第十課順境與逆境的雙重變奏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十課 順境與逆境的雙重變奏第一部分 成亦順境，敗亦順境三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、 識(shí)記：順境的含義；2、 通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)順境所帶來的積極影響和消極影響，并通過舉例、分析和討論使學(xué)生懂得如何正確面對(duì)順境所帶來的不同影響；能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)順境以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題的能力；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用一顆感恩的心去珍惜現(xiàn)在的美好生活，把握好機(jī)遇，培育個(gè)性心理品質(zhì)，陶冶情操，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：順境給人帶來的積極和消極影響，我們青少年該如何正確面對(duì)；教學(xué)難點(diǎn)：如何正確面對(duì)順境的積極影響和消極影響主要教法：講授法、討論法

2、、啟發(fā)式教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：今天，是我第一次站在三中的講臺(tái)上，十分榮幸。對(duì)于這樣一個(gè)陌生的校園，一切對(duì)于我來說都充滿了新奇。你們喜歡自己的校園嗎？哪位同學(xué)愿意為老師介紹一下我們美麗的校園呢？多媒體展示：兩組不同環(huán)境下的校園生活圖片。推進(jìn)新課：多媒體顯示課題：成亦順境，敗亦順境。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)分析課題，談?wù)勛约旱目捶?。為什么順境?huì)對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生如此大的影響？我們又該如何正確地面對(duì)順境呢？要解開這些疑問，首先還得先解決一個(gè)問題，那就是何為順境？多媒體顯示：一、何為順境？學(xué)生或集體回答或個(gè)別回答。明確：有利于我們成長(zhǎng)的良好環(huán)境。繼續(xù)提問：你認(rèn)為怎樣的環(huán)境才是有利于我們成長(zhǎng)的良

3、好環(huán)境呢？（引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面思考，并結(jié)合自己的生活實(shí)際加以回答）明確：生活在和平、安定的環(huán)境里,有著良好的物質(zhì)生活條件,長(zhǎng)輩、親友無微不至的幫助與關(guān)懷。引導(dǎo)：在我們班上，有這樣一個(gè)女孩，她就生活在一個(gè)幸福、快樂的家庭里，大家想看看她的故事嗎？多媒體展示：讓愛住我家李蔚捷的動(dòng)感影集。 請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)李蔚捷的評(píng)價(jià)，并說說順境對(duì)人的成長(zhǎng)具有怎樣的積極作用。多媒體顯示：二、順境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用明確：1、 安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力；2、 做起事來得心應(yīng)手、如魚得水；3、 世界和平、國(guó)泰民安，人類文明快速發(fā)展，呈現(xiàn)出燦爛輝煌的歷史畫卷。提問：是不是只要擁有了良好的環(huán)境，我們

4、就一定能夠走向成功？要想獲得成功，我們還必須具備怎樣的品質(zhì)呢？多媒體展示：哈佛女孩劉亦婷的故事。思考：她的故事給你怎樣的啟示？明確：順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們才能健康成長(zhǎng)。過渡：在順境面前，是否每個(gè)人都能始終保持清醒的頭腦呢？多媒體展示：學(xué)生繪制的青蛙實(shí)驗(yàn)漫畫。思考：青蛙為什么能夠從開水中一躍而起，在溫水中卻會(huì)斃命呢？多媒體顯示：三、順境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的消極作用 如果我們貪圖享樂，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們精神懈怠、不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。、延伸：我們還知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思進(jìn)取而荒廢學(xué)業(yè)、走向失敗，失去機(jī)會(huì)的故

5、事呢？我們又該如何正確面對(duì)呢？多媒體展示：比爾蓋茨和他的遺產(chǎn)。小組討論：作為一名中學(xué)生，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)順境呢？多媒體顯示：四、怎樣在順境中成長(zhǎng)學(xué)生討論、發(fā)言。（要求先能從書本上找到答案，然后再用最簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行概括）明確1、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，更上一層樓；2、心存感激，不辜負(fù)期望；3、警惕自鳴得意，避免“大意失荊州”。課堂總結(jié)：人人都希望自己的人生道路一帆風(fēng)順，但這種美好的想法卻是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)榧词股硖庬樉?，也?huì)遇到各種困難、挫折或失敗。不管我們今后是面對(duì)順境或逆境，都希望大家能用一顆感恩的心珍惜以后的每一天，勇敢地去面對(duì)。多媒體播放：感恩的心。課后反思：第二部分 功亦逆境 過亦逆

