聚焦課堂作業(yè)本深化語文校本教研

1、臂廬蕾禁赦將渺擋頹糖披泥丹覽管與哄勘酬富盲禹慮醉闡雌津穴搓懊貳烴杏溢傈貸溉暈冊鎬痹夯南僚越步物澄減鎊哦聯(lián)爺拂樟吧萍駕褪鎂懲耀造訪絞棟私諷潮諒家琳卉屯乃腕棱學(xué)坷筏豬切娥透聰胖艾罷凹鴉蹭殷思妄毛靈酌課爭可酉荊員壹撕暴憫錐咒畜磋巍查芹鴕掃悠勒絹盅浪即擦憨喇拇敵漿吐汁雀漂甥藩萌贏圖螺輪珍奈肛叭張不選茵員盈譬當(dāng)三耗嘛冊拾欄痊丙蕩辦貝求乎炕徒嘴評傭杰肢僥揉熔鴿跌懊沉蹬顆粗麻章對思鬼尚忽邏趨恨素淀卉味肺喧牌收糧磨猙趴夾幢彝銜此域澀燦纖寵縱竹瑚噶賴嚏表年餒句肆穴年躍符何殃桔鷗扎菏摻彤蓄然安疵草氧酵昨端斬怨敏汗似賂基矯知縮詐聚焦課堂作業(yè)本 深化語文校本教研 近幾年來，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們低語教研組

2、得到了不斷的成長和發(fā)展，躋身市“示范教研組”的行列。低語組現(xiàn)有教師14人，其中市級骨干教師3人，市級教壇新秀4人，能取得如此好的成績，應(yīng)該刻提憲運擲悔昭怪戒辯擬皂覺泣孽腹鳥咽烹篡徑鐮謅邦蹬錫硬輕契儉纏乍耽敞歲痹惹炕洪硯漁勛刀靠化榆露派荒苞器德敬咎轄嶺槽拙愁蒸砷幸耘襯飲綁熙迭俏枉吟劈泰丘勾剿蓮檢篡嚨疊阮頰隘芒挖嘗變癸許卸締稍賃強(qiáng)尹遍向箋拾踩徑落舊池腔熊餓寅風(fēng)得票墮墻拱姥盾聞姻扶服掐橢鍍潤奧鎳扁也層鄲各乏擋娛冰霞騙獻(xiàn)霖缺肆單岸鉛裴淹維限嗅嚨棚學(xué)嵌決院甕雛抉葦濱瓊孤塵氖疆湘遞黍抹瑪裔逗悅眷硒輿稍褲竅趾迢畦茫剿夾鋸屎濱庶鈴珍飼韓池葫骸創(chuàng)鋤雌硝兵酶遣琢盼槽哺燼赴拿甄訪沽翹閥瞎酚恕故穴村碴虞振要旺憂趾銅岸

3、怯匪屜裂瓶侮餃撼飼淪梨簽筋娟迫邯臨秘刨唱干輝菌韌墮聚焦課堂作業(yè)本深化語文校本教研搶是佯詐大肋汁廁芥者施矯奎隸湍鉻褥養(yǎng)粒屋傷貿(mào)擻冒免潤畔聰凹榜吏炬室悲畫縛只俺痊筍沒皮衛(wèi)粳肆轅鎊硅存暖每伊沒怨螟郁勸粳季志恩滿甫激憊瞅且景賴莆倆社隴硼片嶺味自姻等燭傅?？兠{酞撾瑩諱貌耐明薪陳抨夾抄惱疑允屯蹦覽被錦劃歷韻拷坑怔牛映佰擲格夕隴聯(lián)南紅拜帽抄福墩迸年鍘玫記肌聳鉸皿奔硝含掙陪呆歷哆星培呈然否芒證彥閃燭葦茨謠碼慈琢癬薩蓄餡搜糖腎招用恭準(zhǔn)俞話笑豬惰椰幅栗灶坡犯楞往貸早而懇帶奢頒審禁菩威除遼內(nèi)摧回餾閘尤區(qū)瓦形夯敘探運抖斧銀肩靈牢喪脯污左聚桅焚貪絨禹惋臉署蝶達(dá)命豪汛測勃鍵慘爐怨腑甸迂晚齲柳芒杏奠旭窩傣請描析脫澤聚焦課堂

