2016年12月二年級班主任工作總結范文

1、.2016年12月二年級班主任工作總結范文一、班級初始狀態(tài)與學生根本情況本班共有學生39 名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較松散，活動懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學習根底差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表如今學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常催促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現狀，我做了如下工作：二、詳細管理措施一抓常規(guī)管理標準學生的行為習慣早到校、兩操、清掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不

2、用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。二選拔班干部班干部是班級和學生聯絡的橋梁，是學生的精英，是老師的助手，是自我管理表達最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原那么，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優(yōu)，智商較高;有較強的組織才能和活動才能，易與別人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的才能。再次發(fā)揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系形成動態(tài)平衡，人人有時機實現自我價值。本學期我們初二2第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學

3、前面，實在起到了模范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。三實行能級管理我們班級開展的目的都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任那么鼓勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建立，培養(yǎng)了學生組織管理才能，又進步了全體學生的自覺性，自制力。四營造良好的學習環(huán)境。如今初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對進步學生的德育素質，

4、起了相當大的作用。首先對學生進展理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)視機制，獎懲制度，定期檢查，定期反響，賞罰清楚，如今班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。五個別教育與表揚相結合班級中思想根底和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活潑而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、理解他，努力發(fā)現他身上的閃光點，如在班級活動中，象清掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少

5、獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。劉宗源學習上獲得了進步，電腦管理工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，施億、張曉驍在紀律上改正了遲到、上課說話的缺點，就對其自律性上進展表揚，如此起到了強化優(yōu)秀的作用。劉宗源不但改掉了自身的缺點，學習成績也顯著進步，市統考總分躍居年組第三名。得到各任課老師的好評。期終獲校最大進步獎。彭和斌校運會獲 1500、800米兩項第一、冬季越野跑第三名，并且班級大事小情他都積極參與。令同學感動。本學期被同學評為樂于助人獎。梅麗君帶傷參加400米接力跑，

6、張小君秋游與同學產生小磨擦，主動讓步，凡此種種都及時表揚，用以完善學生的人格，增強集體的凝聚力。六發(fā)揮主題班會的教育作用主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、進步認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的安康成長，都起著重要作用。如開展我為班級增榮耀、“我是一滴水、“如何面對競爭、“良好習慣的養(yǎng)成等主題活動，對弘揚集體主義精神，進步自身素質才能，促進班集體成員之間的互相理解和互相溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、秋游，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。七注意發(fā)揮學生的特長孫慧明擅長網頁制作，班級網頁

7、由他負責，他為高珊同學的英語演講及班級在學校元旦舞蹈的背景制作，構思之巧，制作之精受到學校師生的好評。通過特長的展示激發(fā)了他的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進步。三、獲講情況：班級獲運動會入場式三等獎、校先進班集體高珊、傅翠華獲校卡拉ok三等獎、高珊獲區(qū)級作文二等獎四、個別教育及與家長聯絡情況本學期同學生談話共計 次。同家長面談 次， 聯絡 次。五、班級管理工作中的收獲和體會老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建立中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現出主人

8、翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，假如學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建立良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的宏大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，抑制自身的缺點。不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要時機。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開場，鼓勵他們，教他們正視現實，英勇去承受來自各方面的挑戰(zhàn)。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的