6、境教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待順境和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。2能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)把握順境，在逆境中磨煉自己的意志。 3知識(shí)目標(biāo)：正確理解順境和逆境與人的成長(zhǎng)之間的關(guān)系；明白順境和逆境在一定的條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。 教材分析第二部分“功亦逆境，過亦逆境”包括引言和兩個(gè)層次。引言主要說明“人生逆境，十之八九”。逆境是客觀、普遍存在的。在人生道路上，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)。第一層次：本層次主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的消極影響。第二層次：在逆境中奮進(jìn)，這一層次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)逆境要有一個(gè)積極的態(tài)度，進(jìn)一步讓生活在逆境中的學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，體會(huì)自強(qiáng)不息

7、的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的基本知識(shí)：1、感受逆境，認(rèn)識(shí)逆境是把雙刃劍，對(duì)強(qiáng)者來說，是磨練、是促進(jìn)、是有益的砥礪，是激發(fā)斗志的源泉；對(duì)弱者來說是萬丈深淵。2、順境和逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：“在逆境中奮進(jìn)”。從教材內(nèi)容設(shè)置來看，“在逆境中奮進(jìn)”是在通過第二部分第一層次的學(xué)習(xí)對(duì)逆境有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)、刻苦努力的人來說，是磨煉，是促進(jìn)，是有益的砥礪，是激發(fā)斗志的源泉。引導(dǎo)學(xué)生磨煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成自信自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。從學(xué)生思想教育來看，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和逆境?，F(xiàn)在

8、學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在困難、逆境面前，有的表現(xiàn)為不知所措，有的表現(xiàn)為消沉，有的甚至走入迷途，這些學(xué)生成為了困難、逆境的奴隸。因此，正確對(duì)待逆境，在逆境中奮進(jìn)，對(duì)學(xué)生的思想教育意義重大。教學(xué)難點(diǎn)：順境和逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化從學(xué)生的認(rèn)知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力，沒有認(rèn)識(shí)到順境為個(gè)人所帶來的有利條件，也沒有認(rèn)識(shí)到逆境的積極作用，只知道在順境中不思進(jìn)取，面對(duì)逆境一味的抱怨、退卻。沒有認(rèn)識(shí)到逆境也是把雙刃劍?？偵纤?，這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生的教育和認(rèn)知有一定的難度。因此我把它們確立為教學(xué)難點(diǎn)?！窘處煖?zhǔn)備】1、熟悉教材，把握知識(shí)體系和基礎(chǔ)知識(shí)。2、深入了解學(xué)生生活的環(huán)境，不同的心理感受；了解學(xué)生對(duì)

9、于逆境所關(guān)注的話題，保證教學(xué)過程中有的放矢。3、結(jié)合教材內(nèi)容，搜集、選擇整理與逆境有關(guān)的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，flash四川我們生死不離、圖片資料，以及輕音樂致愛麗絲、歌曲陽光總在風(fēng)雨后、真心英雄，制作教學(xué)課件輔助教學(xué)。4、教師反思自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以備與學(xué)生交流?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】1、課前一周，讓學(xué)生搜集在逆境中奮進(jìn)的人和事。2、讓學(xué)生搜集在自己生活的周圍因?yàn)槟婢扯翜S的人，并分析他們的具體情況和原因。3、學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因及應(yīng)對(duì)的方法?！緦W(xué)情分析】 據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)無論是在家庭生活、學(xué)校生活還是在社會(huì)生活中，許多學(xué)生大都處于順境，但部分學(xué)生尤其是

10、獨(dú)生子女沒有感受過逆境，經(jīng)常表現(xiàn)為上課走神，或表現(xiàn)為讓其他同學(xué)代寫作業(yè)，或表現(xiàn)為逃學(xué)去網(wǎng)吧或表現(xiàn)為校霸現(xiàn)實(shí)生活中，也有部分學(xué)生處于逆境，有的表現(xiàn)意志堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中愈挫愈勇；而有的則表現(xiàn)為或不知所措，或消沉，甚至走入迷途，成為逆境的奴隸。順境和逆境都有兩面性，而這些學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏辨證的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們上述一系列不和諧的行為?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí) 第二部分“功亦逆境，過亦逆境” 一、創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)一：送出我的祝福教師：還有一個(gè)月的時(shí)間，我們就要迎來2009年，同學(xué)們一定有很多祝福送給你的朋友、老師和親人，今天請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)給每個(gè)同的心型黃色和粉色卡片，用最樸實(shí)的語言來表達(dá)自己

