小學(xué)五年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰小學(xué)五年級語文下冊第五單元設(shè)計(jì)：張望定教學(xué)設(shè)計(jì)課題18將相和教材第91頁一95頁1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系 標(biāo)3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。了解“完璧歸趙” “海池之會” “負(fù)荊請罪”

2、的主要內(nèi)容。占/ 、教感受人物形象，把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。占/ 、預(yù)學(xué)習(xí)生字、詞。讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，分別說說主要內(nèi)容以及三個(gè)故事之間的聯(lián)系。學(xué)觀察法、讀悟法;旨啟發(fā)誘導(dǎo)法、以讀代講法、問導(dǎo)法。具 準(zhǔn)生字、詞語卡片1 學(xué) 課 時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)行為一學(xué)習(xí)行為備注、揭題質(zhì)疑1.出示課題。理解：“和”的意思。1.生讀課題。理解：“和”，就是 和好。2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，請同學(xué)們思 po2.思考：(1)看到課題你們想到了什么？(2) “將”和“相”是誰？(3)他們之間發(fā)生了什么事？(4)他們?yōu)槭裁春秃茫?、初讀感知1 .帶著問題自讀課文。2 .簡單介紹歷史背景。1 .自讀課

3、文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通 課文。2 .聽老師介紹，學(xué)生簡單了解歷史 背景。3 .快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用畫卜來?；卮穑哼@篇文章講了 “完璧歸趙”、3.快速瀏覽全文，同時(shí)想想，這篇文 "講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單 既下?！昂３刂畷焙汀柏?fù)荊請罪”等 3 個(gè)小故事？用自己的話簡單敘述這 3個(gè)小故事。1.根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2.小組交流，合作分析課文。三、理清層次1 .這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段 來敘述的？2 .小組交流，合作分析課文。全文共分幾段，寫出段意。第一段(110)自然段，藺相如機(jī) 智勇敢，保護(hù)國寶，立大功。第二段(1115)自然段，藺相如

4、在 海池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又 立新功。第三段(1618)自然段，寫廉頗負(fù) 荊請罪，將相和好。四、深入研讀1 .你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和 的原因是什么？課文中哪里開始寫到 了不和。(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗 的話中能讀懂些什么？(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。2 .這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一 天會鬧僵，到那時(shí)，趙國可能不能使 國變成強(qiáng)國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服 正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉 頗?？纯刺A相如是不是真的靠一張 嘴，沒什么能耐？3 .出示學(xué)習(xí)提示：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟， 蒲相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能 耐的。(2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重生默讀課文，并給

5、課文分段，寫段 義。第一段(110)自然段，寫藺相 如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國 寶，立了大功。第二段(1115)自然段，寫藺相 如在海池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國 威，又立新功。第三段(1618)自然段，寫廉頗 負(fù)荊請罪，將相和好。請同學(xué)們回答什么叫“負(fù)荊請 罪”。四、深入研讀1 .“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝， 立下許多大功。他藺相如有什么能 耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上 去了。我碰見他，得給他個(gè)下不 去！”(1)自由讀一讀，能讀懂些什 么？(廉頗內(nèi)心的不滿)(2)有感情地朗讀。2 .你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上 的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了 勸好，大家讀讀全文，勾畫藺相如 靠一張嘴的能耐的

6、句子。3 .根據(jù)出示的學(xué)習(xí)提示：(1) 一邊讀一邊感悟，藺相如的 能耐。(2)請大家劃出重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞 理解人物特點(diǎn)，并感情朗讀，再劃 出擺事實(shí)和講道理的方法，來說服 廉頗。(3)藺相如的特點(diǎn)從語言、動作 中來體會；又能從趙王和秦王的對 比中體會。4 .學(xué)生自主再讀課文，理解藺相如點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，然后、畫說服廉頗的句子。(3)友情提醒：你可以直接從哪些 H方體會藺相如的特點(diǎn)？4 .學(xué)生自主研讀課文5 .交流的能耐。5.同桌交流。教 學(xué) 教學(xué)行為一、感悟體會1 .說說哪些地方可以看出了藺相如并 不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。2 .根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重 點(diǎn)句子的理解。(1)

7、 “藺相如看到這種情形，直到秦 王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步 說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病， 讓我指給您看。說著舉起和氏 璧就要向柱子上撞。”(2) “藺相如一看秦王這樣侮辱趙 王，生氣極了藺相如也叫人記下 來，所在海池上，秦王為趙王擊 缶?！比⒔巧w驗(yàn)1 .導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯 誤。于是有了動人的負(fù)荊請罪這一 幕。2 .引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他 脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如 、上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請 罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負(fù) 荊請罪一直被后人傳為美談，我想他過 程學(xué)習(xí)行為1 .說說藺相如并不僅僅靠一張嘴, 他是有能耐的。2 .根據(jù)學(xué)生回答，理解重點(diǎn)句子。

