五年級上冊安全教案

1、五年級上冊安全教案一 . 教學目標生活中，小學生遭到不法分子的敲詐、勒索、搶劫、綁架、等案件時有發(fā)生。所以，我們平時要提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險地麻痹和僥幸心理，樹立自我保護意識，掌握一定得安全防范方法，使自己在遇到異常情況時能夠沉著鎮(zhèn)靜、機智地保護好自己。二 . 教學重點1. 一個人人單勢弱, 遇到壞人該怎么辦?2. 了解遇到壞人自我保護的幾種辦法和所應采取的措施.三 . 活動準備故事內(nèi)容板書四 . 活動過程1. 故事導入同學們 , 現(xiàn)在社會上比較復雜, 壞人壞事也屢見不鮮. 作為一位小公民, 我們有責任有義務去伸張正義, 做一個勇敢的人 . 我們遇到壞人, 該怎么辦?聽故事：2.

2、 明理導行:(1) 聽了這個故事后, 你有什么想法?(2) 行動在線1. 若遇到搶劫、綁架、敲詐勒索地壞人時，我們應該采取哪些應對與自救地辦法呢?(3) 周旋。遇事時要盡快鎮(zhèn)靜下來，佯裝服從，拖延時間，尋機脫身逃走，迅速報警(4) 呼喊。突然大聲呼救，引來旁人關注，令對方驚恐不安，乘機脫身。(5) 耍賴。倒在地上耍賴打滾，叫喊哭嚎，引來旁人圍觀 ; 歹徒大驚失措時，可乘機呼救報警。(6) “認親” 。當不遠處有大人時可佯裝驚喜萬分，跑過去直呼叔叔或大哥，把歹徒嚇跑。(7) “調包”佯裝乖巧，或突然裝肚子疼、 ; 昏倒，或突 然提出上廁所，或找別人借錢，趁機呼救報警。(8) “放線” 。佯裝害怕

3、，暫時答應對方條件，約定時間地點交錢物，待對方離開后，馬上報警。(9) 拋物。將書包或身上的值錢的物品拋向遠處，并佯裝生氣、 害怕狀， 當歹徒忙于撿錢、搶物時， 快速脫身報警。(10) 嚇唬。佯裝若無其事，理直氣壯地指出一個親友的名字嚇唬對方。(11) 如果已經(jīng)無法逃走，應采取的辦法是：先與其講道理，曉以法律，迫使其放棄違法行為。(12) 我們一定要記住，反擊罪犯時一定要先對雙方實力進行冷靜比較，保護自己的生命安全最重要; 必要時可以舍棄財物，千萬不能逞能而與罪犯硬拼。3. 天天提醒：搶劫易發(fā)生的地點及危害人群。人少的地方是歹徒搶劫的重要地點，如過街天橋、地下通道、室內(nèi)等。婦女老人小孩往往是搶

4、劫者的主要目標，因為這三種人力量一般比較薄弱因此，我們要做到：上學、放學時，盡量選擇人多的路線，不要走人跡較少的道路、胡同，或廢棄的廠房、工地。按時上學，放學后盡早回家，不要在外面玩到天黑。平時身上不要攜帶較多的錢物。不要講究高消費，否則很容易被壞人盯上。4. 小學生自我保護歌：路遇壞人莫逞強，保護自己最重要。如被盯上不要慌，要往人多地方跑。財物被搶別硬拼，記下壞人把案報。如果壞人下毒手，隨即應變想高招。5. 在家里，若遇到盜竊分子，我們應該怎么辦?迷惑 快跑 報信 不看 不喊叫 不要主動開燈6. 拓展延伸看課后圖片，想一想，下列情況有沒有危險?他們處理方法恰當嗎?遇到這種情況，正確的處理辦法

5、是什么?7. 報警知識報警，是發(fā)生侵害時被侵害人的首要反應，報警最快速的方式是打報警電話“110”。報警電話“110”是公安機關為應付處置可能發(fā)生的緊急案情，為給群眾提供安全保護服務，能迅速準確接受群眾報案，掌握警情而設置的。當自己受到罪犯侵害或發(fā)現(xiàn)別人受到不法侵害時，應做到：(1) 1). 發(fā)現(xiàn)犯罪分子對他人實施侵害時，應悄悄到有電話處，打“110”電話報警。打“110”報警電話，應如實講明案情和案發(fā)時間、地點。切忌謊報案情和隨意撥打報警電話，否則要負法律責任。(2) . 當自己被犯罪分子糾纏，不能脫身或已被綁架、拐騙時， 應不時給路遇的群眾打手勢、或直接告知自己被侵害，請他人打“110”電