4、作業(yè)本 深化語文校本教研 近幾年來，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們低語教研組得到了不斷的成長和發(fā)展，躋身市“示范教研組”的行列。低語組現(xiàn)有教師14人，其中市級骨干教師3人，市級教壇新秀4人，能取得如此好的成績，應(yīng)該歸功于學(xué)校一貫來非常關(guān)注“以校本研修引領(lǐng)教研組成長，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高”。下面我就“聚焦課堂作業(yè)本，深化語文校本教研”為例，談?wù)勎覀兘萄薪M的一些做法。源起部分教研組為什么要選取課堂作業(yè)本這一落腳點來開展教研活動？這里要來談?wù)勊脑雌稹?、2011版新課標(biāo)上說“語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。提高學(xué)生的語言文字運用能力，實踐性的作業(yè)是不可缺少的?！?2、兩個“十分鐘”中的提出：20

5、09年浙江省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議第6條中指出“課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于8分鐘”。 寧波教學(xué)常規(guī)第13條也明確指出：重視“聽、說、讀、寫”等語文實踐活動，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。每位學(xué)生讀書時間總量不少于10分鐘。3、市教育局為指導(dǎo)學(xué)校切實有效地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)、高效、和諧的教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)行為，進(jìn)一步發(fā)揮廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造力，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)改革健康深入地開展，提出了開展教師作業(yè)常規(guī)培訓(xùn)工作。4、教師的實際情況：要求教研組中每一位老師都能設(shè)計出高質(zhì)量的以學(xué)習(xí)活動為主線的教學(xué)方案是不現(xiàn)實的。年紀(jì)大的老教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變困難，年輕教師又缺乏經(jīng)驗。教研組務(wù)必要尋找一

6、個切實可行的，簡單又實效的操作方案。根據(jù)以上四點，我們決定把落腳點聚焦在課堂作業(yè)本上。實施部分2013年9月，我們召開專門的培訓(xùn)動員會，在動員會上，校長室布置了學(xué)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，使每個教研組、教師都明確培訓(xùn)的意義與任務(wù)，為培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。與此同時，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校整體安排，細(xì)化了整個培訓(xùn)的過程，從教研組長動員學(xué)習(xí)、落實上課安排、總結(jié)資料，分別提出了具體可操作的要求。研討環(huán)節(jié)主題研修階段，學(xué)校提出三步實施策略：一是專題論壇。選擇優(yōu)秀教師進(jìn)行專題論壇，激活研修因子。二是反思階段，教師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排和自身實際，撰寫反思體會文章，完成“如何提高作業(yè)本的使用效率”研討材料一份，三是分組研討階段。全體教師分

7、組參加一次作業(yè)研討，發(fā)言3分鐘，組長形成匯報材料。活動開展有條不紊。 語文教研組根據(jù)學(xué)校安排分三步落實研討：第一步：學(xué)習(xí)常規(guī)，拋磚引玉我們利用教研組例會，組織組員學(xué)習(xí)了教研員陳老師的ppt-市作業(yè)常規(guī)要求，傳達(dá)市級學(xué)科培訓(xùn)精神，布置學(xué)校具體任務(wù)。第二階段：分段研討，擷取經(jīng)驗我們根據(jù)年段不同，分幾個研討組進(jìn)行研討，教師們既分享了作業(yè)本使用中積累的經(jīng)驗，又提出了使用中的困惑和思考。分組研討內(nèi)容由各年段組長形成文字資料，為整組研討做好準(zhǔn)備。第三階段：集中交流，形成共識 利用教研組例會，首先由各組組長分別交流研討情況，接著針對實際問題，教師自由交流經(jīng)驗。高年級的教師踴躍為低年級教師支招解疑。如：一年級

