2022年《啟蒙運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)陳麗玲一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析（一）教材內(nèi)容分析啟蒙運(yùn)動(dòng)是歷史人教版必修思想文化史第7 課的內(nèi)容，是專題二西方人文精神的起源及其進(jìn)展的進(jìn)展篇；在必修中同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了英法資產(chǎn)階級(jí)革命及其政治 制度，這就為本課的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用；啟蒙運(yùn)動(dòng)是既歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲漫漫的長(zhǎng)夜出現(xiàn)出了清晨和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會(huì)的束縛和影響，出現(xiàn)出了富強(qiáng)的局面；可以說本課既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的繼承和深化，即從“人”到“人性”再到“人權(quán)”的深化

2、，又為后面學(xué)習(xí)世界近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此，本課在世界近代史上具有特別重要的位置和作用；（二）學(xué)情分析啟蒙運(yùn)動(dòng) 是高中二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過中學(xué)及高一的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具有肯定的歷史學(xué)問的儲(chǔ)備；與此同時(shí)，這一時(shí)期的同學(xué)思維比較活躍，有劇烈的求知欲，但又缺乏對(duì)于歷史學(xué)問全面、系統(tǒng)的認(rèn)知， 不能從整體上感知?dú)v史，也不能夠透過歷史現(xiàn)象熟識(shí)歷史進(jìn)展的規(guī)律、分析歷史的本質(zhì)；同時(shí)，同學(xué)有肯定的自我意識(shí)，能夠獨(dú)立的摸索和判定，也具備競(jìng)爭(zhēng)、與人合作的思維與才能；但同學(xué)對(duì)枯燥乏味的歷史模塊不感愛好，愛聽歷史故事；本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在懂得上有肯定的難度；（三）教學(xué)設(shè)計(jì)重

3、點(diǎn)課改下歷史教學(xué)追求的是讓同學(xué)在歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)中，提高分析解決歷史問題的才能；在歷史學(xué)習(xí)的過程中，把握歷史學(xué)習(xí)的基本方法；在人文精神的培育中，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀； 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)要表達(dá)出課改之精神，富于課堂教學(xué)新的生命力；啟蒙運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)一課題材較傳統(tǒng)，內(nèi)容相當(dāng)完善，在保證完成教學(xué)任務(wù)又表達(dá)新課改理念，從轉(zhuǎn)變精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案?jìng)鹘y(tǒng)的“教教材”為“用教材教”入手，運(yùn)用自己的實(shí)踐學(xué)問、依據(jù)實(shí)際情形，以同學(xué)為

4、主體對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行重新整合，力求在教學(xué)中讓同學(xué)專心、情、理去想象、 感知、體驗(yàn)歷史；（四）基本思路啟蒙運(yùn)動(dòng) 是人教版歷史必修三 思想文化史 第 7 課的內(nèi)容， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 這節(jié)課主要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、 盧梭、 康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn) 動(dòng)對(duì)人文主義思想的進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上， 深刻懂得這一歷史大事帶來的影響；蘇霍姆林斯基說“課上得好玩，就是說，同學(xué)帶著一種高潮的興奮的心情從事學(xué)習(xí)和摸索，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到詫異，甚至震動(dòng)，同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到自己的聰明力氣，體會(huì)到制造的歡快”；在課堂上讓同學(xué)保持一種“高潮的興奮的心情”并能“感受到聰明的力氣”，從同學(xué)的積極性，參加

5、度動(dòng)身， 讓同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來，并將基本學(xué)問和同學(xué)間的合作競(jìng)爭(zhēng)有效結(jié)合，使同學(xué)在輕松愉悅的過程中把握新知，以仍給同學(xué)活躍的課堂為思路設(shè)計(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)；二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程對(duì)教學(xué)中三個(gè)維度的要求，這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)也從三個(gè)方面入手設(shè)計(jì)：學(xué)問與才能：1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和特點(diǎn)，把握啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)；2、通過閱讀啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的言論材料，培育同學(xué)對(duì)歷史資料的懂得才能和分析、評(píng)判問題的才能，通過比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同，培育同學(xué)歸納和比較的才能；3、通過對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件和重大影響的探究，使同學(xué)熟識(shí)到社會(huì)存在打算社會(huì)意識(shí)的基本觀點(diǎn)；過程

