2016電大心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)形考作業(yè)1概要1講解

1、任務(wù)1（待評(píng)閱）學(xué)號(hào)：1535001205224 姓名：蔣桃珠試卷號(hào)：7851課程：心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)總共33題，客觀題60.0分，主觀題？分*主觀題未評(píng)閱之前可撤銷(xiāo)提交進(jìn)行修改。重做客觀題重做全部這是第1次答題，如果你對(duì)這次作業(yè)不滿意可以重做客觀題或重做全部。客觀題共30題（滿分60 分）、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分）過(guò)程。第1題.羅杰斯對(duì)心理咨詢(xún)的定義，將心理咨詢(xún)看成是一種（A.助人B.他助C.幫助第2題.我國(guó)學(xué)者錢(qián)銘怡認(rèn)為心理咨詢(xún)的要素之一是（）。A.人際關(guān)系B.信任C.咨詢(xún)師的素養(yǎng)第3題.咨訪關(guān)系是一種（）聯(lián)盟，它能給予當(dāng)事人心靈上的震動(dòng)，使他獲得自我 的重新認(rèn)識(shí)與調(diào)適。A.互助B.治療

2、C.特殊第4題.心理咨詢(xún)要解決的是來(lái)訪者（）方面存在的問(wèn)題，而不是幫助他們處理生 活中的具體問(wèn)題。A.心理或精神B.疾病C.生活第5題.終極目標(biāo)是心理咨詢(xún)的（）。rA.保證B.方向C.第一步）。第6題.要理解來(lái)訪者的問(wèn)題，關(guān)鍵在于著眼點(diǎn)要放在（A.他的行為是否正確B.他為什么這么做C.他是誰(shuí)第7題.關(guān)于心理咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排一般是（）。rA.每周3-4次.每次50分鐘rB.每周1-2次.每次120分鐘C.每周1-2次每次50分鐘第8題.保密例外包括（）。rA.來(lái)訪者有明顯的自殺意圖rB.存在傷害他人的可能性aC.A和B兩項(xiàng)第9題.來(lái)訪者自愿原則既是由咨詢(xún)的自助目標(biāo)所決定的，也是由咨詢(xún)的 的。

3、（）所決定aA.人際互動(dòng)性質(zhì)rB.來(lái)訪者領(lǐng)悟力rC.關(guān)系第10題.心理咨詢(xún)工作中最重要的原則是（）。A.理解支持原則B.耐心傾聽(tīng)原則C.保密原則第11題.個(gè)人中心療法的實(shí)質(zhì)是（）A.一切服從來(lái)訪者的意愿B.根據(jù)來(lái)訪者的意見(jiàn)實(shí)施咨詢(xún)(7C.重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧第12題.個(gè)人中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是（A.出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知B.心理需求得不到滿足C.自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)第13題.羅杰斯認(rèn)為，（）是人格形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)。A.自我成長(zhǎng)B.自我完善C.自我概念第14題.下列不屬于心理咨詢(xún)工作范圍的是（）A.心理問(wèn)題B.心理障礙C.精神分裂癥第15題.本我受（）支配。A.現(xiàn)實(shí)原則B.

4、道德原則C.歡樂(lè)原則第16題.個(gè)人中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為（）A.解決個(gè)體情緒困擾B.消除個(gè)體行為障礙C.促進(jìn)個(gè)體成熟.發(fā)展第17題.系統(tǒng)脫敏法主要是利用（）的原理來(lái)矯正當(dāng)事人的問(wèn)題。A.分化抑制B.消退抑制C.交互抑制第18題.咨詢(xún)師應(yīng)該向來(lái)訪者說(shuō)明，咨詢(xún)是否成功在很大程度上取決于（A.來(lái)訪者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)B.來(lái)訪者是否了解一定數(shù)量的咨詢(xún)技術(shù)C.咨詢(xún)師是否能夠主動(dòng)與來(lái)訪者建立起來(lái)咨詢(xún)以外的關(guān)系第佃題.個(gè)人中心療法最根本的特點(diǎn)（）A.注重咨詢(xún)技巧B.強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)過(guò)程C.咨詢(xún)以關(guān)系為導(dǎo)向第20題.個(gè)人中心治療主要的技術(shù)有（）A.真誠(chéng).統(tǒng)一.無(wú)條件積極看待B.無(wú)條件積極看待.同理心的了