8、(1)自由讀這段話，談從中你發(fā) 現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看 出來的？讀“我指給您看"這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在 這柱子上?！边@是有勇。體會藺相 如在說這些話時(shí)的心情，有感情地 朗讀藺相如說的話。(2)讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情 境？從這里可以看出藺相如得什么 特點(diǎn)？讀“我就跟你拼了” 舍身救主 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊 讀?！辈晃窓?quán)勢1 .讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句 子。2 .學(xué)生看插圖，想他們當(dāng)時(shí)一定說備注第二課時(shí)們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能 不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出 來。3 .學(xué)生寫作，交流。4 .想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看 到了這動人的一幕

9、，他們會說些什 么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵 里，他們可能會說些什么？廉頗的屬 下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù) 荊請罪，又有何感想？今天的你看到 了這動人的一幕，回想起生活中和他 人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？四、總結(jié)提升，課后延伸同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的 老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊 背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門 前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄 ??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能 撐船，將軍背上能插荊。了許多感人的話。請你替作家把他 們當(dāng)時(shí)說的話寫出來。3 .學(xué)生寫作，小組交流。4 .想象說話：請你任意選擇一個(gè)角 色說一說。自由準(zhǔn)備同桌互說 指名說01 .說你喜歡哪個(gè)人物，為

10、什么？2 .課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一 下后來秦國滅了六國的故事。作業(yè)1. 抄寫喜歡的詞語和句子。說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？2. 有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。3. 了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？18.將相和將相勇敢海池相百戰(zhàn)百勝機(jī)智完璧歸趙負(fù)荊請罪和會不畏強(qiáng)暴勇于改過顧全大局 將相百和（以國家利益為重）"學(xué)后記檢簽記錄a題19 草船借箭"學(xué)內(nèi)容教材第96頁一100頁"學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要 原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2、了解學(xué)習(xí)以記事為

11、主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它 的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、 探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易” 造句。4、體會文章首尾呼應(yīng)的寫法*學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探 聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造 旬。,學(xué)難點(diǎn)通讀課文，了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索， 理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。，習(xí)要求學(xué)習(xí)生字、詞。讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)法指導(dǎo)讀悟法、交流合作、,學(xué)方法以讀代講法

12、、問導(dǎo)法。數(shù)具準(zhǔn)備閱讀三國演義第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形 勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。數(shù)學(xué)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、介紹名著，了解大勢教師介紹名著三國演義的故事 梗概。師生合作介紹“草船借箭”前的三 國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害 諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么 意思？3、讀了課題，你想知道什么？生聽了解名著三國演義的故 事。學(xué)生小組合作了解“草船借箭”前 的三國形勢，及周瑜妒忌加害諸葛 亮的表現(xiàn)。1、讀課題：草船借箭2、回答什么叫草船？草船借箭是 指什么意思？3、學(xué)生的回答，梳理問題：誰草船借

13、箭？為什么要草船借箭？ 怎么樣草船借箭的？最后借到了箭 沒有？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、這些問題實(shí)際讓我們回答？草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2、給文章分段：3、說說是什么順序給課文分的段， 并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo) 感情朗讀。1、找出這幾段的特點(diǎn)。2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思 想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出 語氣，探究人物特點(diǎn)。五、讀第6至第9自然段，了解借 箭經(jīng)過。1、先說經(jīng)過，說明理由。2、分析保證借箭成功的因素。1、請用陳述句表達(dá)這些問題。2、給文章分段，并說出每段有幾 個(gè)自然段。一（l、2 節(jié)）、二（3-5 節(jié)）、三（6-9 節(jié)

14、）、四（10）3、這是按事情發(fā)展的順序給課文 分段，并說主要內(nèi)容。四、有感情自讀，第2至第5自然 段。1.以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。2、小組交流，人物的思想狀況、 性格特點(diǎn)。3、分角色朗讀。通過感情朗讀， 感受人物形象。五、讀第6至第9自然段，了解借 箭經(jīng)過。1.理由（也就是因果關(guān)系。）2、1）霧的作用。（冬季，霧在四 更最濃。）2。船的作用。（草人一一霧中似 人；相連一一空隙較小，易于受 箭，正反都可受箭。）3）曹操多疑之心。（不僅不輕易 出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名 弓弩手，使箭更多。）4） 士兵作用。（插露吶喊，虛造 聲勢，引敵射箭。）5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)， 使船回去時(shí)“順風(fēng)