6、與方法：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案通過運(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)同學(xué)的愛好；精心設(shè)計(jì)問題，引起同學(xué)的摸索，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，真正懂得重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而內(nèi)化為自己的學(xué)問；問題探究，表達(dá)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略；情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)⒚伤枷胧巧鐣?huì)政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、

7、屬于全人類；所以，通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以：1、培育人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念；2、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培育頑強(qiáng)的意志，樹立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理；3、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的龐大推動(dòng)作用，積極吸取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)供應(yīng)借鑒；（二）教學(xué)內(nèi)容孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的進(jìn)展；（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)⒚伤枷爰业闹饕娂皢⒚蛇\(yùn)動(dòng)的影響；依據(jù)：只有把握了其主見和影響，才能更深刻的懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)與法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的關(guān)系，從而熟識(shí)到文化與政治的辯證關(guān)系，因此將其設(shè)定為重點(diǎn)；突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低同學(xué)學(xué)習(xí)的難

8、度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案難點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)分與聯(lián)系；依據(jù)：對(duì)同學(xué)而言， “啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)分與聯(lián)系”這個(gè)問題較抽象，同學(xué)簡(jiǎn)單感到困惑，一知半解，因此將其設(shè)定犯難點(diǎn)；突破方法 :通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性, 激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加探討歷史, 從而突破難點(diǎn)；（四）教學(xué)過程一、導(dǎo)課圖片導(dǎo)入巴黎先賢祠；大凡去法國(guó)的游客都會(huì)去巴黎兩座聞名的墳：

9、一是榮軍院， 那里是拿破侖的長(zhǎng)眠之地；一是先賢祠，一座紀(jì)念法國(guó)歷史名人的圣殿；至2002 年 11 月，先賢祠中共有70 位對(duì)法蘭西作出特殊奉獻(xiàn)的人享有這一殊榮；而宏大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭就位列其中；他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權(quán)、自由公平、主權(quán)在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和期望，這就是歐洲宏大的啟蒙運(yùn)動(dòng)；下面就讓我們一起去傾聽那些反封建斗士的吶喊吧；【設(shè)計(jì)意圖】 “只有愛好，才是最好的老師；”以同學(xué)寵愛的旅行景點(diǎn)為媒介，用談話的方式導(dǎo)入，增強(qiáng)同學(xué)的關(guān)注度，激發(fā)求知欲順當(dāng)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)；（一）探源啟蒙運(yùn)動(dòng)1、啟蒙運(yùn)

10、動(dòng)：就是開啟聰明，通過訓(xùn)練和宣揚(yáng)，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會(huì)中解放出來，使人們擺脫教會(huì)散布的迷信和偏見，從而為爭(zhēng)取自由和公平去斗爭(zhēng)；2、理性時(shí)代的到來是偶然的嗎？（條件）（1）經(jīng)濟(jì)：資本主義的進(jìn)展（2）階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)的壯大（3）思想：文藝復(fù)興和宗教改革的推動(dòng)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案（4）科學(xué)：自然科學(xué)的成就使教會(huì)許多說教不攻自破；（5）根本緣由：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的進(jìn)展；【同學(xué)活動(dòng)】指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本

