《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】海上日出選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出?！緦W(xué)情分析】我校是一所縣城小學(xué)，校內(nèi)課改氣氛

2、較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助多媒體充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語，理解課文中重點(diǎn)句的含義。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。  3、感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱

3、愛自然的情感。          【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。    教學(xué)難點(diǎn)：   借助多媒體邊讀邊想象海上日出的美麗景色  【教學(xué)策略】1、從文題入手，由題目發(fā)出疑問，引發(fā)學(xué)生讀書欲望，帶著問題讀，尋找問題的答案，解決問題，明白文題的含義。2、從文章的中心句入手，變序講讀，返析前文，悟出其中的道理。如“這不是偉大的奇觀嗎？”是全文的中心句所在，就

4、奇觀一中心詞，逆向?qū)ひ?，找找從哪看出日出是“奇觀”，體會(huì)其全文總結(jié)句子的“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”的妙用，從中受到海上日出的壯觀景象的熏陶和感染。把它提出來，前后對照來學(xué)習(xí)，一句話貫穿了全文。3、從文章的總起句或篇末總結(jié)性詞語入手，追根溯源，弄清前因，理解全文?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。    以前，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過暮江吟這首詩，這首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象的文章，著名作家巴金爺爺?shù)暮Ｉ先粘觥?#160; 二、初讀課文，整體感知：  師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師

5、讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。（教師讀課文）  說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？  1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。  2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。  3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？  4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 （1）、生字詞  出示一：剎那痛   一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 

6、; 喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）  出示二：分辨辨認(rèn)辨別   爭辯辨論狡辯  說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？  出示三：鑲    然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。三、理解課文，體會(huì)中心：  1、討論思考題。  （1）課文25自然段描寫了海上日出的景象。  分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。  第一段

7、：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）  最后一段： 齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？    聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？（3）那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）（4） 那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。   2、朗讀課文，整體把握第一感受。   自由朗讀課文，思考：讀了

8、課文，你的感受是什么？   文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？   這不是偉大的奇觀嗎？   3、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。 （1）、獨(dú)立閱讀并思考：  為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？  學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。 四、指導(dǎo)背誦，積累語言  1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）  2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 五、課外拓展&

9、#160; 1、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。  2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。六、課堂總結(jié)：    同學(xué)們，海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 【板書設(shè)計(jì)】：         

10、0;                    1、海上日出沖、跳上升躲 露半邊黑云紅霞透淺藍(lán)光亮【教學(xué)資源】教材開發(fā)：將海上日出的美麗景色通過多媒體展現(xiàn)出來，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。1、課中閱讀春潮2、課外閱讀太陽【教學(xué)反思】由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教

11、會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀?！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈?！耙宰x代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。【教學(xué)評(píng)析】今天，認(rèn)真聽了楊老師的這節(jié)課感觸很深，楊老師將這樣一篇課文講解得深

12、刻透徹，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，感觸很深，現(xiàn)將個(gè)人發(fā)現(xiàn)的值得我學(xué)習(xí)的幾個(gè)亮點(diǎn)小結(jié)如下：1、能夠把閱讀與感悟，閱讀與習(xí)作，以及語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書滄海日出時(shí)的將壯美景色，激發(fā)了學(xué)生對熱愛大海和日的喜愛之情，把握課文的主要內(nèi)容，并聯(lián)系全文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果，注意各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。2、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。  教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“曉星殘?jiān)隆边@個(gè)詞語，并組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)“日出前”的體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，利用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合學(xué)生的想象，這樣把抽象的語言文字變得形象具體，學(xué)生進(jìn)一步感受到了滄海日出的壯美。3、注重指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，再次感受草原的美麗與歡騰。教學(xué)時(shí)，通過幾道自學(xué)題目，讓學(xué)生把語言文字和聽覺感受、視覺形象聯(lián)系起來，感悟滄海日出的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；再通過各種形式讓學(xué)生朗讀，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這時(shí)學(xué)生的讀書熱情高漲，真正感受到語文課的魅力。4、閱讀中的訓(xùn)練點(diǎn)較全面教師能夠在設(shè)計(jì)閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)上有很深入的研究，聽、說、讀、寫，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用，并能舉一反