寫文章要勤于修改,善于修改

1、七年級（下冊）語文寫作天地以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX寫文章要勤于修改，善于修改培養(yǎng)學生作文修改能力的有效策略寫作講壇語文課程標準中要求學生“養(yǎng)成學生修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！弊魑男薷氖菍W生習作的一個重要環(huán)節(jié)，它是學生對習作重新認識、重新發(fā)現(xiàn)和重新創(chuàng)造的過程。傳統(tǒng)的作文教學中曾經出現(xiàn)一些誤區(qū)：只管讓學生多寫，卻沒有教會他們對于自己作文的得失有所發(fā)現(xiàn)，有所領悟；教師忙于一本一本地修改，花費了大量時間，卻未見得到相應的收獲，教師的“精批細改”已經不能適應全面提高學生素質的需要；而現(xiàn)在的學生在作文修改方面通常困難重重，甚至根本沒有修改習慣

2、，有的學生文章寫完之后，連回頭重看一遍都有點不耐煩，更談不上修改了。所以，很有必要培養(yǎng)學生修改作文興趣、習慣和方法，真正落實語文課程標準中所強調的“重視學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。一、激發(fā)修改興趣興趣是最好的老師，面對作文教學中“老大難”問題，老師應以正面指導為主，鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生作文中的優(yōu)點，對不同程度的學生，都能熱情地肯定他們作文中的優(yōu)點和小小進步，使他們都能嘗到作文的甜頭，產生將文章改好的愿望。因此，充分調動學生作文修改的積極性，是學生提高作文修改能力的前提，它能使學生從被動地位轉變?yōu)橹鲃拥匚弧? .故事激發(fā)興趣古今中外，許多著名的文學家都很重視文章的修

3、改，他們的寫作實踐也有力地證明了認真修改文章的重要意義。俄國作家列夫托爾斯泰寫小說，也經常反復修改，像復活里女主人公的肖像描寫，甚至修改了二十多遍。宋代的王安石對春風又綠江南岸“中綠”字的幾經圈改；曹雪芹批閱十年，增刪五次，才寫出著名長篇古典小說紅樓夢把這些膾炙人口的故事介紹給學生，讓他們體會到：蘭分文章七分改二文章不厭千遍改”的道理，經常反復修改文章，可以逐步摸索到一些作文規(guī)律，不斷提高寫作水平。尤其是養(yǎng)成自我修改的習慣，培養(yǎng)自我修改的能力，可以受益終身。2 .制定獎勵措施七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX即使學生知道修改作文有多重要，如果沒有去激勵，他們還是

4、懶得去修改,只有用一定的措施去督促、激勵，他們才會看到修改作文的“實惠”。首先，要鼓勵學生在交給老師批閱之前自主修改作文，做到這一條的加10分；其次，要鼓勵學生在老師批閱后去認真地修改作文，做到這一條的加5分；最后，期末累計修改分，評出“少年作家”與“習作進步獎”。這些獎勵措施符合學生年齡特征，可以調動學生修改的積極性，學生在激勵中，修改興趣會越來越濃。3 .出學生作文選輯組織學生為自己出作文選輯，進行這一項活動一般可以以學期作為單位，在一個學期行將結束時，讓學生集中自己所寫的文章，逐篇進行細讀，從中挑選出比較滿意的文章，再作一些修改后收入全班所編的班刊中。當學生重讀自己幾個月之前或者幾個星期

5、前所寫的文章時，一般都會重新發(fā)現(xiàn)一些需要修改的問題，并且在修改中得到提高。學生嘗到了修改作文甜頭，在優(yōu)秀作文的積累過程中，激發(fā)他們的寫作興趣。二、掌握修改方法修改文章，要掌握一定的方法技巧。有些學生一提到作文修改，就簡單地認為，不就是改幾個錯別字嘛，對作文修改產生錯誤認識，沒有掌握修改方法。指導學生修改作文是寫作教學的重要環(huán)節(jié)，“授之以魚不如授之以漁”，教給學生修改的方法，學生起草好的作文，那么，應當怎樣修改自己的文章呢？首先，從文章的內容上改整體瀏覽，查看文章的中心明確與否。所選材料是否緊緊圍繞中心，如果不夠明確，就要從文章詳略上，從描寫重點上反復推敲，凡與中心無關或關系不大的材料一律刪去；

