數(shù)學：《安徽省2010屆高三后期有效復習的幾點思考》課件(阜南一中)

1、高三數(shù)學后期有效復習高三數(shù)學后期有效復習 的幾點思考的幾點思考安徽省阜南一中安徽省阜南一中 陳陳 輝輝o 高三第二階段、最后階段應該做哪些事？怎么高三第二階段、最后階段應該做哪些事？怎么做？做？o （一）對學生的研究（一）對學生的研究o 由于不同學生的身心規(guī)律不同，對學生自由于不同學生的身心規(guī)律不同，對學生自身發(fā)展規(guī)律的需要。由學生過高的估計自己，身發(fā)展規(guī)律的需要。由學生過高的估計自己，過高的期望和目標，而未達到過手的目的，往過高的期望和目標，而未達到過手的目的，往往取不到預期的效果，因為數(shù)學教師應該像班往取不到預期的效果，因為數(shù)學教師應該像班主任那樣關注學生的心理，研究學生的心理狀主任那樣關

2、注學生的心理，研究學生的心理狀態(tài)。態(tài)。 一、復習策略一、復習策略o （一）對學生的研究（一）對學生的研究o （1）不同層次的學生對數(shù)學的需要不同，因）不同層次的學生對數(shù)學的需要不同，因此對不同層次的學生的學習提供數(shù)學復習。此對不同層次的學生的學習提供數(shù)學復習。 o （2）對學生信念的執(zhí)著追求）對學生信念的執(zhí)著追求一、復習策略一、復習策略o （二）對考綱的研究（二）對考綱的研究o 2014年安徽省數(shù)學大綱和往年比較，本質上年安徽省數(shù)學大綱和往年比較，本質上沒有太大的變化。其命題的總體要求是，在保沒有太大的變化。其命題的總體要求是，在保持整體穩(wěn)定的前提下，加大了創(chuàng)新力度的考查，持整體穩(wěn)定的前提下，

3、加大了創(chuàng)新力度的考查，形成以形成以“立意鮮明，背景新穎，設問靈活，層立意鮮明，背景新穎，設問靈活，層次清晰次清晰”的新特點，這必將有利于高校對創(chuàng)新的新特點，這必將有利于高校對創(chuàng)新人才的選拔和高中素質教育的實施。人才的選拔和高中素質教育的實施。 一、復習策略一、復習策略o （二）對考綱的研究（二）對考綱的研究o 高考數(shù)學試題的命題：高考數(shù)學試題的命題： o 1、遵循全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定。、遵循全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定。o 2、要利于高中數(shù)學教學，有利于高校選拔人、要利于高中數(shù)學教學，有利于高校選拔人才。立足現(xiàn)行高中數(shù)學教材，重視數(shù)學基礎，才。立足現(xiàn)行高中數(shù)學教材，重視數(shù)學基礎，突出考查數(shù)學核心能

4、力。突出考查數(shù)學核心能力。o 3、立足現(xiàn)行高中數(shù)學教材，重視數(shù)學基礎，、立足現(xiàn)行高中數(shù)學教材，重視數(shù)學基礎，突出考查數(shù)學核心能力。突出考查數(shù)學核心能力。o 4、保持穩(wěn)定。、保持穩(wěn)定。一、復習策略一、復習策略o （二）對考綱的研究（二）對考綱的研究o 高考數(shù)學試題遵循全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)高考數(shù)學試題遵循全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定，首先我們要認真研讀定，首先我們要認真研讀說明說明考考綱綱 ，考試說明考試說明和和考綱考綱是每位教是每位教師必須熟悉的最權威最準確的高考信息，師必須熟悉的最權威最準確的高考信息，通過研究應明確通過研究應明確“考什么考什么”、 “考多難考多難”、“怎樣考怎樣考”這三個問題。這三