15、順?biāo)?。這時(shí)文 章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā) 覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多 里。）六、諸葛亮的巧妙安排，就叫一 “神機(jī)妙算”。而周瑜沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是“自嘆不 如”。六、總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各 方面的因素，諸葛亮都考慮到了， 基于這些周全的考慮，諸葛亮作出 的巧妙安排叫什么？而周瑜都沒想 到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，會怎么 說？第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞 活。M過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文 中的哪個(gè)詞語最后研究價(jià)值?二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。一.閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。神機(jī)妙算1、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底

16、 神在哪里？妙在何處？2、討論交流。知天文的句子。(1) “這時(shí)候大霧漫天，江上連面 對面都看不清?！边@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到 了，請大家體會體會，魯肅看到這場 大霧會是怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一 種心情呢？你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三 天前就料到的，也許是湊巧碰上的 呢？出示：“第一天，不見諸葛亮有什么 動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么 動靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛 亮秘密把魯肅請到船里?！崩蠋熡X得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前 幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么 好寫，完全可以改成這樣：第三天四 更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船 里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好 嗎？為什

17、么？怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是 神機(jī)妙算，我比不過他。”懂地理的句子。(1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說 說理由。勾劃出表現(xiàn)諸葛亮“神、妙”句子。2、討論交流。讀知天文的句子這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到 了，魯肅看到這場大霧(吃驚)諸葛亮看到這場大霧(暗自高興， 因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就 已料到的。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。生讀：“第一天，不見諸葛亮有什 么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有 什么動靜；直到第三天四更的時(shí) 候，諸葛亮秘密把魯肅請到船 里?！睂W(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早 在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。組織討論。生答不行。不好。， 因?yàn)橹T葛亮胸有成竹，從容不迫， 神機(jī)妙算。體會周

18、瑜的長嘆：“諸葛亮真是 神機(jī)妙算，我比不過他。”出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹 軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西， 船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的 軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過頭， 船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶 喊，逼近曹軍水寨受箭?！?2)討論：諸葛亮為什么要先船頭 朝西，船尾朝東，冉船頭朝東，船尾 朝西？識人心的句子。(1)識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大， 曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲 酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭?鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧 很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛 實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他 們射箭，不讓他們靠近?！辈?/p>

19、船借箭這篇課文中寫諸葛亮說 話的地方有11處之多，但只有這個(gè) 地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他 在笑誰？這是一種怎樣的笑？(2)識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅 又是周瑞的心腹，為何還要請魯肅幫 忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？三、進(jìn)一步體會人物的特征。學(xué)了課文第二自然段中一段諸葛亮和 周瑜的精彩對白，體會從他們的對話生讀懂地理的句子。(1)勾劃諸葛亮的借箭路線，說 出理由。生讀：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近 曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝 西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫 船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶 喊?！痹僮x：“諸葛亮又下令把船掉過 頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然插 鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭

20、?！?2)討論：讀句子，說明諸葛亮 的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位 置，以及他的巧妙安排。生讀識人心的句子。(1)識曹操生讀：諸葛亮笑著說：“霧這么 大，曹操一定不敢派兵出來。我們 只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令 說：“江上霧很大，敵人忽然來 攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出 動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓 他們靠近。”草船借箭這篇課文中寫諸葛亮 笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢 出兵，笑周瑜的自不量力，這是自 信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚 老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑， 寬厚的笑。中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是 個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切

21、切地感 受到了諸葛亮的足智多謀、料事如 神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng) 度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣 輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(2)識魯肅請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文小組討論。學(xué)了課文我們知道課文第二自然段 從他們的對話中可以看出諸葛亮是 個(gè)足智多謀、料事如神寬宏大度、 謙虛禮讓大將風(fēng)度的非凡才干。而 周瑜是個(gè)氣量狹窄、妒才忌能的危 險(xiǎn)人物。生讀；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不 上他。1、抄寫課后的積累語言 作2、背誦自己喜歡的精彩句子或段落。3、抄寫描寫文中人物特點(diǎn)的詞、句。19草船借箭書識大 文 設(shè) 計(jì)諸葛鳧操 多疑周瑜妒忌知曉地 理魯肅 忠厚檢簽記錄“題20景陽岡數(shù)學(xué)內(nèi)容教材第101頁一10

22、6頁"學(xué)目標(biāo)一1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉搶蹌”等詞語。2、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀 名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解武松的英雄性格。預(yù)習(xí)要求讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎, 營了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？課文還學(xué)習(xí)指導(dǎo)先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重 點(diǎn)閱讀“武松打虎”這F分，感受武松的英雄形象教學(xué)方法談話法，導(dǎo)讀法。教具準(zhǔn)備好漢歌教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、激趣導(dǎo)入，明確閱