6、材料選擇是否合乎主題要求，如果材料與主題有偏差，就需要通過加工乃至調換使之合乎要求，否則就犯了詳略不當，中心不突出的毛病。當然，為避免習作整體性毛病，列好提綱很重要。修改寫作提綱往往能防止所選材料離題，正確把握重點段落，即使所選題材不妥，也能在提綱中及時調整，避免不必要的大范圍修改。其次，從文章的布局、結構上改查看層次是否清楚，結構是否完整，呼應過渡是否自然。結合文章的主題著重琢磨開頭和結尾。作文的開頭應盡快入題，自然點題。若鋪敘過多、缺乏新意等，可大膽刪去。結尾切忌隨意敷衍，以免偏離中心，功敗垂成。最后，從文章的語言表達上改七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX查

7、看語言是否通順，要逐字逐句地讀兩遍，邊讀邊改，重點注意錯別字、句讀、病句等基礎方面的問題，把錯別字改對，把標點用準確，把語句改通順，并保持卷面潔凈，努力做到文從字順，才能使別人把意思看明白，不致產生誤解。只有認真對待這些“小修改”，不怕麻煩，不敷衍了事，才能使文章改得盡善盡美。按這樣的修改思路，發(fā)現(xiàn)一處修改一處，先從改正錯誤開始，再努力爭取把文章改“好”，慢慢地，學生在不知不覺間，悟出了屬于自己的寫作經驗和技巧，語言運用能力也自然得到了大幅提升，他們就會發(fā)現(xiàn)漢語之美，享受到寫作的樂趣。三、實現(xiàn)修改互動語文課程標準強調“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”，教師要指導學生相互傳閱與修改各自的作

8、文，讓學生共同合作，共同研究修改思路，避免因自身認識角度有限而無從修改的困惑，以調動學生的修改積極性，提高修改作文的能力。1 .小組評改。隨著學生自主修改能力的初步養(yǎng)成，要放手讓他們小組評改。以四人為一組，一人讀自己的作文，三人聽后提出自己修改意見，并由一人執(zhí)筆作修改記錄，這是發(fā)揮文章修改中“討論法”和“比較法”的作用。學生在小組評改中能充分發(fā)揮自主、合作、探究的精神，取長補短，在互評互改中提高修改的能力。在小組評改的基礎上，每組推薦優(yōu)秀作文，班級交流評講，教師只作點撥引導，學生成了作文批改的主角，他們在修改中得到更多提高的機會。2 .結對評改。小組評改往往局限在課堂上，學生更多的可以自由支配

9、的時間是在課外，結對評改有很多的靈活性。交換修改的形式可有多種，通常采用同桌結對和自由結對的形式，指導學生相互交換修改作文，這種相互交換最后落實到作者自己修改上，這樣可以直接發(fā)現(xiàn)對方作文中的優(yōu)點進行學習，有針對性地提出對方作文的修改意見，被修改者可以借助他人的眼光來發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后再根據(jù)他人意見考慮如何修改?？傊?，我們平時的作文教學，要激發(fā)學生的修改興趣，引導學生勤于修改，善于修改自己的作文，真正掌握作文修改的方法。堅持修改，循序漸進，在修改中深入思考謀篇布局、遣詞造句、增刪修補等，不斷嘗試反復揣摩中，鍛煉了自己的寫作思維能力以及語言的運用能力，積累寫作經驗，領悟作文之道。在學習修改作文的

10、實踐中鍛煉自主修改文章的能力，逐步培養(yǎng)起作文修改水平，提高寫作能力。愿同學們勤寫多改，堅信“好文章是改出來的”的理念，在改文章中學習寫好文章。寫作實踐七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材、夸父逐日這篇課文短小精煉，敘述了夸父逐日的主要經過和結果。X料中心叫SHZXZX不過，關于這個故事，你是不是還覺得有點兒意猶未盡？發(fā)揮你的想象力，展開合理聯(lián)想與想象，用現(xiàn)代漢語擴寫這個故事，使其內容更加豐富，人物形象更加豐滿?！咎崾尽? .擴寫可以主要從兩方面入手：一是補充故事情節(jié)，如夸父為什么逐日，逐日過程中的其他故事，逐日失敗后又發(fā)生了什么二是加強細節(jié)描寫，如夸父逐日時的心理活動、旁觀者