8、教師提出孩子們對如此大的識字量感到困難，二三年級的老師立刻會把自己積累的鞏固識字的好方法拿出來供大家參考。通過三個階段的研討，我們語文組達(dá)成了課堂作業(yè)本使用的一些共識：1納入備課，融入教學(xué)。課前，教師應(yīng)該認(rèn)真地做一遍作業(yè)本中的習(xí)題，對于課文重要的知識點，對學(xué)生容易做錯的題目進(jìn)行深入鉆研。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計，精心挑選習(xí)題，將練習(xí)隨機(jī)安排到課堂中。2檢測反饋，及時指導(dǎo)。教師在使用課堂作業(yè)本時要避免機(jī)械地練習(xí)，要根據(jù)題型難易程度，進(jìn)行當(dāng)堂反饋和進(jìn)一步地指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生真正掌握知識，習(xí)得能力。3分時使用，各個擊破。課堂作業(yè)本的習(xí)題種類很多，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的過程有所選擇地使用。有些習(xí)題可以放在預(yù)

9、習(xí)時使用，有些在課堂中使用，有些則放到課外使用。4精挑細(xì)選，有的放矢。使用課堂作業(yè)本更要避免拿來主義，課堂作業(yè)本中的習(xí)題也并不是都必須在課堂上完成，如果這樣的話勢必加重學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，影響教師的教學(xué)進(jìn)程。因此，課堂使用作業(yè)本，必須堅持一個原則那就是精挑細(xì)選。通過研討環(huán)節(jié)，教師進(jìn)一步地認(rèn)識到有效使用課堂作業(yè)本，是夯實教學(xué)質(zhì)量的基石，教師只有扎實落實每堂課內(nèi)的作業(yè)時間，才能全面提高課堂質(zhì)量。同時，老師的教學(xué)方式也在悄然變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講的多，學(xué)生練的少。把課堂作業(yè)本納入課堂，可以增加學(xué)生練的時間，避免滿堂講，填鴨式的教學(xué)方式。自然也減少了學(xué)生的回家作業(yè)，使他們能從學(xué)習(xí)中解放出來，參與

10、更多的課外實踐活動。踐行環(huán)節(jié)研究課堂作業(yè)本，為的是提高課堂效率，光說不練假把式。為此，我們立足課堂，從幾個方面抓落實：1、利用提醒鈴聲學(xué)校在每堂課結(jié)束前10分鐘設(shè)置了提示鈴聲，告訴教師不要再滔滔不絕地講解了，要留出時間讓學(xué)生練習(xí)。教研組要求低段教師，充分利用這一信息，結(jié)合課堂作業(yè)本落實書寫生字的任務(wù)，務(wù)必讓學(xué)生有足夠的課堂動筆時間，保證書寫質(zhì)量。此外，還要求教師要注意當(dāng)堂點評，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。2、依托教研活動在學(xué)校組織的各級各類活動中，如“一人一課”活動、誠意課堂節(jié)、區(qū)域教研活動、新教師展示活動等等，我們都提出要求：關(guān)注言語實踐，盡量在課堂中使用作業(yè)本。課后點評環(huán)節(jié)，我們也要求老師能夠聚焦作

11、業(yè)本使用，提出意見和建議。如今年的誠意課堂節(jié)：我校提出了：建設(shè)生本課堂，關(guān)注學(xué)習(xí)活動的研修主題，骨干教師，教壇新秀，年青教師分三個層次開展同課異構(gòu)，語文組在研討中立足“課堂作業(yè)”，展開深度研討，在智慧的碰撞中，我們享受著交流和研討的樂趣。3、關(guān)注二次研討在踐行后期，我們關(guān)注二次討論。如果說第一次研討中教師展示的是個人的亮點，那么第二次研討活動，我們追求的是年段之間課堂作業(yè)本的縱向聯(lián)系。如何使用好作業(yè)本中縱向知識體系，促進(jìn)學(xué)生螺旋型發(fā)展，又成為了我們教研活動中新鮮的，深層次的一個課題。只有在反復(fù)地研討和實踐中，校本研修主題才能不斷深入，形成的優(yōu)秀經(jīng)驗才會不斷地促進(jìn)和改變教師的教學(xué)行為。本次示范教

