第六單元考向過預(yù)測

1、.2019考向過預(yù)測第六單元一、選擇題12019·菏澤某同學(xué)在對植物進(jìn)展分類時(shí)，把水稻、桃樹、松樹歸為一類，把硅藻、葫蘆蘚、桫欏歸為一類，其分類的根據(jù)是AA有種子和無種子B有莖葉的分化和無莖葉的分化C有根和無根D生活在陸地上和生活在水中22019·沂南一模小波同學(xué)建立了一個(gè)關(guān)于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物特點(diǎn)的分類圖見以下圖。請指出甲、乙、丙依次代表哪類植物DA藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物B苔蘚植物、藻類植物、蕨類植物C蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物D藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物32019·邵陽根據(jù)生物的某些特征，可以將我們學(xué)過的生物分成如下圖的三個(gè)類群。以下有關(guān)圖

2、示的描繪錯(cuò)誤的選項(xiàng)是DA類群1可能是病毒，它必須寄生在其他生物的活細(xì)胞中生活B類群2屬于原核生物，其中有些種類可用于酸奶、泡菜的制作C類群3中既有單細(xì)胞生物，又有多細(xì)胞生物，但都是真核生物D類群1、2、3的共同點(diǎn)是：都不能利用無機(jī)物制造有機(jī)物42019·婁底假設(shè)將水螅、蚯蚓、黑眉錦蛇、蛔蟲、丹頂鶴、渦蟲、家蠶、河蚌、草魚、老虎等動(dòng)物分成兩大類，其歸類的根據(jù)是DA運(yùn)動(dòng)方式不同B呼吸方式不同C生殖和發(fā)育方式不同D體內(nèi)有無脊柱52019·桐城下表表示三種哺乳動(dòng)物的分類，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是C目鯨目食肉目食肉目科須鯨科鼬科貓科屬鯧鯨屬鼬屬貓屬種藍(lán)鯨雪貂家貓A.藍(lán)鯨與雪貂親緣關(guān)系最近

3、B藍(lán)鯨與家貓親緣關(guān)系最近C雪貂與家貓親緣關(guān)系最近D三種動(dòng)物的親緣關(guān)系一樣62019·成都以下對生物分類的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是DA海帶和紫菜都屬于藻類B魷魚屬于軟體動(dòng)物C“小龍蝦屬于節(jié)肢動(dòng)物D烏龜屬于兩棲動(dòng)物72019·安徽?中國環(huán)境狀況公報(bào)2019?公布，我國已查明的高等植物有34984種，脊椎動(dòng)物有6445種，真菌1萬多種。這表達(dá)了我國生物多樣性中AA生物種類的多樣性 B基因的多樣性C生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D環(huán)境的多樣性82019·廣州下面關(guān)于生物分類的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是CA生物分類單位從大到小依次是：界、門、綱、科、目、屬、種家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與

4、家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。B分類單位越大，所包含的生物親緣關(guān)系越近C分類單位越小，所包含的生物種類越少D動(dòng)物和植物的分類都以生理功能為主要根據(jù)9如圖是部分食肉動(dòng)物的分類系統(tǒng)圖解，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是BA狗是由狼馴化來的，它們的親緣關(guān)系最近B貓和虎的共同點(diǎn)比虎和獅的共同點(diǎn)少C圖中最大的分類單位是屬D虎和狗沒有任何親緣關(guān)系10在分類學(xué)上，小麥和玉米是同科不同屬，小麥與大豆是同門不同綱。以下說法正確的

5、選項(xiàng)是DA小麥和玉米、大豆之間沒有共同的特征B小麥與玉米、大豆之間共同特征一樣多C小麥和玉米之間共同特征少，小麥和大豆之間共同特征多D小麥和玉米之間共同特征多，小麥和大豆之間共同特征少112019·云南生物多樣性不包括CA生物種類物種的多樣性B遺傳基因的多樣性C生物數(shù)量的多樣性D生態(tài)系統(tǒng)的多樣性一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍

6、說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。122019·廣州保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和開展具有重要意義。以下說法正確的選項(xiàng)是A唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)

7、官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。A建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施B保護(hù)生物多樣性，要全面制止生物資源的開發(fā)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。

8、漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。C引入外來物種一定能豐富本地生物多樣性D生物資源可再生，因此可以隨意開發(fā)利用132019·婁底以下有關(guān)生物多樣性的認(rèn)識(shí)中正確的選項(xiàng)是BA生物多樣性是指基因的多樣性B保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)C生物多樣性是指生物種類的多樣性D為了豐富我國的動(dòng)植物資源，應(yīng)大力引進(jìn)外來物種二、非選擇題14先閱讀以下材料，再

9、答復(fù)以下問題。材料一全世界馬的品種約有200多個(gè)，中國有30多個(gè)。材料二我國的脊椎動(dòng)物有6300種，占世界動(dòng)物種類總數(shù)的14%，其中兩棲類200多種，爬行類300多種，鳥類1200多種，哺乳動(dòng)物450多種，魚類3000多種。材料三中國是世界上植物種類最豐富的國家之一，其中蕨類植物、種子植物分別占世界種類的22%、36.7%，僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。1材料二指的是生物種類多樣性。2材料一中，馬的品種繁多，其本質(zhì)是基因多樣性。3在材料三中描繪了我國豐富的植物資源，其中裸子植物居世界第一位。4為了有效地保護(hù)我國的動(dòng)植物資源，最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)。5材料二中，我國有哺乳動(dòng)物450多種，其中白鰭豚是我國的珍稀水生哺乳動(dòng)物。152019·福建?中國自然觀察2019?評估了近15年間1085個(gè)瀕危物種的保護(hù)狀況如下圖。大熊貓是狀況好轉(zhuǎn)的物種之一，生活在大熊貓自然保護(hù)區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時(shí)得到了保護(hù)，這種現(xiàn)象稱為“傘護(hù)效應(yīng)。狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅，來自于生存環(huán)境的改變和喪失。答復(fù)以下問題：1資料中提及的動(dòng)物所