11、的反應，等等。2 .想象的內容要合情合理，符合人物的個性特征和時代特點。3 、從你近期的作文中選出一篇，認真讀一讀，自己先看看存在哪些問題。然后4-5人分成一個小組，討論一下該如何進行修改，確定修改思路。三、將前一題中已經確定了修改思路付諸行動，動筆修改作文，修改后譽抄一遍，對比看看較之前有哪些進步。【提示】1 .可以先進行整體修改，如調整文章中心，選擇更合適的素材，加強前后連貫等；再修改細節(jié)，如改正錯別字，通順語句等。2 .再原稿上進行修改時，注意使用正確的修改符號。習作選登夸父逐日擴寫洪藝婷不知道已經跑了多久，只是感覺一切都是熱辣辣地滾滾襲來。迎面的熱浪，似乎鞭撻著全身，侵蝕著靈魂。到哪兒

12、了？思緒像一根繃緊的弦，在腦海中錚錚作響。后悔嗎？夸父在心中這樣反問。不經意將視線轉向腳下，大地已經沒有了生機，黃泥地在巨大腳步的踩踏下震起一陣彌漫的黃煙，遮住了視線，朦朧中還是朦朧，可是一一我要追上太陽！人人都感慨你的重要，憧憬你的榮光，你又為何不肯在距離你最近的地方撒下你的恩惠？好渴啊，我真的好渴?。√栆呀洸辉偃蚀攘?，它毫不留情地顯示著威嚴，一束束光七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX刃射來，劃出無數(shù)道不可見的傷痕，像一個巨大的蒸籠將我烘烤。但是，我不畏懼！水聲！有水聲！夸父按捺住心中的狂喜，沖遠方奔去，斗折蛇行，蜿蜿蜒蜒的黃河出現(xiàn)在眼前，沒有太多想法，那蒸

13、籠快要將身上最后一滴水榨干，夸父貪婪地將黃河之水納入口中，黃河洶涌澎湃地擊打著他的臉頰，擊起泥黃的水浪，漸漸露出泥濘的河床。沒了嗎？不！這還不夠啊！夸父心里只有一個念頭：我一定要追上太陽！景色漸漸變換，渭河就在眼前了，這輕柔的水波更像是鼓勵，很快地它哀鳴一聲就消逝在夸父的口中，在他渾濁不清的雙眼中消逝。怎么辦？還是不夠！對了，還有大澤湖！夸父接著向那兒跑去，太陽依舊散發(fā)著它勃勃的生機，仿佛是赤裸裸的挑釁。夸父已經感覺到自己心中的生命之火在漸漸熄滅，消耗殆盡他不甘心，真的不甘心?。【従彽?，夸父慢下了腳步跪了下來，雙手支著膝蓋，散開的頭發(fā)在眼前蕩下，襲面而來的是無止境的疲倦。此刻，一幕幕的景象，在

14、他眼前走馬燈般閃過：是烈焰焦灼下干涸開裂的河床，是望著顆粒無收的百姓掉下的晶瑩的眼淚，是抱著餓死的孩子婦人絕望的神情夸父的雙手顫顫巍巍地舉起手杖，用盡全身的力氣往上一拋！手杖向著太陽閃耀之處飛去，深綠色與金黃色的光映襯著，夸父仿佛又看到青綠重疊的森林中投下的溫柔的剪影，田野上和風細雨中農人勞作的背影，交錯的水道中清波蕩夸父死了，他的手杖化作一座桃林，一座有著漫天飛舞的粉紅花瓣的桃林，一座人們心中真正的桃源！【師說】夸父逐日不足四十字，卻給人留下豐富的想象空間。擴寫這則神話故事，可以抓七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材X料中心叫SHZXZX住“夸父為何逐日”進行個性化地合理想