11、最真摯的祝福，寫下你對(duì)朋友、老師、親人的祝福。在輕音樂致愛麗絲中，學(xué)生完成。然后找出幾個(gè)同學(xué)讀一下自己的祝福。教師設(shè)置懸念：同學(xué)們送出的祝福很好，是不是同學(xué)們祝福的人真的像同學(xué)們的祝福中說的這樣呢？同學(xué)們馬上反應(yīng)：不會(huì)。教師馬上提問：為什么？同學(xué)們紛紛說出在人的一生中會(huì)遇到很多困難。（提醒老師注意卡片一定要保留好，結(jié)束時(shí)要用的）教師把學(xué)生提供的消極情緒一一歸納如下：逆 境困難挫折失敗痛苦 傷心絕望自暴自棄煩惱憂愁不順心后教師總結(jié)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這些讓我們產(chǎn)生消極情緒的環(huán)境就是我們所說的逆境?！比缓罄蠋熢O(shè)置懸念：是不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)？由學(xué)生閱讀課本第一段后總結(jié)：人生逆境

12、，十之八九，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)。教師再次提出問題：既然每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)，那么逆境會(huì)給人帶來怎樣的影響呢？希望通過下面的案例，對(duì)大家有所幫助。由此導(dǎo)入新課。二、合作交流，共同探討活動(dòng)二：析材料 說道理一偉大的思想家孔子為實(shí)現(xiàn)自己的理想，曾周游列國(guó)而四處碰壁；大詩人屈原懷一腔報(bào)國(guó)之志，卻遭人陷害投汨羅江而死；貝多芬在音樂創(chuàng)作的過程中遭受了雙耳失聰?shù)拇驌艮r(nóng)民遭到自然災(zāi)害而顆粒無收；工人因企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；機(jī)關(guān)干部面臨精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)被裁員；青少年則有可能在學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、交友、工作、健康等方面遭到失敗的打擊上述材料說明了什么道理？學(xué)生交流討論，然后總結(jié)：人生逆境，十之八九。逆境總與人不期而

13、遇，在未來漫長(zhǎng)的人生道路上，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)。 自由暢談：結(jié)合上述問題，對(duì)學(xué)生提出問題：你經(jīng)歷過逆境的考驗(yàn)嗎？有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）活動(dòng)三：析材料 說道理二材料一：崔某，男，歲。自幼家境十分貧寒，母親 因病去世。上學(xué)期間，他從不認(rèn)真聽講，還經(jīng)常偷偷地去網(wǎng)吧，沉溺于暴力、兇殺游戲之中。校方多次給他做思想工作。而他認(rèn)為上不上學(xué)是我自己的事，別人管不著。 畢業(yè)后，他仍不思悔改，因犯強(qiáng)奸罪被依法逮捕。材料二：有一名學(xué)生上了重點(diǎn)大學(xué)之后，在眾多的尖子生中很難再獨(dú)占贅頭，他輸了，但沒有輸?shù)闷?，就因?yàn)榭荚嚪值?，學(xué)校要他留級(jí)，他就離校出走了。某市重點(diǎn)高中高考落榜的學(xué)生中有四名服毒自殺，后因搶

14、救及時(shí)才獲救。 1、上述兩則材料中的幾位同學(xué)遭遇了什么問題？他們是怎樣對(duì)待的？說明他們是怎樣的人？ 2、這一問題給他們帶來了怎樣的影響？針對(duì)上述兩則材料，學(xué)生分組探討交流并進(jìn)行總結(jié)概括，教師呈現(xiàn)結(jié)論： （1）在逆境中消沉 （消極影響） （弱者）逆境的影響活動(dòng)四：析材料 說道理三材料一：馬克思一生貧困潦倒，衣食無保，卻創(chuàng)立了偉大的馬克思主義理論，為人類解放指明了方向和道路。歌德失戀后出版了轟動(dòng)世界文壇的少年維特之煩惱。司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)痛，為后世留下了歷史巨著史記。曹雪芹在“舉家食粥粥常佘“的困境中寫出了鴻篇巨著紅樓夢(mèng)。孫中山革命一生，歷經(jīng)多次失敗，終于取得了辛亥革命的偉大勝利，成為偉大的

