《白鷺》教學(xué)設(shè)計.docx

1、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩” 這個句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自 然的熱愛。重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮 的詩”。設(shè)計理念：運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、 表達美。設(shè)計思路：本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、 讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。 教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感

2、悟白 鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。 最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、白鷺圖片你們頒發(fā)“合作成功獎”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力！）課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺。6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的 低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不 是絕妙的圖畫呢？（課件）7、出示，引讀：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）一一但是一一（第9自 然段）六、布置作業(yè)： 在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩

3、”！ 課后，請同學(xué)們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇 短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！教學(xué)過程：一、揭題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題一一白鷺。二、匯報課前探究的收獲。1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，白鷺這篇課文等方面進行了一番“課前探究” O2、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。3、可以不用舉手，一個個的站起來說。（1）課文主要內(nèi)容，感受：你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟 你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩!（板書：“精巧”、“韻味無窮”）還有誰來展示？（2）字詞：

4、好的，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。評價：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！老師還想給你加試兩個問題，聽好了！文中說什么樣的蓑毛??？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑 毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過 這個問題？老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典 終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示 實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像 披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？ 指點：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點，我們都不能放過。關(guān)于“長喙”這個詞，你能不能到前面來

5、，指著圖給大家作一些講解 呢？不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e！請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清 楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些 介紹呢？評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士?。?）默詞：下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？ （口要寫得 扁一點，中間一橫長）說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢? 評價：你觀察的真仔細(xì)！請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍?。?）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀15自然段， 你呢讀610自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響 亮

6、，句句通暢”。評價：確實做到了 “字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花 了不少工夫！三、感悟白鷺的精巧。過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自 豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。 我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀, 將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文 的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進白鷺這篇課文，想一 想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧 的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。2、誰來說

7、說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五 十兒厘米，可見非常精巧！你體會的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？ 你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？第五自然段：看圖教師相機點撥：“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多, 也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身 的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。還有誰要說的？“增一點”，“減一點”:我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎 么樣啊？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎

8、么樣呢？（笨拙）也不好看！還有誰來說的？“素一點”，“深一點”：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美） 太黑了，黑不溜秋，就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜希矶蔚拇笮?， 一切都很適宜，的確非常精巧！3、指導(dǎo)朗讀：白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達 出來呢？（出示1、2、5自然段）（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀 察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完 整、連貫的段落來讀。請大家注意聽?。?）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”， 來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀, 體會體會，

9、同桌之間還可以互相討論討論！巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！誰來說說看？怎么有長得這么精巧的白鷺啊？好的，你來試試看？不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣 子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，"”你再來試試看？對 了，就這樣讀，繼續(xù)這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了?。?）還可以用什么語氣來讀呢？好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來? 應(yīng)該說你己經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀 的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師 讀讀"

10、;”，你再來試試？對了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢?。?）、還有沒有其他的讀法了？好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？你的語感真好?。?）、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力??！四、感受白鷺韻味無窮。同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的 畫呢？下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的68自然段，大膽 想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？你真會想象！還有嗎？哦，你也有一個善于想象大腦。同學(xué)們想得都非常好！老

11、師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6一一8自然段 內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫，（課件出示）下面呢請同學(xué)們再讀68自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開 豐富的想象，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如 果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由， 那就更好了！已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。7、匯報：（1）（出示“釣魚圖”,）你們給這幅圖取的什么名字？（因為課文 中寫這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容）白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請你仔細(xì)觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實際想想看呢？好的，那整幅畫給你什么感覺呢？釣魚給你什

12、么感覺呢？是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作 者用詞是多么的精當(dāng)?。偛胚@位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！ 還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情 趣的?。?）（出示“嗪望圖”,）這幅圖你們給它取得什么名字？這個名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及 不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。（點課件:

13、畫出橫線）同學(xué)們，語言 的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！ 一起再 來讀讀這個問句！（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵?？可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？這個名字起得貼切，把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！ 恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也 講得很充分，你真出色！五、積累表達美。過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這 么美的語言我們還要積累下來并試著運用。1、告訴大家一個好消息：電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主 題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們 正在學(xué)習(xí)白鷺這篇課文，想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是 解說詞。你們說好不好？2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、 要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話一一“白鷺實在是一首詩, 一首韻味無窮的詩。”組織語言。3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，圖選好了嗎？然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美 的話加以潤色。）5、匯報：哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）（停頓）準(zhǔn)