15、象，通過細節(jié)描寫豐滿人物形象，凸顯神話內涵。小作者圍繞夸父為民造福勇敢逐日展開豐富的想象，充分運用心理活動以及外貌、動作描寫等，鮮活地刻畫出了夸父這個神話人物敢于挑戰(zhàn)、永不放棄的悲劇英雄形象文中對夸父“飲于河渭”以及“道渴而死”這兩處的擴寫，想象合情合理，描寫層次清楚、細膩生動，具有很強的感染力。【病文】年夜代碧薇北風呼呼地刮著，像是要下雪了，天漸漸暗了下來，路上已沒了行人。叱處添加一句）“叮吟吟一一”電話鈴響了。傣加一句突出人物心情）“是大軍啊，”一陣喜悅的聲音打破了小屋的寂靜，“今天你媽做了你最喜歡吃的白切雞，什么？你一一”老人的神色變得黯淡起來，很久才放下話筒。“怎么啦？”身旁的老婦人問

16、。“他說工地上離不開他，不回來了。"此處添加一句）“都三十年了，還有什么可忙的？”老婦人抱怨道。“要不，看看紅兒回不回來?！崩先送习椋袷钦髑笠庖?。“好吧。”老人撥通了電話。“小紅?。　崩先送Ａ艘幌?，（匕處添加一個細節(jié)）“好好，你們小心點！”老人放下話筒，箍加副詞）沖身邊的老婦人喊道，“快！再做點肉丸子，外孫說喜歡吃你做的肉丸子！”老婦人顯然還沒回過神來，一動也不動?！澳憧禳c兒呀！”“他們回來？”“是啊！就快出門了。全用瘦肉，一點兒肥肉也不要?！蔽葑永镯懫鹆硕缛獾穆曇簦钐美镉秩计鹆嘶鹈??！岸Ｒ饕鳌币魂嚧潭碾娫掆忢懫?。七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材老人蹣

17、跚著,修改）走過去，拿起話筒：“紅兒，你們快到了吧？”X料中心叫SHZXZX“哦?！崩先藪炝穗娫?修改）沖廚房喊（修改）道：“別做了一老婦人停下手中的活計，蹣跚著走出來，眼睛紅紅的?！皠e氣了，他們到底還惦記著我們?！崩先似鹕?，點燃了紅蠟燭，對著祖先牌位拜了拜。老人走到電話機旁，按了按鍵?！按筌姲?！工地上冷，多穿件衣服，別著涼了。"老人放下話筒，G申態(tài)描寫）又按了按鍵，“紅兒，告訴外孫，等下次來的時候,我們再給他做肉丸子?！贝蛲觌娫挘先俗搅死蠇D人身邊，緊緊抓住她的手。火堂里的柴嘩嘩剝剝地響著。兩位老人誰也不說話，時間在寂靜中悄悄滑過?！爸ㄒ灰弧毕袷瞧嚨膭x車聲，接著是“咚咚咚”的敲

18、門聲。老人緩緩起身，走到門邊。隨著屋門拉開，老人驚叫起來：“老婆子，他們都回來了！”老婦人起身，奔向廚房。風停了，雪卻紛紛揚揚地下起來，好美好美?！驹\斷】本文講述的是大年夜兩位老人等候子女回家過年的故事。所寫的事很平常，但能打動人，因為它觸動了中華民族千百年來維系親情的神經。故事結局是完美的，也是讀者所希望的。但是文章的主旨不夠突出，是揭示老年人的孤獨，還是表現(xiàn)親情的維系？再者，文章的感染力也不夠。造成這種缺陷的主要原因是在細節(jié)描寫上還欠發(fā)掘，一是兩位老人的舉止神態(tài)刻畫得不細，不足以表現(xiàn)老人當時的心情；二是兩位老人的兒子和女兒為什么突然回來，缺少請你細節(jié)上的過渡；三是缺少對老人家里的環(huán)境描寫。

19、【處方】強化細節(jié)描寫。細節(jié)是對人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動、服飾等細小環(huán)節(jié)或細微事件的第7頁七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX描寫?！皼]有細節(jié)就沒有藝術?！奔毠?jié)是文學作品的血肉，沒有細節(jié)，作品就失去了生命。細節(jié)描寫的作用在于具體、生動、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內在本質，突現(xiàn)作品的主題，增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。廣義的細節(jié)是指敘事性作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位，是構成完整的藝術形象的細胞，是描繪人物、事物或環(huán)境的最小單位。不論是人物性格、事件發(fā)展，還是社會環(huán)境、自然景物，都是由一系列的細節(jié)

