高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議

1、注重實(shí)效 全面提高遵義市匯川區(qū)語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)建議遵義市航天中學(xué) 張正林2009年，匯川區(qū)高中語(yǔ)文界全體同仁嘔心瀝血、共同奮斗，為匯川區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)尤其是2009年的語(yǔ)文高考作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步提高我區(qū)2010年的語(yǔ)文高考質(zhì)量，下面，談一談復(fù)習(xí)建議：一、構(gòu)建大廈，語(yǔ)文教學(xué)重積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。在語(yǔ)文知識(shí)的金字塔中，積累是塔的基礎(chǔ)。沒有“知識(shí)”這根基的積累，金字塔的第二層閱讀，金字塔的塔峰語(yǔ)文表達(dá)，就如空中樓閣無(wú)處憑依甚至不復(fù)存在。不積小流，無(wú)以成江海。積累關(guān)涉師生雙方。教師首當(dāng)積累，教師需要博學(xué)。給學(xué)生一瓢水，教師必須具備長(zhǎng)流水?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”，這個(gè)“最高層”不是權(quán)利

2、和財(cái)富的高度，而是知識(shí)和真理的境界。只有語(yǔ)文教師的積累達(dá)到“居高臨下”的境界，才能在“傳道授業(yè)”的活動(dòng)中得心應(yīng)手，左右逢源。語(yǔ)文積累產(chǎn)生的知識(shí)力量、人格魅力能讓學(xué)生敬慕而見賢思齊，自覺地學(xué)語(yǔ)文，自覺地積累知識(shí)。這樣師生共同的語(yǔ)文的“江?！辈拍苄纬桑Z(yǔ)文的綠洲才能拓展開去。所以，高中語(yǔ)文教師不僅要抓學(xué)生的積累，更要抓自己的積累；不只重視高三學(xué)生的積累，更要重視抓好高一、高二學(xué)生的積累。只有在高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)文知識(shí)，積累各種閱讀、寫作的方法，做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，學(xué)生備考復(fù)習(xí)中語(yǔ)文知識(shí)的大廈才能拔地而起，巍然屹立，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的成功喜悅才會(huì)

3、到來(lái)。二、保證效率，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃有了高一、高二，更兼高三的積累，學(xué)生的復(fù)習(xí)備考自然水到渠成了。但是語(yǔ)文包羅天地，涵蘊(yùn)古今。語(yǔ)文這豐富與寬泛的特點(diǎn)，常讓我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)橫無(wú)際涯，隨意性太大，當(dāng)然效率也不會(huì)盡如人意。要改變這種現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得必不可少。一些文化發(fā)達(dá)的地區(qū)的高中規(guī)范扎實(shí)語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)一般為四輪。而文化相對(duì)落后地區(qū)的一些學(xué)校語(yǔ)文高考備考復(fù)習(xí)，有兩輪復(fù)習(xí)已是十分可觀了，最多按板塊復(fù)習(xí)一遍，甚至連按板塊復(fù)習(xí)一遍尚且完不成的也不鮮見。這種沒有計(jì)劃，“哪里黑就那里歇”的備考復(fù)習(xí)自然效率不高。而制定計(jì)劃，限定時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)的3至4輪的復(fù)習(xí)，才能保證復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。而高三復(fù)習(xí)之前，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃可

4、謂當(dāng)務(wù)之急。三、點(diǎn)面結(jié)合，復(fù)習(xí)注重全面、深入高三備考復(fù)習(xí)，既要注重面，也要重視點(diǎn)。所謂面，就是按語(yǔ)文知識(shí)的板塊逐個(gè)復(fù)習(xí)，梳理一遍語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生建立起語(yǔ)文知識(shí)的體系。而所謂點(diǎn)，就是針對(duì)高考題型、學(xué)生學(xué)情以及高考改卷特點(diǎn)，側(cè)重抓某個(gè)或某幾個(gè)板塊的復(fù)習(xí)，某種題型的訓(xùn)練。這樣既照顧到知識(shí)點(diǎn)的全面把握，又能針對(duì)高考和學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)，容易抓分的知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)效，全面提高學(xué)生高考成績(jī)。就板塊的復(fù)習(xí)來(lái)看，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)部分的字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)（特別是熟語(yǔ)），句子（特別是病句、句子銜接）、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的

