領(lǐng)悟到，這不僅僅是一件小事，也不僅僅是一個(gè)小的制度的問(wèn)題，由這件事提升到一、業(yè)務(wù)流程再造；二、人才培養(yǎng)制度和梯隊(duì)建設(shè)；為什么不能把乙也提升到甲的水平，甚至將他們提升到自己的水平。三、戰(zhàn)略重新規(guī)劃，統(tǒng)一品牌和文化，統(tǒng)一人才培養(yǎng)，建立更多餐飲店，創(chuàng)辦連鎖機(jī)構(gòu)。（三）四種思維模式的比較 比較項(xiàng)目思維模式特點(diǎn)可擔(dān)任的職務(wù)點(diǎn)式思維模式想問(wèn)題只能想到一點(diǎn)，思維具有片面性；在工作和行為上只能完成簡(jiǎn)單工作和簡(jiǎn)單任務(wù)。在企業(yè)中只能是簡(jiǎn)單工種的普通工人或服務(wù)員；在學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)普通的后勤工作。線式思維模式想問(wèn)題能具有一定的延展性，但仍然是就事論事，不能跳出問(wèn)題本身，思考

7、更深層次的問(wèn)題。在工作中可以擔(dān)當(dāng)一定的管理職責(zé)，但還不具備獨(dú)擋一面的能力。在企業(yè)和學(xué)?？梢該?dān)當(dāng)中層干部或教師。面式思維模式想問(wèn)題時(shí)已具有一定的長(zhǎng)度和寬度，思考問(wèn)題比較全面了，在工作中已經(jīng)可以獨(dú)擋一面。在企業(yè)中已經(jīng)可以擔(dān)當(dāng)公司副總或分公司經(jīng)理；在學(xué)校中已經(jīng)可以擔(dān)當(dāng)副校長(zhǎng)或分校校長(zhǎng)。立體思維模式想問(wèn)題不僅全面而且具備相當(dāng)?shù)母叨群蜕疃龋蛔鍪虑椴襟E明確，系統(tǒng)性強(qiáng)，具有相當(dāng)?shù)那罢靶院皖A(yù)見(jiàn)性。是企業(yè)的核心和發(fā)動(dòng)機(jī)，可以引領(lǐng)一方市場(chǎng)。在企業(yè)可以擔(dān)當(dāng)董事長(zhǎng)或總經(jīng)理，在學(xué)?？梢該?dān)任董事長(zhǎng)或校長(zhǎng)。（四）立體思維模式的功用有哪些？思考題：試比較三國(guó)英雄人物曹操、劉備和孫權(quán)。（用強(qiáng)、中、弱分別進(jìn)行評(píng)價(jià)） 人物能力 曹

8、操劉備孫權(quán)武藝中中弱軍事謀略強(qiáng)中弱意志品質(zhì)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)德行中強(qiáng)中知人善任強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)身體狀況中中強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)強(qiáng)中中政治韜略強(qiáng)強(qiáng)中智商強(qiáng)中強(qiáng)家庭背景強(qiáng)中強(qiáng)通過(guò)以上的比較，可以給我們一個(gè)啟發(fā)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，尤其是關(guān)鍵的素質(zhì)是什么？通過(guò)以上比較，我們可以看出對(duì)于思維模式研究其意義非常重大，其一對(duì)于檢討自身極為有用，其二對(duì)于知人善任也是一個(gè)重要依據(jù)。其三，對(duì)于思維模式的研究對(duì)于如何確定戰(zhàn)略也是意義重大。試看下面的例子：試舉三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)的發(fā)展故事。這兩家企業(yè)同為種植山楂苗起家。這是根據(jù)一個(gè)真實(shí)故事改編而成。 比較主體思維模式企業(yè)甲企業(yè)乙企業(yè)丙結(jié)局點(diǎn)式思維模式一開(kāi)始種山楂苗，一根筋不變。種山楂苗的企業(yè)日益增加，該企業(yè)沒(méi)用多久，喪失競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)倒閉多年了。線式思維模式在別人開(kāi)始種山楂苗時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始種山楂樹，在別人種山楂樹時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始大量種植蘋果樹?，F(xiàn)在有一個(gè)較大的果園，小富即安，沒(méi)有很大的發(fā)展。面式思維模式當(dāng)別人開(kāi)始種山楂苗時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始種山楂樹，當(dāng)別人開(kāi)始種山楂樹時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始做山楂干，當(dāng)別人做山楂干時(shí)他已經(jīng)開(kāi)始山楂深加工，注冊(cè)了商標(biāo)開(kāi)拓全國(guó)市場(chǎng)，在全國(guó)市場(chǎng)有一定的競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在已經(jīng)是一家現(xiàn)代化