高等學(xué)校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)分析

1、高等學(xué)校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)分析呂莎，袁磊，史世峰（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）摘要高等學(xué)校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)是提高高校教學(xué)管理工作效率、提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。本文從教學(xué)管理隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵、對高校的重要性談起，分析了當(dāng)前這支隊伍存在的問題，并就加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 高校教學(xué)管理；隊伍建設(shè)；專業(yè)化；問題；對策一、教學(xué)管理隊伍專業(yè)化內(nèi)涵教學(xué)管理是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),按一定的管理原則、程序和方法對教學(xué)資源進(jìn)行有效組織和控制的過程,其職能的實現(xiàn)不僅需要專門的管理方法和操作流程,更需要諳熟教育教學(xué)規(guī)律和掌握專門知識技能的管理人員。高校教學(xué)管理隊伍是在高校從

2、事教學(xué)管理工作的人員所構(gòu)成的隊伍,其任務(wù)是建立相對穩(wěn)定的教學(xué)秩序,維護(hù)教學(xué)過程的正常實施,確保教學(xué)任務(wù)的完成,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。高等學(xué)校教學(xué)管理隊伍的“專業(yè)化”是指高校教學(xué)管理工作者通過專業(yè)組織，接受專業(yè)訓(xùn)練，獲得教學(xué)管理專業(yè)知識和技能，形成一定的教學(xué)管理理念及職業(yè)道德，逐步提高自身素質(zhì)，成為一個良好的教學(xué)管理工作者的專業(yè)成長過程。1它有自己的理想信念、有自身的理論武裝、有自覺的職業(yè)操守和高度嫻熟自動化的管理策略技巧；在其工作的崗位上具備不可替代的獨立特性。二、教學(xué)管理隊伍建設(shè)的重要性教學(xué)管理是貫徹高校辦學(xué)思想、落實教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的基本要素。完善和優(yōu)化教

3、學(xué)管理組織，建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊伍，對保障和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)與水平是體現(xiàn)高校教學(xué)管理水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教學(xué)管理隊伍專業(yè)化是教學(xué)管理科學(xué)化的前提，也是提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理效能的重要條件。教學(xué)管理隊伍專業(yè)化將是我國高校管理隊伍建設(shè)的基本方向，將成為高校教學(xué)管理改革的一個核心問題，也將成為促進(jìn)高校人力資源優(yōu)化配置、推動學(xué)校管理工作規(guī)范與成熟的必然選擇。我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)的重要性，把加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)作為一項戰(zhàn)略性工作，高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，為各級教學(xué)管理人員創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，使他們努力有方向、工作有條件、干事有平臺、個人有發(fā)展，工作有考核，不

4、斷開創(chuàng)教學(xué)工作新局面。三、當(dāng)前高校教學(xué)管理隊伍的現(xiàn)狀與問題（一）高校政策導(dǎo)向的偏失，教學(xué)管理工作缺乏吸引力許多高校重師資隊伍建設(shè)，輕管理隊伍建設(shè)，在主體定位上，以教學(xué)科研為中心，教學(xué)管理工作處于為教學(xué)服務(wù)的輔助地位，更忽略了教學(xué)管理在教學(xué)過程中的作用和價值，教學(xué)管理隊伍專業(yè)化也就長期沒能真正成為高校發(fā)展建設(shè)內(nèi)容。與教師隊伍相比，教學(xué)管理隊伍缺乏政策扶持，在使用、獎酬、晉升、進(jìn)修等方面低人一等，地位和待遇差距懸殊，職業(yè)前景和發(fā)展方向暗淡，疲于應(yīng)付日常的事務(wù)性工作而難以體驗工作的樂趣，職業(yè)自卑情緒的滋生又必然會表現(xiàn)出專業(yè)的自我失落，直接導(dǎo)致教學(xué)管理隊伍流動性增大，這既不利于新老教學(xué)管理人員的傳幫帶

5、，也成為制約高校教學(xué)管理水平、教學(xué)改革進(jìn)程乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。（二）教學(xué)管理隊伍缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)目前，高校從事教學(xué)管理工作的人員往往是從各種不同的崗位調(diào)過來的，由于教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，多數(shù)人既沒有接受過高校管理學(xué)、教育學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，也缺乏主動學(xué)習(xí)管理科學(xué)的自覺意識，走上教學(xué)管理崗位后，每天忙碌于繁重的事務(wù)性工作中，往往沒有時間參加必要的繼續(xù)教育。因此，對教學(xué)管理，他們往往只是憑著經(jīng)驗開展工作。憑著感覺摸索著走，或者領(lǐng)導(dǎo)說怎么辦就怎么辦。缺乏運(yùn)用現(xiàn)代方法去思考和管理的能力，不去主動思考、主動創(chuàng)新，停留在完成任務(wù)、不出問題的層次上，其管理水平不能適應(yīng)高校建設(shè)發(fā)展的要求。