5、高三學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)這方面的知識(shí)，我們?cè)诟咭桓叨置τ诮陶n文，忙于完成教學(xué)進(jìn)度，忽視了指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，比如詞語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)義輕重、褒貶色彩、范圍大小、適用對(duì)象等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（如句內(nèi)、句外括號(hào)的用法），常見修辭手法的特點(diǎn)，表達(dá)作用等。這些知識(shí)如果不在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生一一掌握，遇到與此類知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的考題，學(xué)生便不能利用這些知識(shí)對(duì)號(hào)入座予以解答。這是注重面的問(wèn)題。在高考題型中，詩(shī)歌鑒賞、文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等幾大題型難度大，分值也較大，對(duì)這幾個(gè)板塊的復(fù)習(xí)如果抓得不扎實(shí)，考試丟分就很嚴(yán)重。而詩(shī)歌鑒賞，文言閱讀、現(xiàn)代文的科技說(shuō)明文部分，只要學(xué)生把握一定的常識(shí)和方法，就容易得分

6、。作文部分只要掌握基本的文體特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式、寫出規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就容易得到較好的分?jǐn)?shù)（四十分左右），所以這幾塊的訓(xùn)練一定要作為重點(diǎn)，在三、四輪復(fù)習(xí)中予以強(qiáng)化?，F(xiàn)代文的社科類、文學(xué)類作品的閱讀較難，訓(xùn)練效果也不明顯，但也不可忽視，要教給方法，嚴(yán)格訓(xùn)練、予以強(qiáng)化，尤其是交給一些應(yīng)考的常識(shí)，爭(zhēng)取少丟分。四、教給方法，要讓學(xué)生應(yīng)付自如在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，一定要注重落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，注重交給學(xué)生掌握知識(shí)和解題的方法，如文言文閱讀，要讓每個(gè)學(xué)生掌握通假、活用、古今異義、一詞多義、兼詞、偏義副詞、特殊句式等知識(shí)，更要教給學(xué)生翻譯的方法。因?yàn)椋难晕牡娜肋x擇題、一道翻譯題（共19分），都是扣住上述一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)

7、出題的。文言的翻譯更離不開對(duì)文言詞語(yǔ)、句子知識(shí)的把握。文言翻譯有一定難度，不少地方的考題已從翻譯兩句變?yōu)榱巳洌@類題容易拿滿分，要讓學(xué)生少丟分甚至拿滿分，教給學(xué)生翻譯的方法十分重要。在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就不妨教給學(xué)生翻譯的方法，如文言文直譯五法。又如分值最高的“作文”板塊的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生掌握記敘、議論兩大文體的基本常識(shí)寫作要求和寫作方法，如三段式的基本結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）、記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、時(shí)間、原因、結(jié)果經(jīng)過(guò)和結(jié)果）、議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）等，掌握兩大文體的基本的寫作要求，如中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順流暢、觀點(diǎn)鮮明集中、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密，書寫規(guī)范

8、；掌握兩大文體的一些基本寫作方法，如題目新穎、先聲奪人、結(jié)構(gòu)新巧、出人意料；下筆入題、前后呼應(yīng)；立意新奇、與眾不同；亮點(diǎn)突出、奪人眼球等等。只要指導(dǎo)學(xué)生掌握了這些寫作常識(shí)、要求和方法，學(xué)生在考場(chǎng)上就能兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，以不變應(yīng)萬(wàn)變，把握高考作文的主動(dòng)權(quán)。五、講、練結(jié)合，高考備考力求實(shí)效高考備考復(fù)習(xí)要重視講、練的結(jié)合。語(yǔ)文高考備考復(fù)習(xí)中有這樣一種現(xiàn)象，即教師只重理論的講授，不注重練習(xí)。這樣的備考復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，是低效甚至是無(wú)效的。因?yàn)楦呖嫉拿總€(gè)題都是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的具體體現(xiàn)，有的一個(gè)題就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的一個(gè)題包含了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的掌握要通過(guò)練習(xí)才能得以鞏固，解決的方法技巧更需要練習(xí)才能熟練，