5、個問題。一、復習策略一、復習策略o （三）得分模式的研究（三）得分模式的研究o 高考是面向全體學生的高考，雖然是選拔性考試，高考是面向全體學生的高考，雖然是選拔性考試，但學生只要在高考中盡可能發(fā)揮出最大的水平，但學生只要在高考中盡可能發(fā)揮出最大的水平，他就是高考的贏家。他就是高考的贏家。o 最優(yōu)秀的學生他的得分模式是：最優(yōu)秀的學生他的得分模式是：“156”，優(yōu)秀，優(yōu)秀的學生的學生“155”，中等學生得分模式為：，中等學生得分模式為：“153”，基礎薄弱的學生得分模式為：，基礎薄弱的學生得分模式為：“142”，差，差的學生則為：的學生則為：“121”等。如等。如 理科實驗班的得理科實驗班的得分模

6、式又不同，考清華，北大和同一個班不同的分模式又不同，考清華，北大和同一個班不同的學生得分的模式又不同。學生得分的模式又不同。 一、復習策略一、復習策略o （三）得分模式的研究（三）得分模式的研究o 優(yōu)等生采取優(yōu)等生采取“150-x”的得分模式的得分模式“x”是指學生是指學生丟失的分數(shù)（丟失的分數(shù)（0 x25分）；來指導優(yōu)等生的得分）；來指導優(yōu)等生的得分，這種得分模式時刻警示學生易錯點和失分分，這種得分模式時刻警示學生易錯點和失分點。關注失分點。關注失分x，增加失分的危機感，增加失分的危機感。o 口訣：選擇填空題全得分，解答中檔題得全分，口訣：選擇填空題全得分，解答中檔題得全分，難題、壓軸題多得

7、分。難題、壓軸題多得分。 一、復習策略一、復習策略o （四）（四） 復習策略研究復習策略研究o 復習分兩階段：專題復習和綜合復習，專題強化結合復習分兩階段：專題復習和綜合復習，專題強化結合若干個問題來復習，以問題為核心。以點帶面連成一若干個問題來復習，以問題為核心。以點帶面連成一片片. 注重思維發(fā)散。以專題為體系；借題發(fā)揮，選擇注重思維發(fā)散。以專題為體系；借題發(fā)揮，選擇基礎、能力并舉專題題組來訓練，可縮短思維，節(jié)約基礎、能力并舉專題題組來訓練，可縮短思維，節(jié)約復習的時間，在考試獲得高分。如：函數(shù)與數(shù)列、不復習的時間，在考試獲得高分。如：函數(shù)與數(shù)列、不等式的交匯，函數(shù)與導數(shù)、向量的交匯，向量與三

8、角等式的交匯，函數(shù)與導數(shù)、向量的交匯，向量與三角的交匯、三角與導數(shù)交匯，數(shù)列與函數(shù)、導數(shù)、解析的交匯、三角與導數(shù)交匯，數(shù)列與函數(shù)、導數(shù)、解析幾何等專題，有效的培養(yǎng)了考生將知識融會貫通的能幾何等專題，有效的培養(yǎng)了考生將知識融會貫通的能力力 一、復習策略一、復習策略1.以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o 數(shù)學高考試題，相當多數(shù)量的基本題直接源于數(shù)學高考試題，相當多數(shù)量的基本題直接源于教材，即使是綜合題也是基礎知識的組合、加教材，即使是綜合題也是基礎知識的組合、加工和發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎作用。工和發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎作用。o 在備考復習中可讓考生再讀課本，挖掘蘊涵其在備考復習中可讓考生

9、再讀課本，挖掘蘊涵其中的數(shù)學思想，整理歸納蘊涵其中的數(shù)學方法，中的數(shù)學思想，整理歸納蘊涵其中的數(shù)學方法，抓雙基時，特別強調(diào)中檔解答題的過手，在抓抓雙基時，特別強調(diào)中檔解答題的過手，在抓中、高檔題解答題時。中、高檔題解答題時。 一、復習策略一、復習策略1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （1）應突出）應突出“四點四點”o 題目知識點；題目知識點； 入手點；入手點； o 關鍵點；關鍵點； 警戒點。警戒點。 一、復習策略一、復習策略1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （2） 課本背景、高等背景課本背景、高等背景o 數(shù)學高考試題的中、高檔題是以課本背景、高數(shù)學高考試題的中、高檔題是以課