11、，摸索提出的問題；（二）感受理性之光1、性質(zhì)： 17-18 世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)；2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學(xué)、自由、公平；3、核心思想：理性人自己摸索，運(yùn)用自己的智力去熟識(shí)、判定和懂得事物的才能（含義）4、過程：材料一：伏爾泰語錄 材料二：孟德斯鳩語錄材料三：盧梭語錄【同學(xué)活動(dòng)】 同學(xué)結(jié)合材料和課本學(xué)問概括啟蒙思想家的主見，用表格形式寫出來，并隨機(jī)抽取幾份通過幻燈片加以展現(xiàn)；【設(shè)計(jì)意圖】通過歷史史料，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)歷史情境，培育同學(xué)摸索并歸納問題的才能；通過動(dòng)手繪制圖表培育同學(xué)動(dòng)手的才能，加深熟識(shí)；（三）回味啟蒙運(yùn)動(dòng)1、影響：對(duì)歐洲：進(jìn)一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治

12、，為資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)作了思想預(yù)備；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案推動(dòng)法國(guó)爆發(fā)大革命，推翻封建專制統(tǒng)治， 建立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，傳播了自由、 公平思想；對(duì)世界：激勵(lì)了殖民地半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)；（如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，中國(guó)辛亥革命等）啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，對(duì)人類歷史的進(jìn)展起了重大作用；對(duì)人文精神：進(jìn)一步弘揚(yáng)了人文精神；2、簡(jiǎn)述啟蒙思想家的思想主見，并歸納其相像之處；反對(duì)封建專制、教權(quán)和封建特權(quán)

13、追求政治民主主見法治提倡理性天賦人權(quán)、自由公平；3、比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)（從時(shí)間、背景、興起、高潮、主要對(duì)象、核心、影響、根源、性質(zhì)、影響等角度）【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)依據(jù)老師的引導(dǎo)閱讀材料，分組爭(zhēng)論，回答疑題；【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)樹立“論從史出、史論結(jié)合”的意識(shí)；通過學(xué)會(huì)課上的分組爭(zhēng)論合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的集體協(xié)作精神；本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，加強(qiáng)同學(xué)開拓性思維的培育；（四）誦讀名人名言1、我不同意你說的每一個(gè)字，但是我情愿誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán) 利；伏爾泰2、誰大膽思維，誰就有自由；伏爾泰3、肯定的權(quán)力將導(dǎo)致肯定的腐敗孟德斯鳩4、在民法慈母般的眼神中，每個(gè)人就是整個(gè)國(guó)家；精

14、選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案孟德斯鳩5、人生而自由，但卻無往不在枷鎖中盧梭6、人不是他人的工具，而是自身的目的；康德7、伏爾泰不只是一個(gè)人，而是整整一個(gè)時(shí)代；雨果8、伏爾泰終止了一個(gè)舊時(shí)代，而盧梭就開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代；歌德【學(xué)習(xí)活動(dòng)】同學(xué)通過爭(zhēng)論主動(dòng)發(fā)言，談自己對(duì)啟蒙思想的感受、熟識(shí)；【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)對(duì)他人勞動(dòng)成果的評(píng)判，培育同學(xué)健全的人格；（五）作業(yè)鞏固【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新（五）主要教學(xué)方法總體上

15、，采納啟示式教學(xué)原就，層層設(shè)疑，讓同學(xué)帶著懸念, 漸入摸索，老師在必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)；詳細(xì)采納如下教學(xué)方法：直觀演示法利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握；活動(dòng)探究法引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情形等活動(dòng)形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨(dú)立探干脆得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能；集體爭(zhēng)論法針對(duì)同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭(zhēng)論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在教學(xué)過程中仍將穿插運(yùn)用講解法、談話法等常用教學(xué)方法；（六）教學(xué)設(shè)計(jì)特色精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，給同學(xué)搭建的是一個(gè)歡快的、有效的歷史課堂，盡可能的從同學(xué)的角度動(dòng)身， 選取同學(xué)感愛好的、熟識(shí)的學(xué)問去引導(dǎo)，注意運(yùn)用已有學(xué)問綻開教學(xué)；本課教學(xué)通過運(yùn)用多媒體課件