9、解題的能力要通過(guò)練習(xí)才能得到提高。正如于漪老師所說(shuō)，語(yǔ)文能力是練出來(lái)的。因此，高考備考切忌只顧理論講授，而忽視練習(xí)，一定要結(jié)合高考題型，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，并采用靈活多樣的形式，將單項(xiàng)練習(xí)、多項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)結(jié)合起來(lái)。在練習(xí)中要重視監(jiān)督檢查、督促每個(gè)學(xué)生都得到嚴(yán)格，認(rèn)真的訓(xùn)練，切忌流于形式的大量發(fā)題，不作檢查，不細(xì)致講解，只對(duì)答案的“練習(xí)”，這種練習(xí)也是低效甚而無(wú)效的。六、考研結(jié)合，備考復(fù)習(xí)力爭(zhēng)優(yōu)化講練結(jié)合固然十分重要，但還要加強(qiáng)它的針對(duì)性。而要加強(qiáng)講練的針對(duì)性，考試之后的學(xué)科研討顯得尤為重要。從高三第一學(xué)期一直到高考，每個(gè)學(xué)校都要實(shí)行月考（或叫模擬考試），以往多數(shù)學(xué)校皆是考后改卷，改完卷即講

10、評(píng)，周而復(fù)始，這樣的考試除了解學(xué)生成績(jī)之外，似無(wú)太多的實(shí)質(zhì)意義。其實(shí)，我們應(yīng)該把這樣的模擬考試變成了解學(xué)情，了解教師教學(xué)情況，尤其是了解教學(xué)失誤，并及時(shí)地予以彌補(bǔ)、改進(jìn)，以全面提高備考復(fù)習(xí)質(zhì)量，從而提高學(xué)生考試成績(jī)的重要途徑。因而，考后的研討極為重要。在上一屆的高考復(fù)習(xí)備考中，我向?qū)W校提出，得到校長(zhǎng)支持，我們的年級(jí)實(shí)行了每次模擬考試后各學(xué)科認(rèn)真組織研討，總結(jié)考試中反映出來(lái)的學(xué)生復(fù)習(xí)、教師指導(dǎo)方面存在的不足甚至失誤，設(shè)計(jì)出彌補(bǔ)的教學(xué)措施，再返回到從試題講評(píng)開始的下一輪教學(xué)指導(dǎo)中，形成“?？佳杏懡虒W(xué)”的有極強(qiáng)的針對(duì)性的備考復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式，收到了較好的效果。我想這種方法在今年的語(yǔ)文高考備考復(fù)習(xí)中是

11、可以借鑒的。此外，要讓高中語(yǔ)文教學(xué)，讓高考復(fù)習(xí)備考具有針對(duì)性，具有實(shí)效性，從而大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)語(yǔ)文教師都要鉆研業(yè)務(wù)，尤其要研究考綱，研究高考的資料，研究高考考題，從而居高臨下，把握語(yǔ)文知識(shí)體系，把握高考語(yǔ)文題型，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)深入淺出，得心應(yīng)手，讓語(yǔ)文教學(xué)由自發(fā)自覺到自主自由的境界，全面提高教學(xué)質(zhì)量。七、化整為零，復(fù)習(xí)要有板塊意識(shí)高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，一定要有在化零為整的基礎(chǔ)上，化整為零，強(qiáng)化板塊意識(shí)，提高各塊質(zhì)量。（一）基礎(chǔ)知識(shí)。1、漢字形、音、義的備考，應(yīng)立足常用詞語(yǔ)，雖然“常用”二字08年就取消了，但實(shí)際情況是生僻字學(xué)生還不太容易出錯(cuò)。而且，應(yīng)在理解意義的基礎(chǔ)上去識(shí)記字形和字音，

12、或者從“造字法”的角度去識(shí)記，還可以從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的角度去識(shí)記。反對(duì)死記具體題目的做法，但可做好字音、字形題的歸納、整理，編制有個(gè)人特色的“容易讀錯(cuò)的字一覽表”、“容易寫錯(cuò)的字一覽表”，逐步消滅常用字中的誤讀、誤寫。 另外，需要注意形近字，這可能是考查的一個(gè)重點(diǎn)。教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布了漢字部首表和GBl3000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范，規(guī)范給出了20902個(gè)漢字的部首歸部表。如“島”字的部首，是“山而不是“鳥”?！罢隆睆淖至x上來(lái)講不應(yīng)該是“立，“早”，應(yīng)該是“音，“十”，音就是音樂，“十”表示多，多篇音樂就是“章”。還比如“兵”，上面應(yīng)該是“斤”，下面是一橫，一撇一點(diǎn)，而不是“丘”“八”。雖然據(jù)