23、讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著 水滸傳。）你們了解水滸傳嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請 舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一 起讀文后的“資料袋”指名讀課文前的 導(dǎo)語，其他同學(xué) 邊聽邊想：導(dǎo)語 提出了哪些閱讀 要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多 讀幾遍。學(xué)習(xí)方法交流： 你準(zhǔn)備怎樣解決 這三個(gè)問題？（2）想一想，除了 “打虎”，課文還。了哪些 內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎肩什么關(guān)系。（3）武松給你留卜r怎樣的印象，你是通過哪 些句子感受到的。把課文讀止確、 讀流利。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有 所/、同，老師適當(dāng)做一些提示。

24、如，“這酒真有 氣力”這酒很有勁；“碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；”武松把腳往大蟲面 、上眼睛里只顧亂踢。”武松只顧往大蟲面 、上眼睛里亂踢。2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考 批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流1 .學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打 虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。2 .抽查四人小組讀“武松打虎”段落。四人小組交流學(xué) 習(xí)情況3 .在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你 留下深刻的印象？讀后有什么感受？(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里， 描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他 的對策是“躲閃”、“閃在青石邊

25、”、“閃在大 蟲背后”、“閃在一邊”一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn) 確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備 的情況下的動作?！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā) 性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè) 連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn) 了武松的有勇有謀、智勇雙全。)描寫武松時(shí)，用“掄” “劈” “揪” “按” “踢” “提” “打” 等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸 現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武 松過人的高大形象。(2)請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語 旬，進(jìn)一

26、步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自 由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(3)誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們 聽？(教師適時(shí)指導(dǎo)。)(4)比比看，誰最像武松。4 .“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了 英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有 關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特 點(diǎn)。說別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出 武松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里 去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化， 感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店

27、吧，一定會 叫店家恥笑” “怕什么，只管上去，看看怎 么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往 直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害 怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也 很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí) 際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5 .武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印 象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、 江湖閱歷豐富根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子生有感情地朗 讀。)生有感情地朗讀四、自主探究、交流收獲1 .本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課 文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2 .小結(jié)：水滸傳就寫了 1

28、08條梁山好漢，就 武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老 虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀水 滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1 .閱讀水滸傳。2 .收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽交流討論1.閱讀水滸傳。作業(yè)2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。板景陽岡書喝酒（語百）設(shè)上岡（心理）豪放無畏計(jì)打虎（動作）機(jī)智勇敢下岡教學(xué)后記檢簽記錄課題21.猴王出世教學(xué)內(nèi)容教材第107頁一109頁教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的諦言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心 想著大家的品質(zhì)，受到教育。3、體會作為古典四大名

29、著之一的西游記的語言美和古代勞動 人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。2、初步感受古典文學(xué)的諦言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心 想著大家的品質(zhì)，受到教育。教學(xué)難點(diǎn)Sf ”石猴勇敢頑強(qiáng)；一心想著大家的品質(zhì)，_預(yù)習(xí)要求認(rèn)真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？學(xué)法指導(dǎo)自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文重點(diǎn)句.教學(xué)方法讓學(xué)生自讀，自悟，想象畫面，組織學(xué)生交流。教具準(zhǔn)備明集有關(guān)孫悟空的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)21猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、 明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓

30、耳撓腮”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 . 了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。4 .初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說的 語感。教學(xué)重點(diǎn):了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興 趣。設(shè)計(jì)理念：西游記作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué) 習(xí)祖國語言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好 奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美 語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的 意思，讀通相關(guān)句

31、子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .多媒體課件及小說西游記。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo) 注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)過程：一、 談話，揭示課題。1、西游記對大家來說都不陌生，那么在西游記中，你最喜歡誰? 你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？2、這就是神通廣大，無人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們 就要來學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。二、交流方法，讀通課文。1、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會 覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、交流自學(xué)情況，說說自己通過什么方法知

32、道了什么？或現(xiàn)在還有什么不 懂的？教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可、蓋自/開辟以來，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通 之意。（讀通并理解）三、自主學(xué)文，感悟猴趣。1、讀閱讀提示，給我們提出什么要求？2、帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語言與同桌交流一 下。4、組織交流:(1)你知道石猴是哪里來的？先找出課文中的句子，朗讀感悟，再用自己 的話說說。相機(jī)板書出：仙石迸裂。(2)這只快樂的石猴是如何成為猴王的？學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀，再用自己的話說說孫悟空是怎樣成 為“