導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用7711202110-040-1由于中國社會、政治、經(jīng)濟、文化全面的快速進展，人們對于一個國家的軟實力要求越來越高，想要提升國家軟實力最根本有效的途徑就是提高我國的教育水平和加大教育力度。在新課程改革的不斷推動中，我國的數(shù)學(xué)教育模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。和中國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法完全不同，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是將“導(dǎo)學(xué)結(jié)合和“互動探究有機結(jié)合1。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育學(xué)生的興趣愛好。“導(dǎo)學(xué)互動模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效、

2、高效性，另一方面也加強了教師與學(xué)生的互動，到達了教和學(xué)的有機統(tǒng)一，教師與學(xué)生共同進步。一、導(dǎo)學(xué)互動的內(nèi)涵和特征導(dǎo)學(xué)互動模式作為一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是將導(dǎo)學(xué)方法和互動探究有機結(jié)合的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的特征和優(yōu)勢主要有以下幾點：1.一整節(jié)課就是一個完好的教學(xué)實踐，教師需要在這一整節(jié)課的教學(xué)時間內(nèi)做到三件事情，首先是學(xué)生自主探究，完成當堂課程的教學(xué)內(nèi)容，然后是學(xué)生的學(xué)問消化和理解以及應(yīng)用，最終一件事就是教師對學(xué)生的學(xué)問把握程度進行監(jiān)督和檢查，驗證學(xué)生是否完全理解課程內(nèi)容。2.教師在前期的備課中，需要提前預(yù)備好教學(xué)大綱，設(shè)計好教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)流程進行教學(xué)授課。這種全新的教

3、學(xué)模式一方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面教師也比較簡單操縱課堂教學(xué)流程，把握教學(xué)節(jié)奏，維持課堂的教學(xué)秩序。3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要充分認識到學(xué)生的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)、支持、幫助的作用。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性特別重要，學(xué)生和教師互相作用，相互關(guān)心，形成良好的教學(xué)互動模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用1.結(jié)合相關(guān)學(xué)問點，合理引入新課程教師在開展新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程時，如何引入新課程、新學(xué)問點是一個特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。“導(dǎo)學(xué)互動模式的應(yīng)用，就是教師建立一個課程學(xué)問點的主要線路，把相關(guān)學(xué)問點有機結(jié)合，構(gòu)成一個系統(tǒng)的、完善的學(xué)問內(nèi)容體系。這個體系能夠吸

4、引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生完成舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，并為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的關(guān)注點，將學(xué)生的留意力全部集中，激起學(xué)生探究、求知的欲望，引發(fā)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。以人教版七年級數(shù)學(xué)下冊相交線課程教學(xué)為例，教師在進行新課程導(dǎo)入的時候，可以給學(xué)生放一些相交線的實例圖片和視頻，交通道路上的斑馬線和和各種指示含義的白線、黃色線，線條感極強的長江大橋或者天空中錯落有致的電線，讓學(xué)生依據(jù)這些線條的走始終思索線條最終的去向，它們是會在一起相交呢？還是遠遠的平行？教師通過對舊學(xué)問的復(fù)習(xí)和回憶，引出當堂課程的新內(nèi)容。2.強化穩(wěn)固學(xué)問，提高教學(xué)效率教師在運用“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式后，在完成當堂

5、的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)當依據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生布置肯定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生更好的穩(wěn)固當堂課程內(nèi)容。教師布置的自學(xué)作業(yè)要與學(xué)生的學(xué)問把握狀況適應(yīng)，關(guān)心學(xué)生在把握基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。學(xué)生通過對基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固和新學(xué)問的理解，到達自主學(xué)習(xí)和自主探究的目標2。以人教版八年級數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)為例，教師布置三個任務(wù)：感覺和理解，讓學(xué)生做一些填空和推斷題，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問;思索和應(yīng)用，讓學(xué)生通過練習(xí)提高自己的應(yīng)用能力;探究和拓展練習(xí)，培育學(xué)生的制造力，感受到運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣。3.正確評估課堂教學(xué)教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解和監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個人行為有一個科學(xué)的、正確的、合理的評估。在學(xué)生完成當堂課程學(xué)習(xí)后，教師可以運用適當?shù)奈淖只蛘哒Z言對學(xué)生進行學(xué)問梳理，讓學(xué)生能夠在正確的思維和方法下，有效的進行自主學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際狀況，關(guān)心學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)打算，有助于學(xué)生養(yǎng)成一個長期、有序、持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氣氛。教師利用導(dǎo)學(xué)互動模式講解初中數(shù)學(xué)中的難點和重點內(nèi)容，有助于學(xué)生更快、更充分的理解數(shù)學(xué)學(xué)問，提高教師的教學(xué)效率。三、結(jié)束語導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以關(guān)心