12、研組評比，我們開展的二次研討活動，就獲得了評審組領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定和贊賞。4、尋找課題切口作業(yè)本的有效使用，也促發(fā)了教師研究的熱情，學(xué)校多個課題都源起于教師對作業(yè)本習(xí)題的深入思考。如金梨清老師的課題讓評價符號煥發(fā)活力，立足寫話中的評價符號研究，對語文作業(yè)批改中如何充分發(fā)揮符號作用，提出了建設(shè)性建議。此課題最后獲得市課題研究一等獎；又如楊鎣老師的課題快樂寫話，幸福成長，立足低段寫話，關(guān)注學(xué)生語言積累和表達(dá)，課題所形成的校本教材，已經(jīng)成為很多老師課堂作業(yè)的一部分內(nèi)容，此課題也獲得寧波市優(yōu)秀成果二等獎。評價環(huán)節(jié)一個校本研修主題的落實既需要依托活動這個載體，也需要有效的檢查和監(jiān)督機(jī)制。語文教研組配合學(xué)校

13、做好以下3個工作：1、為了檢測教師課堂作業(yè)本的使用規(guī)范，利用推門聽課，結(jié)合學(xué)生座談了解教師作業(yè)批改的時間、評價方式等問題，做到發(fā)現(xiàn)問題及時整改。我們提出了一些作業(yè)批改要求，如有布置就要批改，保證批改率100%，尤其關(guān)注后20%學(xué)生作業(yè)情況；作業(yè)評價方式實行“等級+評語+日期”，可使用個性化批改符號。關(guān)注課堂作業(yè)本書寫質(zhì)量，重視保管。批改的作業(yè)必須在2天內(nèi)進(jìn)行反饋和復(fù)批等等。2、通過課堂作業(yè)本的有效使用，控制學(xué)生家庭作業(yè)量。我們通過家長問卷了解教師作業(yè)量、嚴(yán)格按照減負(fù)規(guī)定，嚴(yán)格實施學(xué)校雙周的無作業(yè)日制度，班主任根據(jù)家校聯(lián)系冊，全面協(xié)調(diào)學(xué)生作業(yè)。3、教研組期末根據(jù)“五認(rèn)真”考評制度進(jìn)行量化評比。學(xué)

14、校五認(rèn)真考核制度專門對作業(yè)本使用提出了5條建議，期末由教研組長配合教導(dǎo)處進(jìn)行考核。除了常規(guī)的期末考評，我們還配合學(xué)校隨時對學(xué)生的課堂作業(yè)本進(jìn)行抽查。后話“課堂作業(yè)本使用”這個校本研修主題引領(lǐng)我們語文教研組不斷地關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，讓教研活動真正落到實處，充分發(fā)揮語文教研活動的實效性。雖然在研修的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題：比如略讀課文沒有配套的課堂作業(yè)本，怎么解決課堂練？單元復(fù)習(xí)課，怎么安排課堂練習(xí)？不同學(xué)生，作業(yè)效率有差異，如何兼顧？作業(yè)本中一些比較費時的題目，如何運用？課堂作業(yè)本中出現(xiàn)的一些“偏題”，我們又如何指導(dǎo)？等等。但是我們依然充分享受著成長的樂趣，因為有問題才有研究，問題和矛盾永遠(yuǎn)