6、 (三)日常性事務(wù)繁多，創(chuàng)新改革無精力這由教學(xué)管理工作的特點所決定，高校教學(xué)管理人員每天的工作就是疲于應(yīng)付排課、訂教材、選課、考試、成績管理等各種常規(guī)性、階段性的行政事務(wù)性工作。這些工作占用了教學(xué)管理人員大量的時間和精力。近年來，高等教育的飛速發(fā)展，二級學(xué)院的教學(xué)管理工作量劇增，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行和教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)成了日常教學(xué)管理工作的全部內(nèi)容，從而沒有太多的時間去考慮如何在教學(xué)管理方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。2教學(xué)管理隊伍缺乏服務(wù)意識、創(chuàng)新意識和開拓精神，陷于日常的教學(xué)管理事務(wù)之中，缺乏充裕的時間來學(xué)習(xí)和深造，以擴(kuò)充自己的知識儲備等。四、加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的對策探尋(一)更新觀念，做好教

7、學(xué)管理隊伍建設(shè)規(guī)劃首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立質(zhì)量立校、規(guī)范管理的辦學(xué)理念，高度重視教學(xué)管理工作，將教學(xué)管理隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等量齊觀，將教學(xué)管理研究與科學(xué)研究、教學(xué)科研工作一視同仁。其次，學(xué)校在引進(jìn)人才的過程中，要適度向高學(xué)歷的教學(xué)管理類專業(yè)的畢業(yè)生傾斜。盡量安排相關(guān)專業(yè)的專業(yè)化管理人才從事教學(xué)管理工作，充實教學(xué)管理隊伍，逐步改變教學(xué)管理隊伍人員來源龐雜的狀況，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍人員結(jié)構(gòu)，逐步形成一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化教學(xué)管理人員隊伍。再次，學(xué)校要做好教學(xué)管理隊伍的中長期建設(shè)規(guī)劃，努力建設(shè)一支實用的、精干高效的管理隊伍。3(二)完善制度，建立教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)保障機(jī)制首

8、先，應(yīng)建立崗前培訓(xùn)制度，讓新上崗的教學(xué)管理人員了解教學(xué)管理的基本內(nèi)容，掌握必要的知識和方法，盡快領(lǐng)會工作的實質(zhì)，盡早適應(yīng)工作崗位；其次，制訂學(xué)歷提高進(jìn)修計劃，積極鼓勵教學(xué)管理人員在職進(jìn)修高層次的學(xué)歷，使他們的理論研究、工作研究、分析問題、解決問題的能力得到提高；第三，舉辦定期或不定期的短訓(xùn)、研討班，讓教學(xué)管理人員聽取知名同行、專家的講座，或到著名高校參觀、考察、交流，吸收、借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高業(yè)務(wù)水平及能力。(三)健全政策，構(gòu)建教學(xué)管理隊伍競爭激勵機(jī)制績效考評是加強(qiáng)管理的重要手段，是高校人力資源開發(fā)與管理的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理崗位工作難以量化，可采用全方位評估法，從各個角度全方位考評被考

9、核人員各方面的工作狀況，把考核結(jié)果作為獎懲的依據(jù)。對經(jīng)過考核的優(yōu)秀教學(xué)管理人員實行優(yōu)崗優(yōu)酬，給予必要的精神和物質(zhì)獎勵，尤其對是工作業(yè)績顯著并有一定的教學(xué)管理研究成果者應(yīng)優(yōu)先考慮其職稱評定、晉級和評優(yōu)。通過薪酬管理制度的激勵作用，使教學(xué)管理者安心本職工作，并吸引和留住優(yōu)秀教學(xué)管理人才，保持良好的工作狀態(tài)和工作積極性。(四)加強(qiáng)研究，提高教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新能力伴隨著高等教育改革的不斷深入和高等教育事業(yè)的超前發(fā)展，我國高等教育管理出現(xiàn)了許多新情況、新問題，這就需要在教學(xué)管理中努力實踐，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，探索符合高等教育規(guī)律的工作內(nèi)容、工作方法和工作機(jī)制等方面創(chuàng)新的思路和做法，總結(jié)出符合高校實際的管理特色。高校要積極鼓勵和支持教學(xué)管理人員遵循教育規(guī)律，結(jié)合校情開展研究。通過研究實踐，培養(yǎng)管理隊伍的現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，提高管理隊伍的業(yè)務(wù)水平與理論水平，培養(yǎng)他們處理新情況、新問題的應(yīng)變能力和預(yù)見能力，增強(qiáng)從事科學(xué)研究與管理的能力，從而不斷推進(jìn)教育教學(xué)管理改革的深入開展。提高管理效益與教育教學(xué)質(zhì)量。   參考文獻(xiàn)1熊湘敏關(guān)于高校教學(xué)管理隊伍專業(yè)化建設(shè)的思考J教書育人·高教論壇，200