13、有關(guān)人士稱“兩個(gè)都是推薦性標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)社會(huì)使用”，但我們還是可以要求學(xué)生有意識(shí)地從部首的角度辨識(shí)形近字。 2、近義詞辨析，主要考學(xué)生的運(yùn)用能力。由于區(qū)分度較好，因此錯(cuò)誤率也就較高。備考時(shí)要注意揣摩命題人的心理，應(yīng)該還是立足于“基礎(chǔ)”這個(gè)層面，最多也就是中高難度。我們可以將近二十年來(lái)的高考題按難易程度分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，尤其注意不同語(yǔ)素的含義和詞語(yǔ)適用語(yǔ)境的不同，訓(xùn)練他們的思維層次。至于虛詞，練習(xí)量應(yīng)該相對(duì)少一些。 3、語(yǔ)病問(wèn)題，難度不大，但丟分還是較為嚴(yán)重。備考時(shí)必須先讓學(xué)生緊緊記住“四選一”這一答題要求，然后牢記“表述準(zhǔn)確的句子”有時(shí)候和學(xué)生平時(shí)的表述習(xí)慣不一致，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)

14、范對(duì)學(xué)生影響較大。我們可以從做兩個(gè)工作：一是將近二十年的考題中篩選出正確的句子匯集起來(lái)讓學(xué)生熟悉，告知他們這些句子“沒有語(yǔ)病”，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)句子有疑問(wèn)，可以展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，最后將該句子還原到考題中與其他三句比較，這樣學(xué)生容易明白命題人的考查意圖；二是將歷年有語(yǔ)病的句子按照年代順序排列出來(lái)，讓學(xué)生指出語(yǔ)病并且盡量改正，或者讓學(xué)生說(shuō)明思路、修改理由。 這一考點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)混亂”和“搭配不當(dāng)”兩種語(yǔ)病，還要注意述語(yǔ)和賓語(yǔ)中間有很長(zhǎng)的內(nèi)容的句子，因?yàn)檫@種句子還可能從“成分殘缺”的角度考查。4、成語(yǔ)(熟語(yǔ))主要考查基本意義和用法，這一考點(diǎn)需要我們跟學(xué)生示范解題思路，讓學(xué)生充分熟悉后

15、再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。5、常見修辭手法的掌握可結(jié)合現(xiàn)代文閱讀題和語(yǔ)言表達(dá)題(如仿寫)的備考來(lái)進(jìn)行。6、標(biāo)點(diǎn)的使用適當(dāng)練習(xí)即可，不要占用太多時(shí)間。（二）科技文閱讀。 這一考點(diǎn)已基本上“程式化”、“規(guī)范化”，題目難度較低，學(xué)生失分較少，可以從以下幾方面來(lái)確保： 1、讓學(xué)生尤其是文科學(xué)生關(guān)注參考消息等較為權(quán)威的報(bào)刊中新科技、新發(fā)現(xiàn)之類的文章，了解一些前沿科學(xué)的概念、術(shù)語(yǔ)，以免文段中出現(xiàn)一些較為生僻的詞匯時(shí)影響閱讀。 2、可以拿一些“選擇題”改成“簡(jiǎn)答題”來(lái)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“篩選并整合文中的信息”的能力。同時(shí)，這一做法也在與“新課標(biāo)”卷的命題形式銜接，對(duì)學(xué)生可能有些幫助。 3、“推斷題”常有學(xué)生丟分，主要是沒