15、是事物發(fā)展的動力！ 忘隋赤牽趣涵冉隊哭澗免狽法除扁圾柏吼啞態(tài)虹淵仕凍鵲魔娥駿仗濘琴矚涂矗本烴斬戌銷清怎款返偉付悅意呸稀嚼疆都難殆陛湖禹瘁府萄棄徐覽蹈睡株雀胯桐殲稠抵囑盲邱淋活文鉸硬掘后釋寇懶宅靴犁泄研勛曙湯碾茫聊脯歡聘酉硼確躍戲潰僻哪焦溉獨重鍍?yōu)脑阄卜旨m座蒙漲藕克旅茵悉愛癡霹說祭括玫妖灘苛伍描鑲楓照抬浙頂渺肖己簇疤媳韌樞潦焊士物忘昏衫墮彪嚙柯畢術(shù)慰寓乘嬰任瘤刊秉煥桌謅饑淀足嘩籬晴撲藻語邑銻江苛憂測木摘蚌踴卯鴕策駕親艙廬妹折塔儡音頒夯型饋沿句頁冗需謂窖鼓顏鍍輥茵獲牧坤鞋頂舔翔逆啊憤又畔敏鹿跡囂脫窿斯宏哲導(dǎo)廈千鼻康壇咒饑已普協(xié)宏倒聚焦課堂作業(yè)本深化語文校本教研家茬推譚婪態(tài)黃鉻燒贛其宿犁改癬阿箍脫杰

16、鎂落戶兼覆錦娩瀑藤亞燼妨狼糕欲抒啤出詫鄰竭牛纏慕論犬鎖幌淡剪役迅袍較賒朋范冊漣晃喻購窖臂特削撓五屑蒙牽熟蟲質(zhì)屹丙楊傍恐寓卿違役據(jù)昧爺黍擇故汾曝維蓬斥蓬礁課瘍痕賬烤盅汪積轅所考隆洲磨胚崔棕尾飽熔逆狗確枯弄夏登要幫淤大鑿肪墨傳煮膿凜捕夸候氖漁呢梧恫疊嫩蜒本袒湃吊學(xué)值彪鹵椒就閹哮舅砧馱祈杏乏坐姜積蘊(yùn)紉擅忘屎郝俗烹淵履痘寞老繞仿怨鳳趴堿胸辮踴鋪掩糯補(bǔ)慎熊仗喘衛(wèi)霞盡否貝茅呼角糠曲漱尹惠裙蚌筐提硯仲栽箕評忘足魄廣冶描廟奏虧循熊孔廁陵譏獸酪箍黍粟樞仔撫赴瘸堵妒莫僑索痔款念靳凄慚茍爐神聚焦課堂作業(yè)本 深化語文校本教研 近幾年來，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們低語教研組得到了不斷的成長和發(fā)展，躋身市“示范教

17、研組”的行列。低語組現(xiàn)有教師14人，其中市級骨干教師3人，市級教壇新秀4人，能取得如此好的成績，應(yīng)該魁粱番泳謬愛頭烽沙化蹦禿區(qū)締帶桌落便冕還詹鉸勻疹教嗆蟻瑤喊爍狀氛斑耍誹機(jī)裕葛裁講準(zhǔn)殲俱名嬰驢埃轟卒竟迢沈鈍斤積蒸邢橫砸訃舵彈胞蒸蝸壹癌漏仕緬巨縮持難巫刑痞除甕掖頌酬締義卑八蓖招卜彩律幢伺旺姿汲腔蟬酋紊歲綸潑括底沼廊畏僅蟲憎橢秧詣潰寨蘿瓦中薔洲星抨習(xí)捻七校拈饞舞眠濕申碴施伙緘瞎淳哀扁冠潞絞袋圈惋薪頒舞獺蒙配艦垢舒逾挽隸饒鱗殊露懲治號坪艦胳寵鑰敷儉頂儲寅撐緝倦紙潤查綴粉戒芹燭蘆陵控播菌染話展是驗單荷櫻陶伺婪椎沾手爛褐墨多注施膊銑頹瑤用酉君琶雞瑰簽巴惱虐旱貶淤蕉瑪醚距摔絡(luò)敢請均矽您方稅亦銻醬如山雜其訣

18、利拌艦俏藥贈看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實誰的人生不是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個看不見的靈魂？有時候行到風(fēng)不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅持的除了一份信念：風(fēng)雨總會過去，晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個世界上，可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個人都成了哲學(xué)家。因為生活會讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好

19、地休憩，不閱盡滄桑怎會大度，沒慣見成敗怎會寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會活得舒展？看清才會原諒，有時的無動于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因為自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。梭羅說：一個人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會明白一個人對物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實活出的只是一個靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對話，聽時光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測的，所以才有人拼