20、描寫組成的。狹義的細節(jié)則是指那些刻畫人物、敘述事件和描寫環(huán)境的文字中，作者刻意安排的極為精彩、極富表現(xiàn)力的描寫。如何強化細節(jié)描寫呢？一是發(fā)掘能凸現(xiàn)文章主旨的細節(jié)，使讀者能通過這些細節(jié)了解文章的主旨。二是可以通過對人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫，揭示人物的心理，從而凸顯文章的主旨?！局委煛?、文章開頭描寫自然環(huán)境之后要交代一下兩位老人家里的環(huán)境，以及老人在干什么，以便與下文的情節(jié)保持一致，同時凸顯文章的主旨。2、文章一共寫了四次老人接聽或是撥打電話，有的沒有細節(jié)描寫，要根據(jù)電話內容配以必要的神態(tài)、動作等細節(jié)描寫；有的雖然有了，但不能凸現(xiàn)老人接聽、撥打電話時的心情，需作必要的修改，一凸顯文章的

21、主旨。3、老人在盼著女兒回來的時候，卻得知女兒也不回來了，心情應當是氣憤的，要描寫一下老人的動作、說話的語氣。4、在拜完祖先牌位后，加入電視劇里傳出“常回家看看”的旋律這個細節(jié)，這樣才能解釋老人撥打電話的行為，后文寫兒子和女兒回來的情節(jié)才可信，文章的主旨才能凸顯出來。【修改稿點評】七年級（下冊）語文以讀促寫，讀寫結合”課題研究校本教材SHZXZX大年夜代碧薇北風呼呼地刮著，像是要下雪了。天漸漸暗下來，路上已沒了行人。兩位老人靜靜地坐在真皮沙發(fā)上，無神地望著碩大的電視機屏幕。（“真皮沙發(fā)”“碩大的電視機”說明兩位老人的物質生活是富有的，“靜靜”“無神地”說明老人所希望的不只是物質生活上的滿足，加

22、入這一段后，文章的主旨就變得明確了。）“叮吟吟一一”電話鈴響了，老人奔過去拿起話筒。（加上這一句,突出了老人的喜悅、急切心情，也凸顯了文章的主旨。）“是大軍啊，”一陣喜悅的聲音打破了小屋的寂靜，“今天你媽做了你最喜歡吃的白切雞，什么？你一一”老人的神色變得黯淡起來，很久才放下話筒?！霸趺蠢玻俊鄙砼缘睦蠇D人問。“他說工地上忙，離不開，不回來了?！甭曇粲行┧粏??！岸既炅?，還有什么可忙的？”老婦人抱怨道?！耙唬纯醇t兒回不回來?！崩先送习?，像是征求意見?！昂冒伞！崩先藫芡穗娫挕！靶〖t啊！”老人停了一下，臉上立刻堆滿了笑容。“好好，你們小心點！”老人放下話筒，激動地沖身邊的老婦人喊道,“快

23、！再做點肉丸子，外孫說喜歡吃你做的肉丸子！”（力口上兩個細節(jié)后，不僅突出了老人的喜悅與激動，也突出了文章的主旨。）老婦人顯然還沒回過神來，一動也不動。“你快點兒呀！”老人催促道?！八麄兓貋恚俊薄笆前。【涂斐鲩T了。全用瘦肉，一點兒肥肉也不要。”屋子里響剁起肉的聲音，灶堂里又燃起了火苗?！岸Ｒ饕饕灰弧币魂嚧潭碾娫掆忢懫稹＠先丝焖伲▽ⅰ佰橎恰备臑椤翱焖佟敝饕菫榱送怀隼先说募鼻校┑乇甲哌^去、拿起話筒：“紅兒，你們快到了吧？”“哦。”老人將話筒一扔，沖廚房吼（一“扔”一“吼”突出老人的氣憤）道：“別做了一一"老婦人停下手中的活計，蹣跚著走出來，眼睛紅紅的?！皠e氣了，他們到底還惦第9頁&-記著我們七