16、有將“已經(jīng)”、“將來(lái)”、“可能”之類說(shuō)法搞清楚，細(xì)心不夠。 （三）文言文閱讀。 這一考點(diǎn)難度不大，實(shí)詞、虛詞的考查一般不會(huì)超出課本，學(xué)生丟分的地方主要有二：一是“分析概括整理在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，二是“理解并翻譯文中的句子”。 復(fù)習(xí)備考時(shí)不妨從以下幾方面入手： 1、將高中教材中重點(diǎn)篇目“熟讀成誦”，力求理解，課后練習(xí)中涉及的詞匯力求掌握。不必讓學(xué)生去死記復(fù)習(xí)資料中歸納的“常見文言實(shí)詞”的意義、例句和“常見文言虛詞”的用法、例句，因?yàn)闆]有誰(shuí)能記下來(lái)，只是浪費(fèi)時(shí)間罷了。2、“特殊句式”(判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用)可分別從教材中找一些例句讓學(xué)生理解、熟悉，或者通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感

17、，不必花太多時(shí)間讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)所有句型。3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂問(wèn)題(題干)關(guān)鍵，注意分析選項(xiàng)(題肢)中與原文不符的地方，有些僅僅是細(xì)微差別。 4、告知學(xué)生評(píng)卷教師要為學(xué)生“找分”，翻譯句子要會(huì)識(shí)別“得分點(diǎn)”(如詞語(yǔ)的特殊意義、活用現(xiàn)象和特殊句式)，不別強(qiáng)求“直譯”，句子大意通順就可以。 5、適當(dāng)掌握一些文體特征，注意抓文中議論和抒情的語(yǔ)句。 （四）古詩(shī)詞鑒賞。 這一考點(diǎn)得分不高，主要是學(xué)生答題不夠規(guī)范，一些關(guān)鍵性的術(shù)語(yǔ)不會(huì)恰當(dāng)使用。作為一個(gè)在“詩(shī)歌國(guó)度”里生活和學(xué)習(xí)多年的人，學(xué)生多多少少都積累了一些詩(shī)歌，但由于詩(shī)歌教學(xué)通常停留在介紹整理和背景、“翻譯”詩(shī)句及理解“主題”的層面，學(xué)生不太會(huì)就詩(shī)歌本身的

18、語(yǔ)言美、形式美、音韻美之類產(chǎn)生多少認(rèn)識(shí)，一些老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)整理政治傾向、創(chuàng)作風(fēng)格之類，超出學(xué)生掌握的范疇，讓他們無(wú)所適從。其實(shí)，簡(jiǎn)而言之，“就詩(shī)論詩(shī)”才是根本，要求學(xué)生“知人論世”，未免太過(guò)。因此，備考時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生這樣做： 1、利用注釋(如果有的話)讀懂詩(shī)詞本身。 2、注意注釋(如果有的話)中關(guān)于整理介紹或背景介紹的內(nèi)容，這可能是命題人“有意為之”，考題可能會(huì)涉及。 3、讀懂形象”，體會(huì)詩(shī)人的情思意趣和所描繪的生活圖景，抓住“表現(xiàn)什么”、“怎樣表現(xiàn)”和先后順序之類來(lái)分析。 4、“煉字”的一般規(guī)律性知識(shí)可適當(dāng)訓(xùn)練，題目力求經(jīng)典。 5、適當(dāng)積累一些專用術(shù)語(yǔ)，力求規(guī)范答題。6、讀懂題目要求，語(yǔ)言精練

19、，答到要點(diǎn)。（五）現(xiàn)代文閱讀。對(duì)這一考點(diǎn)，我們要明確：“理解是基礎(chǔ)，核心考分析綜合，兼顧鑒賞評(píng)價(jià)”。其中最重要的能力要求是提取信息、概括信息、組織語(yǔ)言的能力。通?？梢苑秩骄毩?xí)： 1、讀文。通讀文本，把握思路，化繁為簡(jiǎn)，將“一大片”化為“一條線”，讓學(xué)生熟悉中心句、過(guò)渡句的位置、作用，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解并概括主要信息，甚至可以讓學(xué)生討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 2、讀題。仔細(xì)看清題目，讀出隱含的要求，找出“信息區(qū)間”。 3、答題。根據(jù)題目要求，組織語(yǔ)言規(guī)范作答，不能漏掉文本中的信息和題目的各項(xiàng)要求。 復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)性的東西不宜講得太多，應(yīng)多練習(xí)一些題目，幫助學(xué)生歸納答題規(guī)范，迅速提升答題能力。 （六