10、本背景、高等數(shù)學背景，而高等數(shù)學背景問題最終要通過等數(shù)學背景，而高等數(shù)學背景問題最終要通過課本的知識和方法來解決。在備考復習中可讓課本的知識和方法來解決。在備考復習中可讓考生再讀課本，挖掘蘊涵其中的數(shù)學思想，整考生再讀課本，挖掘蘊涵其中的數(shù)學思想，整理歸納蘊涵其中的數(shù)學方法理歸納蘊涵其中的數(shù)學方法 一、復習策略一、復習策略1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （2） 課本背景、高等背景課本背景、高等背景 一、復習策略一、復習策略1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （3）優(yōu)化課堂教學）優(yōu)化課堂教學o 課堂教學由課堂教學由“講、練、想講、練、想”三塊來組成三塊來組成. o 講：要求老

11、師精講講：要求老師精講,分析知識點的縱、橫、深、透，用重分析知識點的縱、橫、深、透，用重點知識點怎樣組合、構成新穎的綜合題，新穎的綜合題點知識點怎樣組合、構成新穎的綜合題，新穎的綜合題又怎樣分解成教材上對應的基礎題又怎樣分解成教材上對應的基礎題.選擇典型和能力并舉選擇典型和能力并舉的問題來借題發(fā)揮。的問題來借題發(fā)揮。o 練：練：,要求學生多練要求學生多練,在課堂練習時間一般不少于在課堂練習時間一般不少于20分鐘分鐘,學學生練習時老師要關注學生思維的變化與提高生練習時老師要關注學生思維的變化與提高;o 想：留足學生思考以及相互討論與交流的時間想：留足學生思考以及相互討論與交流的時間. 一、復習策

12、略一、復習策略1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （3）優(yōu)化課堂教學）優(yōu)化課堂教學o 課堂教學由課堂教學由“講、練、想講、練、想”三塊來組成三塊來組成. o 學生每堂課都要做到學生每堂課都要做到“一聽、二想、三練、四一聽、二想、三練、四講、講、” o 解題研究個案解題研究個案 一、復習策略一、復習策略 解題研究個案解題研究個案 1. 以教材本以教材本 全面發(fā)散全面發(fā)散o （3）優(yōu)化課堂教學）優(yōu)化課堂教學o 課堂上和課后如何關注學生如何真正落實過手課堂上和課后如何關注學生如何真正落實過手.數(shù)學知識學習后，一定要讓學生做到心中有數(shù)，數(shù)學知識學習后，一定要讓學生做到心中有數(shù)，知識真正過手。做

13、到知識真正過手。做到“五個必五個必”：講必練、練：講必練、練必閱、閱必評、評必糾、糾必補。做好各章節(jié)必閱、閱必評、評必糾、糾必補。做好各章節(jié)的典型題目一定要讓學生自己過手，才叫真正的典型題目一定要讓學生自己過手，才叫真正掌握知識，否則會形成眼高手低。并用題組訓掌握知識，否則會形成眼高手低。并用題組訓練練. 一、復習策略一、復習策略2. 在復習中重視對數(shù)學思想方法的研在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究究o 數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，高考中、高題就數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，高考中、高題就是數(shù)學數(shù)學思想方法和幾個知識點生成的新問是數(shù)學數(shù)學思想方法和幾個知識點生成的新問題題. .因此必須研究數(shù)學思想方法

