(三年級(jí)語(yǔ)文教案)30鄰家的星期四

1、 30鄰家的星期四 三年級(jí)語(yǔ)文教案 30 鄰家的星期四 教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中學(xué)會(huì)本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語(yǔ)的意思。 正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”這句話(huà)的意思。 通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識(shí)及對(duì)人的熱情友好。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?！?教學(xué)媒體 課件 課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

2、 教學(xué)流程 一、課題引入 談話(huà)導(dǎo)入：大家還記得去年我們學(xué)過(guò)的課文悉尼歌劇院?jiǎn)?你對(duì)悉尼有什么了解？（學(xué)生交流） 揭示課題：今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)悉尼，一起學(xué)習(xí)發(fā)生在悉尼的一個(gè)故事。 板書(shū)課題：30 鄰家的星期四 齊讀。 ? 二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況 同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀了課文后你對(duì)悉尼有了什么新的了解？ 學(xué)生交流。 教師小結(jié)。 ? 三、深入學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第一節(jié) 讀第一節(jié)，你感受到了什么？ 媒體出示：星期三晚上，家家戶(hù)戶(hù)都把垃圾桶推到門(mén)前路邊，按可回收、不可回收等類(lèi)別，分開(kāi)擺放。 （引導(dǎo)學(xué)生從“家家戶(hù)戶(hù)”、“ 分開(kāi)擺放”等詞語(yǔ)感受到悉尼人有很強(qiáng)的自覺(jué)保護(hù)環(huán)保意識(shí) 再讀第一節(jié)

3、，有什么不明白的地方嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑 （預(yù)設(shè)：為什么在寧?kù)o得近乎死寂的社區(qū)，這一天，仿佛才有點(diǎn)熱鬧的人氣？） 通過(guò)“死寂”與“熱鬧”兩種情境的對(duì)比，感受悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注。 說(shuō)明： 教師對(duì)學(xué)生可能的疑問(wèn)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)中緊緊抓住“死寂”、“熱鬧”這一對(duì)反議詞，充分展開(kāi)想象，在不同情景的對(duì)比中，感受悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注。 學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié) 輕聲讀讀課文2、3、4小節(jié)，你又能從哪些地方感受到悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注？ 學(xué)生交流，教師梳理，并板書(shū)： 第一個(gè)周三夜晚 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門(mén)三個(gè)星期 你覺(jué)得哪一次給作者留下的印象最深？ 媒體出示第三節(jié)：有一次，我回家晚了，聽(tīng)

4、到鄰家的小狗汪汪地叫個(gè)不停。循聲望去，在后庭院的木柵欄旁，看見(jiàn)鄰家的小狗“汪比”沖著我一個(gè)勁地叫喚。我正納悶，樹(shù)后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚。 指名讀句子。提醒讀準(zhǔn)多音字“沖、悶”；讀準(zhǔn)“柵”字讀音，出示圖片，認(rèn)識(shí)“柵欄”；創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)作演示，理解“循聲”的意思。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 讀句：我正納悶，樹(shù)后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。 （體會(huì)女主人的熱情。） 展開(kāi)想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個(gè)勁地叫喚,好像說(shuō):“ ”，后來(lái)，主人說(shuō)：別忘了，明天是星期四?！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚，似乎在說(shuō)“ ”。 （引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)勁”、“ 歡快”展開(kāi)想象，

5、從側(cè)面感受女主人對(duì)星期四的重視及其熱情。） 出示句子：啊!為了這個(gè)星期四,連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。 （指導(dǎo)讀好句子，體會(huì)作者心情） 引讀2、4兩節(jié)。 我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就熱心地提醒我們：（明天是收垃圾的時(shí)間，一周一次，別忘了。）我們出遠(yuǎn)門(mén)三星期，鄰家（每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。） ? 四、總結(jié)全文 媒體出示：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四了嗎？ 作者為什么這樣說(shuō)呢？ 在理解這句話(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，思考“作者不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)。如果你是作者你可能聯(lián)想到了什么？”進(jìn)而理解作者不易平息的心情。 師生總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3

6、0 鄰家的星期四 第一個(gè)周三夜晚 熱情友好 晚歸的周三夜晚 多次提醒 出遠(yuǎn)門(mén)三個(gè)星期 環(huán)保意識(shí)強(qiáng) 強(qiáng)烈的責(zé)任心 高度的環(huán)保意識(shí) 熱情友好的態(tài)度 本課小結(jié) 本文通過(guò)描寫(xiě)鄰家每個(gè)星期三晚上都熱心地提醒“我家”不要忘記把一周的生活垃圾放到門(mén)外的事情，反映出悉尼人很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)及對(duì)人的熱情友好。 1、由于三年級(jí)的學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，但仍是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其有益的。所以，我在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的生字、新詞。課上，我就根據(jù)學(xué)生反饋的情況，有針對(duì)性地逐步由扶到放。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生交流的答案，梳理方法，幫助學(xué)生懂得在不同的情況下選擇采用不同的方法。 2、在教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在這堂課的教學(xué)中，首先，以自由讀的方式讓學(xué)生通過(guò)朗讀整體了解課文內(nèi)容。接著是齊讀第一小節(jié)，重在讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后是重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，這里有女主人的話(huà)，通過(guò)小小組讀，個(gè)別讀，師生配合讀，選擇自己印象深刻的內(nèi)容讀等形式讓學(xué)