初中語(yǔ)文《最后一課》優(yōu)秀教案例文

1、初中語(yǔ)文最后一課優(yōu)秀教案范本初中語(yǔ)文最后一課優(yōu)秀教案范本尊敬的各位評(píng)委教師,大家好,我是面試初中語(yǔ)文教師的XX號(hào)考生,今天我為大家試講的題目的是都德的最后一課。下面,開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。師:愛(ài)國(guó)是一個(gè)亙古不變的話題。轉(zhuǎn)動(dòng)了千年的歷史車(chē)輪,沉淀出了無(wú)限的愛(ài)國(guó)文化。師:愛(ài)國(guó)是顧炎武天下興亡匹夫有責(zé)的大方激昂;師:愛(ài)國(guó)是魯迅零臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矣,我以我血祭軒轅的義憤填膺;師:愛(ài)國(guó)是周恩來(lái)總理為中華之崛起而讀書(shū)的雄心壯志;師:而今天我們要學(xué)習(xí)的最后一課,同樣向我們提醒了一個(gè)嚴(yán)肅的主題愛(ài)國(guó)主義。師:當(dāng)國(guó)土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受凌辱,一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真淘氣的孩子,一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師

2、,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?師:下面就讓我們一同走入課文。二、初讀師:現(xiàn)在,教師給大家十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,同 問(wèn)題一:結(jié)合工具書(shū)自主學(xué)習(xí)課文中的生字詞。問(wèn)題二:思考課文圍繞最后一課,都給我們引見(jiàn)了哪些內(nèi)容、師:帶著這兩個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始你們的閱讀吧。師:大家讀書(shū)的聲音漸漸小了,看來(lái)大家已經(jīng)處理的差不多了。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們合上課本。教師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了我們的多媒體上。師:哪位同學(xué)勇敢的展示自己?師:你的手舉得最高,就你吧。師:大家說(shuō)他讀的怎么樣?師:聲音洪亮,無(wú)比的有氣勢(shì)。我又聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)他有一個(gè)字讀錯(cuò)了。師:那這個(gè)字應(yīng)該讀為?師:郝叟,大家一定要將它和顯赫的赫分清。來(lái),

3、我們一起在黑板寫(xiě)一寫(xiě)。師:赤加耳刀就是郝;赤加赤就是赫。師:處理了生字詞,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者圍繞最后一課都給我們引見(jiàn)了哪些內(nèi)容呢?師:哦,你說(shuō)作者先給我們寫(xiě)了小弗朗士上學(xué)路上的見(jiàn)聞,我們可以叫它課前板書(shū);師:接下來(lái)呢?嗯,進(jìn)入教室,見(jiàn)到了韓麥爾先生。也就是上課板書(shū);師:最后就是?無(wú)比好,下課。師:本篇課文一共給我們塑造了兩位主人公,一位是學(xué)生小弗朗士,一位是教師韓麥爾先生。師:本節(jié)課我們側(cè)重分析小弗朗士。師:現(xiàn)在,教師就再給大家十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)大家以小組為單位,合作討論:你覺(jué)得小弗朗士是個(gè)什么樣的人?師:好,開(kāi)始你們的討論吧。師:大家討論的聲音漸漸小了,看來(lái),大家已經(jīng)處理的差不多了。師:第一組同

4、學(xué)已經(jīng)自覺(jué)的坐好了。師:第一組的小組代表說(shuō),他們認(rèn)為小弗朗士是個(gè)幼稚、淘氣、貪玩的孩子。師:這主要是從哪里表達(dá)出來(lái)的呢?哦,上課前。師:也就是這一句我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧。師:僅僅因?yàn)楹ε掳ちR,就想到逃學(xué),這確實(shí)是能看出他的幼稚、貪玩。師:你說(shuō),還能看出他不愛(ài)國(guó)。這又是怎么表達(dá)出來(lái)的?師:鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了。師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),大家都知道,當(dāng)時(shí)普魯士和法國(guó)是處于敵對(duì)狀態(tài),法國(guó)人民對(duì)普魯士士兵應(yīng)該是充滿仇恨的,但此時(shí)的小弗朗士卻說(shuō)普魯士士兵操練比分詞用法有趣,看來(lái),我們這位小主人公確實(shí)不懂什么叫愛(ài)國(guó)。師:第二組同學(xué)也有想說(shuō)的,你們覺(jué)得在經(jīng)歷上課

5、中韓麥爾先生的教導(dǎo),小弗朗士發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,他變成了一個(gè)懂事、愛(ài)國(guó)的孩子。師:那文中哪些語(yǔ)句刻畫(huà)出他的轉(zhuǎn)變呢?師:沒(méi)錯(cuò),就是這一句我聽(tīng)了這幾句話,心里萬(wàn)分難過(guò)。啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事!師:這是刻畫(huà)小弗朗士的心理。師:你覺(jué)得還有這一句剛剛我還覺(jué)得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好似是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。師:哦,還有這一句天啊,如果我能把那條知名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái),聲音響亮,口齒清楚,又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。師:好,現(xiàn)在,教師已經(jīng)將這些句子整理到了多媒體上,請(qǐng)同學(xué)們一起帶著感情朗讀。在讀的過(guò)程中一定要讀出小弗朗士的懊悔、難過(guò)。師:嗯,果然,理解的到位,讀的都不一樣了。師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課我們理清了課文的思路,知道作者是按照課前、上課、下課的順序?qū)懙?在整個(gè)過(guò)程中小弗朗士由最初的貪玩、不愛(ài)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K的懂事、愛(ài)國(guó)。師:那文中對(duì)小弗朗士產(chǎn)生巨大影響的韓麥爾先生,他又是一個(gè)什么樣