14、。因此必須研究數(shù)學思想方法。 一、復習策略一、復習策略2.在復習中重視對數(shù)學思想方法的研在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究究o 常見數(shù)學數(shù)學思想方法有：常見數(shù)學數(shù)學思想方法有：o 1.函數(shù)與方程的思想函數(shù)與方程的思想 2. 分類討論的思想分類討論的思想 3. 數(shù)形結合的思想數(shù)形結合的思想 4. 轉化與化歸思想轉化與化歸思想 5.有限自將無限描有限自將無限描 6或然終被必然表或然終被必然表 7特殊一般特殊一般一、復習策略一、復習策略2.在復習中重視對數(shù)學思想方法的研在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究究o 常見數(shù)學數(shù)學思想方法記憶口訣：常見數(shù)學數(shù)學思想方法記憶口訣：o 函數(shù)方程最重要，分類整合常用到，

15、函數(shù)方程最重要，分類整合常用到，o 數(shù)形結合千般好，化歸轉化離不了；數(shù)形結合千般好，化歸轉化離不了；o 有限自將無限描，或然終被必然表有限自將無限描，或然終被必然表 ，o 特殊一般多辨證，知識交匯步步高。特殊一般多辨證，知識交匯步步高。 一、復習策略一、復習策略2.在復習中重視對數(shù)學思想方法的研在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究究o 數(shù)學方法：換元法、配方法、待定系數(shù)法、分數(shù)學方法：換元法、配方法、待定系數(shù)法、分析法、歸納法、分離變量法、反證法、參數(shù)法析法、歸納法、分離變量法、反證法、參數(shù)法.消元法消元法. o 策略：策略： 以簡馭繁，正難則反，以退為進，化以簡馭繁，正難則反，以退為進，化生為熟

16、生為熟 ，化異為同，移花接木，以靜思動，化異為同，移花接木，以靜思動，類比轉化。類比轉化。 一、復習策略一、復習策略2.在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究在復習中重視對數(shù)學思想方法的研究 “解題就是把要求的問題轉化為已經(jīng)解過的題解題就是把要求的問題轉化為已經(jīng)解過的題”。數(shù)學的。數(shù)學的解題過程，就是從未知向已知、從復雜到簡單的化歸轉解題過程，就是從未知向已知、從復雜到簡單的化歸轉換過程。其特點是具有靈活性和多樣性換過程。其特點是具有靈活性和多樣性. 其方法是：其方法是：化化難為易；難為易；化生為熟；化生為熟；化繁為簡；其策略是：正與反，化繁為簡；其策略是：正與反，數(shù)與形，等與不等，整體與局部，空間

17、與平面，復數(shù)與數(shù)與形，等與不等，整體與局部，空間與平面，復數(shù)與實數(shù)，常量與變量，有限與無限，或然與必然，特殊與實數(shù)，常量與變量，有限與無限，或然與必然，特殊與一般?？谠E：三想一般?？谠E：三想“設想設想聯(lián)想聯(lián)想回想（反思）回想（反思）”。解。解決問題前要設想解決的方案，解決過程中要聯(lián)想、類比決問題前要設想解決的方案，解決過程中要聯(lián)想、類比已解決過的問題，解完后要回想解題的過程（反思）。已解決過的問題，解完后要回想解題的過程（反思）。 一、復習策略一、復習策略 一、復習策略一、復習策略3. 在復習中強化對學生能力培養(yǎng)在復習中強化對學生能力培養(yǎng)o 高考命題以知識立意轉化為能力素質立意為主，其核高考命

18、題以知識立意轉化為能力素質立意為主，其核心就是考查學生數(shù)學能力心就是考查學生數(shù)學能力.從數(shù)學知識、思想方法、從數(shù)學知識、思想方法、學科能力出發(fā)，在平淡中考基礎，在交匯點處考綜合，學科能力出發(fā)，在平淡中考基礎，在交匯點處考綜合，在創(chuàng)新中考能力，多層次、多視點地考察學生的數(shù)學在創(chuàng)新中考能力，多層次、多視點地考察學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能。素養(yǎng)和學習潛能。o 復習中對學生能力的培養(yǎng)勢在必行復習中對學生能力的培養(yǎng)勢在必行. 因此在復習要培因此在復習要培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。注重培養(yǎng)他們應用能力、計算能力、符號學習能力。注重培養(yǎng)他