6、話報警。(3) . 自己在屋內(nèi)被綁架或劫持不能脫身時，可先順從歹徒，待抓住機會，如屋外有說話聲、車鈴聲，隔壁房間里有人走動或有外人敲自己家門等，就可借助室內(nèi)物體巧妙報警：如推倒柜櫥、打碎花瓶、將物體砸向玻璃窗等。巨大的聲音必然會引起行人和鄰居注意，從而達到報警的目的怎樣向公安機關報案當遭到不法侵害后，應立即向公安機關報案，報案時應注意：(1) . 向公安機關詳細講明案發(fā)的時間、地點，遭受不法侵害的程度。(2) . 盡可能描繪出歹徒的相貌、體態(tài)、 口音、 動作習慣、衣著等，以及歹徒是否留下作案工具等。(3) . 講明發(fā)案時有無知情人、見證人，以便為公安機關偵破案件提供依據(jù)。(4) . 如是入室盜

7、竊案件，切記要保護現(xiàn)場，不要亂翻動室內(nèi)物品，以免毀壞了犯罪分子留下的有價值的罪證。(5) . 報案時一定要嚴肅認真，一是一、二是二，不可隱瞞情況，也不可虛報情況。一、教學目的：1 、通過舉事例，讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果 ;2、讓學生學會應對校園暴力，使自己不受傷害;3、學生反思自己的行為，防范于未然。二、教學方法：小組討論、舉事例三、教學過程：( 一 ) 就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚

8、至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：案例一：事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一(102) 班。這是一個星期天。8 名同學正在教室里看書學習，同學們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生，沖進教室， “見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片。 ”結果， 8 名學生中，除了1 名同學趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災難外，其它7 名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術后一度昏迷不醒。案例二：饒陽縣某鎮(zhèn)一中學發(fā)生學生斗毆事件，一名初三學生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有三名學生身上

9、多處中刀，住院治療。案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅 16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業(yè)學生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數(shù)刀致其當場死亡。案例四：西安南郊某中專學校的一名16 歲女生，被兩名女同學在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。案例四：今年4 月 4 日，深圳寶安沙井職業(yè)中學成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴案例五：19歲的尚奧去年進入高考復讀班上課。XX年9月 28 日，尚某在學校

10、操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光， 猝不及防的蘇某倒在地上死亡。（ 二 ） 為什么校園暴力頻頻發(fā)生呢?中學生正處于青春期，在心理上獨立感增強，經(jīng)常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠家長和老師，而橫向發(fā)展加強，主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。第一、青少年思潮泛濫，社會不良風氣影響嚴重，學生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，家長驕生貫養(yǎng)，學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝，學生日常發(fā)生口角，動手打架，已經(jīng)成為必 然。第

11、二，學生對學校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學生認為學校并不能恰當?shù)奶幚磉@些事情。他們認為如果告之學校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學校，學校也無法為他們提供安全的保護措施，比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話，他們也怕受到更大的報復。第三，錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其它同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。第四，學生中的暴力現(xiàn)象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系?，F(xiàn)在學生們基本是人手一部手機，手機可以上網(wǎng)，有同學先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻，內(nèi)容大部分是同學打架以及學流氓耍

12、橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機上網(wǎng)看這些東西! 而在看完這些視頻之后，有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學，而遭殃的往往都是老實的學生!（ 三 ） 當我們遭遇校園暴力時，要采取的應對措施：第一，要學法、守法、懂法、用法。第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師， 請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學校解決。第三，要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。第四 . 要潔身自好，即正確處理好人際關系，交友要謹慎，少去情況復雜

13、的公共場所，放學后要結伴早回家;第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事;第六，有少數(shù)學生認為遇到校園暴力時應保持沉默，忍氣吞聲。而學生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的，有的是經(jīng)過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發(fā)生矛盾，應立即告訴老師，讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導。小結：同學們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜; 做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（ 她 ）; 相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動; 幫助別人，也接受他人的幫助向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧!作業(yè)布置：課后每人寫一篇

14、心得體會。一、活動目標：（ 一） 知識與技能：使學生掌握健康的飲食方法。（ 二） 過程與方法：使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。（ 三 ） 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生科學健康的飲食習慣。二、活動時間：二課時三、活動過程：（ 一 ） 以生活場景導入學習，并激發(fā)學生的學習興趣。1. 學生結合自身情況，提供自己早餐選擇情況。教師活動：同學們，平時你們都喜歡吃什么呀?學生活動：學生根據(jù)自己日常的飲食情況進行交流。教師活動：教師根據(jù)學生所說的食物，進行分組演示，將食物磁性卡片貼在黑板上。教師活動：那么同學們想不想知道老師喜歡吃什么呀教師活動：教師將情況與學生交流，并將情況也貼在黑板上。2. 根據(jù)集體