20、）作文。 高考作文是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我們教學(xué)的痛點(diǎn)甚至是盲點(diǎn)。作文分?jǐn)?shù)的多少，直接關(guān)乎學(xué)生的“命運(yùn)”，我們切不可掉以輕心。在確?；A(chǔ)等級(jí)的前提下，力求發(fā)展等級(jí)得一定分?jǐn)?shù)，應(yīng)該可以讓學(xué)生的總分上一個(gè)層次。 1、關(guān)于文體選擇。 可全面訓(xùn)練各種常見文體，讓學(xué)生廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，從而寫出構(gòu)思新穎、材料新鮮、用語(yǔ)貼切、有表現(xiàn)力、見解獨(dú)特的好文章。當(dāng)然，文體訓(xùn)練要因人而異，不能強(qiáng)求學(xué)生寫他不熟悉的體裁。2、關(guān)于審題立意。審題要培養(yǎng)學(xué)生“看得見的能力”，即審題的過(guò)程。 立意不僅要符合題意，還要健康、深刻，要在文中自然、真切地表現(xiàn)愛國(guó)心、父母思、師生情、同學(xué)誼、奮斗志、英雄氣，弘揚(yáng)真、善、美

21、，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示其內(nèi)在的因果關(guān)系，并力求形成自己個(gè)性化的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。 向?qū)W生適當(dāng)介紹一些辯證地分析問(wèn)題的方法：一分為二地看人看事看物；發(fā)展的眼光看事物；歷史地看問(wèn)題；看事物要看事物的主流；事物之間是相互了解并可轉(zhuǎn)化的。 學(xué)生作文，往往存在一種較普遍的不良現(xiàn)象：一味追求選材、手法和語(yǔ)言的新奇，而忽略對(duì)文章立意的推敲、斟酌和提煉。因此，我們要在立意上下功夫，做到認(rèn)真研讀、品味原材料、話題或標(biāo)題，仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)出題人的意圖，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度。 另外，我們必須明確，要以學(xué)生為本位，確立“縱向延長(zhǎng)是人生，橫向發(fā)展是社會(huì)”的觀點(diǎn)，要寫的是“學(xué)生眼中的人生

22、和社會(huì)”，而不是我們“成人”的看法甚至我們這一特殊群體(教師)的看法。 3、關(guān)于構(gòu)思。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)架構(gòu)，將審題能力結(jié)構(gòu)化，依托結(jié)構(gòu)展開思路。如“總一分一總”的結(jié)構(gòu)模式、過(guò)渡性句子或語(yǔ)段的練習(xí)之類，都應(yīng)讓學(xué)生熟透。這一點(diǎn)，可以從要求學(xué)生擬寫提綱入手，逐步訓(xùn)練到“打腹稿”并迅速成文的程度。 4、關(guān)于選材。 務(wù)必訓(xùn)練學(xué)生用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料的能力，必須避免觀點(diǎn)和材料脫節(jié)?？烧乙恍W(xué)生作文中的例子讓學(xué)生分析，做好過(guò)程性訓(xùn)練。 5、注意閱卷教師的心理趨向。 (1)書寫漂亮，工整干凈，不超出答題區(qū)間。這是取悅閱卷老師的第一步。 (2)擬一個(gè)好題，是取悅閱卷老師的第二步。或直接表明自己的觀點(diǎn)(議論文)，或有意蘊(yùn)(記敘文)。直接表明觀點(diǎn)，如：誠(chéng)信是金、駿馬，自當(dāng)嘶嘯江山、出世之人，入世之魂、己所不欲，勿施于人、寬容是陽(yáng)光、語(yǔ)言是溝通的鑰匙題目很有意蘊(yùn)，如：心窗無(wú)塵、念君清淚如鉛水、獨(dú)向斜陽(yáng)、生如夏花、心是蓮花開、舒展心靈、風(fēng)可以穿越荊棘、愛在心頭口難開、那一縷不泯的自豪。(3)開門見山，直奔主題。這是取悅閱卷老師的第三步。800字的文章，不容許考生轉(zhuǎn)彎抹角。短短的評(píng)卷時(shí)間，老師最喜歡一眼見“底”。 (4)層次段落清楚，線索性(或結(jié)構(gòu)性、觀點(diǎn)性)語(yǔ)言位置明顯，讓老師迅速形成總體印象。 (5)有