19、們應用能力、計算能力、符號學習能力、識圖能力、規(guī)則學習能力、閱讀理解能力、理能力、識圖能力、規(guī)則學習能力、閱讀理解能力、理性思維及猜想能力等。性思維及猜想能力等。 一、復習策略一、復習策略3. 在復習中強化對學生能力培養(yǎng)在復習中強化對學生能力培養(yǎng)o 平時的每一節(jié)課都有較大的比例來訓練學生的思維平時的每一節(jié)課都有較大的比例來訓練學生的思維,培養(yǎng)他們的能力培養(yǎng)他們的能力,有目的的編擬培養(yǎng)學生探究問題創(chuàng)有目的的編擬培養(yǎng)學生探究問題創(chuàng)新能力的題目新能力的題目,設計學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決設計學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的題目問題的題目,讓學生用所有的知識解決實際問題讓學生用所有的知識解決實際問

20、題,從問從問題中發(fā)現(xiàn)問題題中發(fā)現(xiàn)問題,探索規(guī)律進行猜想、聯(lián)想、類比探索規(guī)律進行猜想、聯(lián)想、類比,提出提出問題而達到解決問題的目的問題而達到解決問題的目的.在平時的練習中和考試在平時的練習中和考試中中,設計一些新穎、靈活的題目設計一些新穎、靈活的題目,從而訓練學生的多種從而訓練學生的多種能力能力.培養(yǎng)對數(shù)學問題的培養(yǎng)對數(shù)學問題的 觀察、猜想、抽象、歸納、觀察、猜想、抽象、歸納、證明證明 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ,對數(shù)學知識的遷移、組對數(shù)學知識的遷移、組合、融會貫通的程度越高合、融會貫通的程度越高 , 顯示出的創(chuàng)新意識也就越顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。強。 一、復習策略一、復習策略3.

21、 在復習中強化對學生能力培養(yǎng)在復習中強化對學生能力培養(yǎng)o 在對在對 學生的復習中對運算能力，空間想象能學生的復習中對運算能力，空間想象能力力 ，思維能力，思維能力 、應用能力、應用能力 、創(chuàng)新意識與能力、創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的力度和強度培養(yǎng)的力度和強度. 對運算能力的考查是近幾對運算能力的考查是近幾年高考中的重點之一，由于計算機、計算器的年高考中的重點之一，由于計算機、計算器的普及，普遍反映學生的運算能力比過去差，因普及，普遍反映學生的運算能力比過去差，因此，高考加強運算能力考查也是必然的。學生此，高考加強運算能力考查也是必然的。學生的運算能力強弱，在高考中是很容易拉開差距的運算能力強弱，在高考

22、中是很容易拉開差距的，試題的，試題“多考一點想，少考一點算多考一點想，少考一點算”，但只，但只有合理計算才能簡化運算。有合理計算才能簡化運算。 一、復習策略一、復習策略4. 注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o （1）成立互助組）成立互助組,相互找問題的能力相互找問題的能力.o （2）個別化輔導，以學生來當小老師來（研）個別化輔導，以學生來當小老師來（研究）講解，學生記得清楚感悟又深。又有新的究）講解，學生記得清楚感悟又深。又有新的發(fā)現(xiàn)。同學們相互發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，這樣復發(fā)現(xiàn)。同學們相互發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，這樣復習更加精細化習更加精細化.實效化。實效化。 一、復習策略一、復習策略4.