15、選擇情況發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質疑。教師活動：同學們看一看，我們對早餐的選擇，你有想說的嗎 ?學生活動：學生與教師交流。教師活動：你們?yōu)槭裁匆x擇比較有營養(yǎng)的食物呢?學生活動：有營養(yǎng)的食物對我們的健康有幫助。3. 教師引導出示今天的研究課題。教師活動：那么我們的早餐與健康到底有什么聯(lián)系呢今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個話題進行研究好嗎 ?（ 出示課題）（ 二 ） 、 創(chuàng)設學習環(huán)境，利用網(wǎng)絡技術達到課堂教學要求。1. 學生通過小組討論形成研究問題。教師活動：那么飲食與健康有著密切的聯(lián)系，圍繞早餐與健康你們研究哪些問題?學生活動：小組討論，發(fā)布小組研究的問題。教師活動：對學生提出的研究問題，教師引導匯總

16、、并整理，形成大家共識研究的主要問題。2. 指導學生網(wǎng)絡學習方式，并形成小組觀點。教師活動：那好，請各小組選擇其中一個問題來研究，好嗎 ?問題有了之后我們該怎么辦呢?學生活動：學生根據(jù)已有的搜集整理活動經(jīng)驗，提出注意點。（ 三 ） 、將各組對早餐與健康的觀點進行討論，供大家討論和學習，小組發(fā)表觀點。1. 教師引導布置要求。教師活動：那好，老師的要求是，請同學們選擇一個研究問題，通過“健康行動”網(wǎng)站或“百度”搜索關鍵詞，獲取認知。2. 學生活動：自己搜集認知資料，形成成熟的認知觀點。3. 教師引導組織學生將各自的觀點評價。教師活動：結合學生提交的觀點教師進行點評。學生活動：將自己的觀點或小組的觀

17、點陳述。教師活動：你們贊同他們的觀點嗎?為什么不贊同，那你們小組或你的看法是什么?學生活動：學生之間相互答辯。4. 引導學生設計合理的飲食搭配。教師活動：對比我們的飲食習慣，應該如何調整呢?加些什么食物才更營養(yǎng)，讓我們更健康。四、布置課后的調查活動。教師活動：今天我們通過學習、交流、反思，了解了飲食與健康的關系，其實與飲食與健康還有很多話題值得研究，我們將在以后的活動中繼續(xù)研究。教師總結：老師希望同學們都能在活動中，收獲知識，收獲經(jīng)驗，讓我們的身體棒棒的。今天的課就上到這里。教師活動：教師將情況與學生交流，并將情況也貼在黑板上。2. 根據(jù)集體選擇情況發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質疑。教師活動：同學們看一看，

18、我們對早餐的選擇，你有想說的嗎 ?學生活動：學生與教師交流。教師活動：你們?yōu)槭裁匆x擇比較有營養(yǎng)的食物呢?學生活動：有營養(yǎng)的食物對我們的健康有幫助。3. 教師引導出示今天的研究課題。教師活動：那么我們的早餐與健康到底有什么聯(lián)系呢?今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個話題進行研究好嗎 ?（ 出示課題）（ 二 ） 、 創(chuàng)設學習環(huán)境，利用網(wǎng)絡技術達到課堂教學要求。1. 學生通過小組討論形成研究問題。教師活動：那么飲食與健康有著密切的聯(lián)系，圍繞早餐與健康你們研究哪些問題?學生活動：小組討論，發(fā)布小組研究的問題。教師活動：對學生提出的研究問題，教師引導匯總、并整理，形成大家共識研究的主要問題。2. 指導學生網(wǎng)絡學習方式，并形成小組觀點。教師活動：那好，請各小組選擇其中一個問題來研究，好嗎?問題有了之后我們該怎么辦呢?學生活動：學生根據(jù)已有的搜集整理活動經(jīng)驗，提出注意點。（ 三 ） 、將各組對早餐與健康的觀點進行討論，供大家討論和學習，小組發(fā)表觀點。1. 教師引導布置要求。教師活動：那好，老師的要求是，請同學們選擇一個研究問題，通過“健康行動”網(wǎng)站或“百度”搜索關鍵詞，獲取認知。2. 學生活動：自己搜集認知資料，形成成熟的認知觀點。3