15、民主革命家。材料二：初二（11）班的 張彥同學(xué)，在三歲那年，因家境貧寒，母親離家出走，只剩他和父親相依為命。但是他沒有被貧寒壓倒，現(xiàn)在的他一邊勤工儉學(xué)，一年堅(jiān)持上學(xué)。上學(xué)期末，他名列年級(jí)第一。1、上述兩則材料說明他們?cè)庥隽耸裁磫栴}？他們是怎樣對(duì)待的？說明他們是怎樣的人？2、這一問題給他們帶來了怎樣的影響？繼續(xù)針對(duì)以上材料，分組討論并總結(jié)，教師呈現(xiàn)結(jié)果： （1）在逆境中消沉 （消極影響） （弱者）逆境的影響(功亦逆境過亦逆境） （2）在逆境中奮進(jìn) （積極影響） （強(qiáng)者）注：師生共同討論到這里，教師可以總結(jié)本節(jié)課的課題了，開始上課老師并沒有在導(dǎo)入時(shí)點(diǎn)名本節(jié)課的題目及內(nèi)容，目的是在這里進(jìn)行總結(jié)，效果

16、會(huì)更好?；顒?dòng)五：生死與共 情感升華老師引領(lǐng)：同學(xué)們，你們知道嗎？除了我們每個(gè)人會(huì)遭遇逆境的考驗(yàn)，我們的國(guó)家我們的民族也會(huì)遭遇逆境的考驗(yàn)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真的觀看大屏幕并回答后面的問題。 （1）我們偉大的民族遇到了什么困難？是怎么做的？結(jié)果怎樣？（針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生馬上想到的就是5.12汶川大地震，而且有的同學(xué)在描述時(shí)會(huì)動(dòng)用很動(dòng)情，甚至?xí)粶I下，老師可以用這個(gè)例子引起學(xué)生情感的共鳴，以升華學(xué)生的情感，答案很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易總結(jié)）遭遇了前所未有的逆境的考驗(yàn)。萬眾一心，眾志成城，抗震救災(zāi)。 取得了抗震救災(zāi)偉大的勝利！為進(jìn)一步升華學(xué)生情感教師可以深入引領(lǐng)：同學(xué)們，災(zāi)難來了，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒有被災(zāi)難打垮

17、，大災(zāi)大難沒有打垮堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民，大災(zāi)大難彰顯偉大的民族精神！ （2）假如我們的民族是一個(gè)弱者，面對(duì)這些困難，又會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)是怎樣？（設(shè)計(jì)這個(gè)問題，目的是讓學(xué)生明白個(gè)人與國(guó)家的利益是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的的思考，然后總結(jié)）會(huì)退縮，會(huì)畏懼，甚至?xí)艞墶Ｊッ裥?，?guó)將不國(guó)矣。（3）你從抗震救災(zāi)中悟出了什么道理？ 學(xué)生分組討論后總結(jié)：抗震救災(zāi)體現(xiàn)了偉大的民族精神?。梢宰寣W(xué)生來回答民族精神的內(nèi)涵，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過，學(xué)生會(huì)很熟悉） 最后結(jié)合教材105頁關(guān)于順境和逆境的相關(guān)鏈接，讓學(xué)生在課堂上完成教材105頁的辯論。之后，教材引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)：順境和逆境在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)我們春風(fēng)得意時(shí)，如果忘乎所以，就可能出現(xiàn)“寒潮”或“冬天”；當(dāng)我們?cè)庥瞿ルy時(shí)，只要不氣餒，它就會(huì)成為磨煉意志的熔爐。不論我們處于順境還是逆境，都必須正視現(xiàn)實(shí)，把握自己，明確目標(biāo)，拼搏奮進(jìn)。惟有如此，方能成功。這樣就結(jié)束了對(duì)第十課的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)六：我的收獲談?wù)勀銓?duì)本節(jié)課的收獲。目的是對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)使學(xué)生的