23、 注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o (3)學生在學習、記憶和利用信息方面有一定的策略。學生在學習、記憶和利用信息方面有一定的策略。這些策略可能來自教師、同伴、家庭、社會、也有自這些策略可能來自教師、同伴、家庭、社會、也有自己在學習實踐中不自覺形成的。優(yōu)秀的學生基本都有己在學習實踐中不自覺形成的。優(yōu)秀的學生基本都有適合自己的記憶策略適合自己的記憶策略 經(jīng)常用分組記憶、聯(lián)想記憶、經(jīng)常用分組記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶、關鍵詞記憶等等。同時在學習的過程中能口訣記憶、關鍵詞記憶等等。同時在學習的過程中能自覺地評價自己的記憶或者學習策略，一旦發(fā)現(xiàn)某種自覺地評價自己的記憶或者學習策略，一旦發(fā)現(xiàn)

24、某種策略對某科目的學習能帶來很大的幫助時就會自動地策略對某科目的學習能帶來很大的幫助時就會自動地遷移這種策略，在其他學科上推廣。善于學習的學生遷移這種策略，在其他學科上推廣。善于學習的學生能經(jīng)常地問自己目前這種學習的策略對我有多大效果，能經(jīng)常地問自己目前這種學習的策略對我有多大效果，怎樣才能使之更加的完善。怎樣才能使之更加的完善。一、復習策略一、復習策略4. 注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o (4)加強學習上的自主規(guī)劃加強學習上的自主規(guī)劃o (5)對他們的情緒、情感要加強引導對他們的情緒、情感要加強引導o “親其師而信其道親其師而信其道”，“德高為師，身正為德高為師，身正為范范

25、”，永遠是為師之道，以敬業(yè)、愛心感染學，永遠是為師之道，以敬業(yè)、愛心感染學生，這些方面的影響遠甚于在學習本身上的幫生，這些方面的影響遠甚于在學習本身上的幫助，這些方面的影響可能成為學生奮斗、學習、助，這些方面的影響可能成為學生奮斗、學習、甚至工作的精神支柱，是他們一生不竭的進取甚至工作的精神支柱，是他們一生不竭的進取之源。之源。一、復習策略一、復習策略4. 注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o (6)立足習慣，狠抓基礎立足習慣，狠抓基礎o 細節(jié)決定成敗，優(yōu)秀學生在習慣、基礎方面的細細節(jié)決定成敗，優(yōu)秀學生在習慣、基礎方面的細節(jié)特別需要跟蹤、督促到位。比如節(jié)特別需要跟蹤、督促到位。比如

26、“數(shù)量積數(shù)量積”概概念的學習：數(shù)量積還可有幾何解釋。念的學習：數(shù)量積還可有幾何解釋。 一、復習策略一、復習策略4. 注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o (7)確定具體目標，高標準，嚴要求確定具體目標，高標準，嚴要求o “居高聲自遠居高聲自遠”，但還需步步為營，長期堅持。，但還需步步為營，長期堅持。要對優(yōu)秀學生確立比一般學生更高的標準，提出要對優(yōu)秀學生確立比一般學生更高的標準，提出比一般學生更嚴的要求，并在工作中做到嚴而有比一般學生更嚴的要求，并在工作中做到嚴而有理、嚴而有序、嚴而有方、嚴而有恒、嚴愛相濟。理、嚴而有序、嚴而有方、嚴而有恒、嚴愛相濟。這樣，重錘響鼓、鞭催快馬，督促優(yōu)

27、秀學生不斷這樣，重錘響鼓、鞭催快馬，督促優(yōu)秀學生不斷進步。進步。一、復習策略一、復習策略4.注重人格健全注重人格健全,個性的發(fā)展個性的發(fā)展o (8)對解題速度，答題規(guī)范的研究對解題速度，答題規(guī)范的研究o (9)鼓勵學生增強尖子生和優(yōu)等生的數(shù)學學習鼓勵學生增強尖子生和優(yōu)等生的數(shù)學學習興趣。愛因斯坦說：興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”；“天才就是入迷天才就是入迷”（日本木材六一）（日本木材六一）o (10)加強復習管理加強復習管理 隨時監(jiān)控好學生哪些問題隨時監(jiān)控好學生哪些問題已掌握，哪些問題還沒有掌握；哪問題不易解已掌握，哪些問題還沒有掌握；哪問題不易解決等，對學生的情況爛熟