5、解C.真誠(chéng).統(tǒng)一.無(wú)條件積極看待.同理心的了解、判斷題（共10題，每題2 分）第21題.心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)就是助人。對(duì)二第22題.心理咨詢(xún)不是說(shuō)教，它是聆聽(tīng)對(duì)二第23題.咨訪關(guān)系能給予當(dāng)事人安全感和提供一個(gè)客觀的鏡子，是具有治療功能的第24題.心理咨詢(xún)就是安慰、同情來(lái)訪者，給來(lái)訪者提供建議和忠告的過(guò)程。第25題.咨詢(xún)員要幫助來(lái)訪者適當(dāng)宣泄情緒。第26題.系統(tǒng)脫敏的基本步驟包括放松訓(xùn)練，建立焦慮等級(jí)，系統(tǒng)脫敏。對(duì)廠第27題.弗洛伊德把本我中具有的精神能量稱(chēng)為力比多對(duì)廠第28題.弗洛伊德的人格構(gòu)成分為：本我、自我、超我。對(duì)匚第29題.模仿學(xué)習(xí)原理又稱(chēng)社會(huì)學(xué)習(xí)原理，是班杜拉提出的。第30題.模仿學(xué)習(xí)的原

6、理又稱(chēng)社會(huì)學(xué)習(xí)原理。對(duì)匚主觀題共3題（滿分40分）三、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10 分）第31題.心理咨詢(xún)的基本原則?答：1、保密性原則：咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來(lái)訪者的有關(guān)資料給予保密，不得對(duì)外公開(kāi)來(lái)訪者的姓名、個(gè)人情況等;尊重來(lái)訪者的個(gè)人隱私權(quán)，不能在咨詢(xún)室以外的其他地方隨意談?wù)搧?lái)訪者的問(wèn)題。如因工作需要不得不引 用咨詢(xún)事例時(shí)，應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)處理，不得公開(kāi)來(lái)訪者的真實(shí)姓名、單位或住址。2、客觀立場(chǎng)原則：咨詢(xún)?nèi)藛T在心理咨詢(xún)過(guò)程中應(yīng)保持客觀、中立的立場(chǎng)，不以咨詢(xún)?nèi)藛T自身的價(jià)值觀評(píng)判 來(lái)訪者的心理和行為，更不對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行批評(píng)或指責(zé)。3、專(zhuān)業(yè)能力限定原則：咨詢(xún)?nèi)藛T的主要目的是幫助來(lái)訪者分析問(wèn)題的所在，培養(yǎng)來(lái)訪者

7、積極的心態(tài)，樹(shù)立 自信心，讓來(lái)訪者的心理得到成長(zhǎng)，自己找出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)來(lái)訪者面臨的問(wèn)題超出咨詢(xún)?nèi)藛T的專(zhuān)業(yè) 能力范圍時(shí)，心理咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)地把當(dāng)事人轉(zhuǎn)介到合適的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。4、時(shí)間、感情限定的原則：心理咨詢(xún)必須遵守一定的時(shí)間限制。咨詢(xún)時(shí)間一般規(guī)定為每次 50分鐘左右（初次受理時(shí)可以適當(dāng)延長(zhǎng)），不能隨意延長(zhǎng)咨詢(xún)時(shí)間或間隔。咨訪關(guān)系的確立是咨詢(xún)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵， 是咨詢(xún)者和來(lái)訪者心理的溝通和接近。但這是有限度的。來(lái)自來(lái)訪者的勸誘和要求，即便是好意，在終止 咨詢(xún)之前應(yīng)該予以拒絕。5、來(lái)者不拒、去者不追”的原則：心理咨詢(xún)?nèi)藛T在向來(lái)訪者提供咨詢(xún)服務(wù)時(shí)， 應(yīng)給予來(lái)訪者自己的意愿，到心理咨詢(xún)室

8、求詢(xún)的來(lái)訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關(guān)系的先決條件。來(lái)者不拒”，指對(duì)來(lái)訪者積極提供可能的幫助；去者不追”，指在心理咨詢(xún)過(guò)程中，來(lái)訪者退出或離開(kāi),應(yīng)及時(shí)安排，做好結(jié)束咨詢(xún)工作，不必勉強(qiáng)建議來(lái)訪者繼續(xù)進(jìn)行心理咨詢(xún)服務(wù)。第32題.ABC理論?答：常見(jiàn)的不合理信念自己應(yīng)比別人強(qiáng)，自我價(jià)值過(guò)高人應(yīng)該得到生活中所有對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許;?有價(jià)值的人應(yīng)在各方面都比另從強(qiáng);?一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生災(zāi)禍;?情緒由外任何事物都應(yīng)按自己的意愿發(fā)展，否則會(huì)很糟糕； 界控制，自己無(wú)能為力；？已經(jīng)定下的事是無(wú)法改變的;?要有一個(gè)4、一個(gè)人碰到的種種問(wèn)題，總應(yīng)該都有一個(gè)正確、完滿的答案，如果一個(gè)人無(wú)法找到它

