課題設計論證活頁王瑜

1、登記號課題設計論證活頁 課題名稱： 小學生語感培養(yǎng)的研究 注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設計論證·本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）一、本課題國內外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述） 語感訓練是語文教學研究中一個歷久而彌新的課題。國內的語感培養(yǎng)，提得較早，研究較遲。我國最早提出語感的是夏丐尊先生，其后葉圣陶、呂叔湘、張志公等開始創(chuàng)導語感教學，隨之語感逐漸為人們所理解和認同?，F(xiàn)在關于

2、語感和語感教學的研究日漸增多，研究的途徑也多種多種多樣。但在新課程的理論指導下，在實際的語言教學活動中，進行語感培養(yǎng)途徑的研究還是缺少系統(tǒng)的理論研究，也缺少具體的操作措施。二、課題研究的目的、意義和研究價值 1、學生發(fā)展的需求 葉圣陶曾說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練.”新課標中關于閱讀教學的核心目標是“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。把形成良好的語感作為語文教學的最終目的。可是長期以來，語文課片面強調課文思想內容的分析，忽視了語言能力的培養(yǎng)，忽視了讓學生去對語文材料進行感受和領悟。即重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視自悟自

3、得語感的培養(yǎng)，使語文教學陷入誤區(qū)。如脫離語言文字，進行架空分析，或離開課文的整體而布置大量零碎的練習，結果事倍功半，學生所得甚微，這都跟忽視語感的培養(yǎng)有關。語感是語文教學的一個支點和熱點。語感能力是語文能力的核心，敏銳的語言感悟能力的獲取與形成，離不開對文本的誦讀、語言的理解、語境的體味。提高學生的語言感悟能力是全面提高學生語文素質的根本途徑，也是語文傳統(tǒng)教學之精髓。因此，語文教學改革必須把培養(yǎng)學生的語感放在重要地位。 2、語文課標的要求語感，是一種特殊的語言能力，是對文學語言的敏銳的感受力。直覺性、綜合性、形象性和情感性是其主要特征。語言的積累對學好語文非常重要。語文的學習是很難做到一蹴而就

4、的，它是一個長期積累的過程?；铐?語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法”“ 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！倍L期以來，我們的語文教學，不能很好地把握母語學習的規(guī)律和特征，將語文基礎知識的傳授和基本能力的訓練與語感培養(yǎng)割裂開來，存在低效等問題。探索理解、積累語言與培養(yǎng)語感之間的關系，深入研究語感培養(yǎng)和語言積累的策略和途徑，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生養(yǎng)成

5、良好積累語言的習慣，形成良好的語感。三、理論依據(jù) 1.主題教育理論只有充分發(fā)揮學生的選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性等這些主體性的特征，充分尊重學生，調動學生積極性，才能將語感培養(yǎng)落到實處。 2.心理學認知過程理論本課題研究將側重于“感覺”、“思維”、“語言”階段。 3.現(xiàn)代教育學理論學生必須集中力量搞好聽、說、讀、寫的訓練，才能真正全面培養(yǎng)學生的語感素質，從而提高學生的語感技能。 4.語言學理論語文教學要重視言語材料的大量積累，并對此進行邏輯分析，找出言語規(guī)律，并靈活運用語言，從而在語言運用層面上借助直覺思維形成語言，這是最關鍵。四、課題的研究目標、內容 目標內容： 1.創(chuàng)設開放式的閱讀教學情

6、境，探索課內外閱讀與語感養(yǎng)成之間的聯(lián)系。 2.聯(lián)系小學語文教學實際，在語文實踐活動中，研究語感培養(yǎng)和語言積累的策略和途徑。 3.探索在語文課堂教學中，如何引導學生誦讀，內化吸收，積累、運用語言。 4通過組織活動，激發(fā)和鼓勵學生學習和運用語言。活頁2五、課題的研究方法 1.文獻研究法：查閱相關資料，進行系統(tǒng)的分析。 2.案例研究法：搜集個案，進行分析比較。 3.實踐反思法：在實踐中觀察，思考。 4.經(jīng)驗總結法：積累經(jīng)驗，及時總結。六、實施步驟（一）準備階段（2013年5月-2013年6月）1.查閱相關資料；搜集優(yōu)秀教案以及相關文獻資料，為課題研究做好準備。2.確定研究對象；鉆研1-6年級教學，搜

7、集優(yōu)秀教案以及相關文獻資料。（二）研究階段（2013年7月-2015年1月）結合相關材料進行過程性反思，運用研究理論，聯(lián)系實踐，形成成果。1、 在課堂教學中，探索培養(yǎng)學生的語感。2、 在作文教學中，展示學生的語感。3、 結合相關材料進行過程性反思，運用研究理論，聯(lián)系實際，形成成果。（三）總結階段（2015年1月-2015年5月）收集、整理有關資料，撰寫理論成果，進行總結?；铐?完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（相關研究成果、主要參考文獻兩類限填20項）；·主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）；

8、·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內，本頁不夠可加頁）一、研究條件分析 學校領導具有先進的教學管理理念，把科研興教作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略，對參加研究工作的教師在研究時間及研究經(jīng)費上都給予大力的支持。圍繞本課題，我已經(jīng)進行了文獻搜集、外出參觀和學習等調研工作，并已經(jīng)進行了調查研究，在中高年級進行了初步的實踐操作。二、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。 靖邊五小硬件軟件配備齊全。校領導非常重視和支持課題研究。全校上下教科研氛圍濃烈。以科研帶動促進教育，是學校領導和廣大教師的共同

9、心愿。完成本課題，我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電教和多媒體設備等科研條件與手段上都能得到足夠的保證。我校擁有2.5萬冊藏書量的圖書室，擁有兩個電教室，每個教室都有多媒體教學設備，可以隨時共享最新教育資源。 在十幾年的教學中，我已經(jīng)注意了語感這方面的研究，并積累了一定的素材。學校已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗。有領導的支持，有學校做堅強的后盾，有教研力量及老師的幫助，我會更加勤奮、努力鉆研。這都有利于課題的開展和研究。3、 已取得的相關研究成果和主要參考文獻。 論文：給學生創(chuàng)造學習的平臺在吉林教育發(fā)表參考文獻：1、葉圣陶論創(chuàng)作 上海文藝出版社1982年版2、葉圣陶語文教育論集 教育科學出版

10、社1980年版3、呂叔湘：論語文教學 山東教育出版社 1987年4、2012小學語文新課標及解讀論文中心5、品味語言增強語感 語文教學與研究6、劉大為：作為語言無意識的語感華東師范大學學報（哲學社會科學版）2003年活頁4課題評審評分表評審內容權重評 審 標 準得 分（百分制）1A級（80-100分）B級（60-80分）C級（40-60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應用性。創(chuàng)新性或應用性一般?；緦儆谥貜托怨ぷ鳌Ｑ芯炕A0.15已有相關成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻具有代表性。已有比較豐富的相關成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻比較有代表性。已有一般相關成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻有一定代表性。沒有相關成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻沒有代