28、于心。決等，對學生的情況爛熟于心。一、復習策略一、復習策略一、復習策略一、復習策略o5.高考的研究高考的研究o （1）高考試題的結構和特點的研究）高考試題的結構和特點的研究o （2）高考試題來源的研究）高考試題來源的研究o （3）高考試題的預測）高考試題的預測二、考前的指導和訓練的研究二、考前的指導和訓練的研究o 考前需要特別的關愛與支持學生。在高中最考前需要特別的關愛與支持學生。在高中最后復習的階段，確定更合理的具體目標。后復習的階段，確定更合理的具體目標。o 關注考試技巧包括對各種題型的處理方法關注考試技巧包括對各種題型的處理方法 , 合合理的簡化解題方法理的簡化解題方法 , 試卷的書寫表

29、達試卷的書寫表達 , 中檔題中檔題目如何不失分、難題如何多得分目如何不失分、難題如何多得分 .二、考前的指導和訓練的研究二、考前的指導和訓練的研究o 考試心理包括以平常心態(tài)參加考試考試心理包括以平常心態(tài)參加考試 , 克服考試的急燥、克服考試的急燥、畏難心理畏難心理 , 當試題有難點卡住后當試題有難點卡住后 , 如何調(diào)整解題次序如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點給自己帶來的心理影響如何克服這些難點給自己帶來的心理影響 .o 考試技巧心理的訓練不能僅僅在考試前談一下就行考試技巧心理的訓練不能僅僅在考試前談一下就行 , 良好的考試技巧、考試心理必須從平時的定時練習、良好的考試技巧、考試心理必須從

30、平時的定時練習、模擬考試中開始訓練模擬考試中開始訓練 , 指導形成指導形成.經(jīng)常瀏覽翻閱錯題經(jīng)常瀏覽翻閱錯題集，進行知識方法的梳理集，進行知識方法的梳理,應試技巧、應試心理應試技巧、應試心理 的訓的訓練練, 數(shù)學科有它自身的特點，數(shù)學科有它自身的特點，“三天不摸手生三天不摸手生”，盡，盡管到高考前夕，數(shù)學依然堅持天天講練。保持住學管到高考前夕，數(shù)學依然堅持天天講練。保持住學生對數(shù)學的熱情和熱度。生對數(shù)學的熱情和熱度。二、考前的指導和訓練的研究二、考前的指導和訓練的研究o 講什么？講什么？o 1、講平時常犯的錯誤，思維上的、運算上、講平時常犯的錯誤，思維上的、運算上的。的。o 2、講常用的方法、

31、技能技巧，講公式的記、講常用的方法、技能技巧，講公式的記憶。憶。o 3、講考試的技術。如：必須依題序答題，、講考試的技術。如：必須依題序答題，做完的題追求完整；做不來的題善于放棄；做完的題追求完整；做不來的題善于放棄；小題方法靈活，大題方法嚴謹。小題方法靈活，大題方法嚴謹。二、考前的指導和訓練的研究二、考前的指導和訓練的研究o 練什么？練什么？o 1、練常見的考試題型；特別是對文科學、練常見的考試題型；特別是對文科學生有利。生有利。o 2、練成套的試題適應高考。、練成套的試題適應高考。o 3、練小題得技巧。、練小題得技巧。o 考前一定要發(fā)揮數(shù)學科的優(yōu)勢科目考前一定要發(fā)揮數(shù)學科的優(yōu)勢科目,對出題頻率對出題頻率高的題目高的題目,它的它的“技巧技巧”常用的模型組合的題目常用的模型組合的題目要做的非常熟練要做的非常熟練,得心應手得心應手,他才有足夠的自信他才有足夠的自信.萬事具備只欠萬事具備只欠“東風東風”(即高考的機會