9、，便是不能容忍的 事；5、對(duì)不好的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁；？逃避挑戰(zhàn)與責(zé)任可能要比正視它們?nèi)菀椎枚?比自己強(qiáng)的人做后盾才行。不合理觀念的特征 依據(jù)ABC理論，分析日常生活中的一些具體情況，我們不難發(fā)現(xiàn)人的不合理觀念常常具有以下三個(gè)特征。一是絕對(duì)化的要求：是指人們常常以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某事物必定發(fā)生或不發(fā)生的想法。它常常表現(xiàn)為將 希望”、想要”等絕對(duì)化為 必須”、應(yīng)該”或一定要”等。例如，我必須成功”、別人必須對(duì)我好” 等等。這種絕對(duì)化的要求之所以不合理，是因?yàn)槊恳豢陀^事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，不可能以個(gè)人的意 志為轉(zhuǎn)移。對(duì)于某個(gè)人來(lái)說(shuō)，他不可能在每一件事上都獲得成功，他周?chē)娜嘶蚴?/p>

10、物的表現(xiàn)及發(fā)展也不會(huì) 以他的意愿來(lái)改變。因此，當(dāng)某些事物的發(fā)展與其對(duì)事物的絕對(duì)化要求相悖時(shí)，他就會(huì)感到難以接受和適 應(yīng)，從而極易陷入情緒困擾之中。二是過(guò)分概括化：這是一種以偏概全的不合理思維方式的表現(xiàn)，它常常把有時(shí)”、某些”過(guò)分概括化為 總是”、所有”等。用艾利斯的話來(lái)說(shuō)，這就好像憑一本書(shū)的封面來(lái)判定它的好壞一樣。它具體體現(xiàn)在人們對(duì) 自己或他人的不合理評(píng)價(jià)上，典型特征是以某一件或某幾件事來(lái)評(píng)價(jià)自身或他人的整體價(jià)值。例如，有些 人遭受一些失敗后，就會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處、毫無(wú)價(jià)值”，這種片面的自我否定往往導(dǎo)致自卑自棄、自罪自責(zé)等不良情緒。而這種評(píng)價(jià)一旦指向他人，就會(huì)一味地指責(zé)別人，產(chǎn)生怨忿、敵意等消

11、極情緒。我們應(yīng) 該認(rèn)識(shí)到， 金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的可能性。三是糟糕至極：這種觀念認(rèn)為如果一件不好的事情發(fā)生，那將是非?？膳潞驮愀狻＠?，我沒(méi)考上大學(xué),一切都完了 ”，我沒(méi)當(dāng)上處長(zhǎng)，不會(huì)有前途了?！边@種想法是非理性的，因?yàn)閷?duì)任何一件事情來(lái)說(shuō)，都會(huì)有比之更壞的情況發(fā)生，所以沒(méi)有一件事情可被定義為糟糕至極。但如果一個(gè)人堅(jiān)持這種糟糕”觀時(shí)，那么當(dāng)他遇到他所謂的百分之百糟糕的事時(shí)，他就會(huì)陷入不良的情緒體驗(yàn)之中，而一蹶不振。因此，在日常生活和工作中，當(dāng)遭遇各種失敗和挫折，要想避免情緒失調(diào)，就應(yīng)多檢查一下自己的大腦，看是否存在一些 絕對(duì)化要求”、過(guò)分概括化”和糟糕至極”等不合理想法，如有，

12、就要有意識(shí)地用合理觀念 取而代之。四、案例分析（共1題，每題20分）第33題.她是一名高一學(xué)生，獨(dú)生女。聰明活潑，個(gè)性好強(qiáng)。上高中前與父母同住, 父母對(duì)她較為寵愛(ài)，在各方面都盡量滿足她的要求，同時(shí)對(duì)她的期望也很高。她從 小學(xué)一年級(jí)起擔(dān)任班里的小隊(duì)長(zhǎng)，每年都被評(píng)為三好學(xué)生，一直受到老師的偏愛(ài)， 在同學(xué)面前一直有一種優(yōu)越感。上高中后，她住進(jìn)了學(xué)校，進(jìn)了重點(diǎn)班，同時(shí)也當(dāng) 上了班干部。父母對(duì)她有了更高的期望，她對(duì)自己也信心十足，然而在期中考試的 排名中，卻沒(méi)進(jìn)入前十名，這對(duì)她來(lái)說(shuō)如當(dāng)頭一棒，父母也訓(xùn)斥她學(xué)習(xí)不如從前， 她便賭氣和哭鬧，上課也不愿發(fā)言，在做班級(jí)的工作中，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧 情緒，常因一些小事向教師哭訴，以至同學(xué)們都不愿理睬她。她每天下課就離開(kāi)班 級(jí)，獨(dú)自一人到操場(chǎng)上玩，感覺(jué)這個(gè)班集體沒(méi)人能容下她，由活潑開(kāi)朗變得常常郁 郁不樂(lè)，學(xué)習(xí)？成績(jī)下降。1、試用ABC理論來(lái)說(shuō)明本案例存在的 A、B、C 2、不合理信念有哪些答：1、誘發(fā)事件A:其中考試沒(méi)考進(jìn)前十名 不合理信念B: 般的不合