七年級(jí)道德與法治教材分析及進(jìn)度-2016新

1、1 / 72018 2019 學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí) （2、3、4）班道德與法治科授課計(jì)劃教材整體分析一、教材編寫(xiě)思路伴隨著學(xué)生身體和心理的迅速發(fā)育，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，生活矛盾也開(kāi)始凸顯。七 年級(jí)下冊(cè)教材在設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題與矛盾為基礎(chǔ)，突出 “成長(zhǎng)的不僅是身體”的基本觀點(diǎn)，提煉確定了青春時(shí)光、做情緒情感的主人、在集體 中成長(zhǎng)、走進(jìn)法治天地四個(gè)學(xué)習(xí)主題。在具體設(shè)計(jì)中，首先致力于幫助學(xué)生開(kāi)啟一扇洋溢積極向上的青春氣息和充滿(mǎn)各種 發(fā)展可能的青春之門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生步入青春時(shí)光，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅，積極面對(duì)成長(zhǎng)中的煩 惱；繼而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生珍惜青春，積極作為，在學(xué)校生活中，主動(dòng)參與集體

2、建設(shè)，在 集體中成長(zhǎng)；在社會(huì)生活中，管理好自己的情緒，培育積極情感，遵法行事。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了初中學(xué)生的青春文化色彩，關(guān)照到初中生進(jìn)入青春期的自我認(rèn)識(shí)自我發(fā)展情緒管理情感發(fā)展集體生活法治信仰自覺(jué)學(xué)法尊法守法用法。二、教材編寫(xiě)原則與特點(diǎn)（一） 全書(shū)貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。專(zhuān)題內(nèi)容：“共奏和諧樂(lè)章” “走進(jìn)法治天地”部分落實(shí)或滲透：“青春時(shí)光”一一文明、自由、愛(ài)國(guó)等“做情緒情感的主人”一一友善、文明、和諧等“在集體中成長(zhǎng)”一一公正、平等、敬業(yè)、友善等“走進(jìn)法治天地” 公正、自由、和諧等（二） 凸顯生命教育底色，隱含公民意識(shí)教育，加強(qiáng)法治教育。關(guān)注青春生命，凸顯生命教育底色。隱含公民意識(shí)教

3、育：一方面，主題內(nèi)容設(shè)計(jì)逐步從共同生活中滲入公共生活的要 素（如“我與集體共成長(zhǎng)”關(guān)涉共建、自治）；另一方面，教材活動(dòng)設(shè)計(jì)著力搭建平等對(duì) 話的腳手架，留有對(duì)話、探討、磋商空間。拓展生活內(nèi)容領(lǐng)域，加強(qiáng)法治教育。（三） 注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。2 / 7把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)到每一單元，著力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生精神人格的引領(lǐng)。 無(wú)論是教材正文，還是閱讀感悟、相關(guān)鏈接、探究與分享等輔助文，都注重中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的滲透。教材語(yǔ)言：孟子大學(xué)等。閱讀感悟：“魯班的創(chuàng)造”等。相關(guān)鏈接：“慎獨(dú)”“和而不同、周而不比”等。內(nèi)容主題：青春有格一一“行己有恥” “止于至善”等。（四） 依托知識(shí)、超越知識(shí)，力圖

4、處理好知識(shí)、生活、價(jià)值三者之間的關(guān)系。以學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向。以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)、交流、碰撞、分享、擴(kuò)展等為線索。以關(guān)于道德的知識(shí)、有助于道德形成的知識(shí)為腳手架，促進(jìn)學(xué)生道德知識(shí)（實(shí)踐 知識(shí)）的生成。（五） 直面學(xué)生在青春成長(zhǎng)、過(guò)共同生活、過(guò)集體生活中遭遇的困惑、矛盾與沖突，將 其視為展開(kāi)道德探討與對(duì)話的重要議題、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)的重要契機(jī)。這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)表達(dá)、分享，強(qiáng)調(diào)不同觀點(diǎn)的展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)通過(guò) 真實(shí)地討論獲得共識(shí)。（六） 關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期后的身心發(fā)展特點(diǎn)，特別是在觀察、記憶、思維、想象以及 情緒、情感方面的特點(diǎn)，注重教材對(duì)學(xué)生的思想

5、引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)。單元設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)思想性，在相關(guān)主題的學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。教材呈現(xiàn)力求遵循一定的思維演進(jìn)路徑，引領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的不斷深入或擴(kuò)展： “經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入一一聚焦主題一一正面陳述一一揭示矛盾一一有遞進(jìn)或有擴(kuò)展的進(jìn)一步分析 更為普遍的通則”。（七） 強(qiáng)調(diào)行動(dòng)意愿和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材探索如何引導(dǎo)學(xué)生從感知、理解走向行動(dòng)的更有效的方式，希望通過(guò)具有可操 作性的行動(dòng)策略， 指引學(xué)生“如何做”； 同時(shí)， 進(jìn)一步增加實(shí)踐性的活動(dòng)設(shè)計(jì)， 并專(zhuān)設(shè)“拓 展空間”欄目，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)和探索。（八） 注重引導(dǎo)初中生自我意識(shí)在逐漸擴(kuò)展的生活中獲得健全發(fā)展。教材設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要在各種關(guān)系的互動(dòng)

6、中引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。七年級(jí)下冊(cè)，將學(xué) 生在發(fā)現(xiàn)自己、學(xué)會(huì)與同學(xué)相處、學(xué)會(huì)與師長(zhǎng)相處、學(xué)會(huì)處理各種生命關(guān)系后，進(jìn)一步 擴(kuò)展的生活圈層，強(qiáng)調(diào)青春生命的自我意識(shí)在學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)過(guò)集體生活、在參與更多關(guān)系的互動(dòng)中獲得健康發(fā)展。3 / 7單元（章節(jié)）教材分析4 / 7第一單元青春時(shí)光作為七年級(jí)下冊(cè)起始單元， 本單元奠定七下青春生命教育的底色。 內(nèi)容主題聚焦“青 春”基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經(jīng)歷的一段重要時(shí)光，與七年級(jí)上冊(cè)第 一單元“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)。著眼青春，不僅關(guān)注青春期的身心變化，更強(qiáng)調(diào)從“身體一心理一精神”的整體狀 態(tài)來(lái)看待青春成長(zhǎng)；不僅關(guān)注初中階段的學(xué)習(xí)與生活，更希

7、望為人生奠定基礎(chǔ)。七年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育期，以往教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現(xiàn)， 教育引導(dǎo)側(cè)重于對(duì)青春期問(wèn)題的疏導(dǎo)。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)肯定青春、欣賞青春，希 望更為積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春時(shí)期的生命成長(zhǎng)，不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包 括精神發(fā)育、思想發(fā)展。教材著力闡釋青春中積極的、美好的要素，如青春的活力、創(chuàng) 造等，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀（文明、自由、愛(ài)國(guó)等）融入其中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)青春、 珍惜青春、把握青春；淡化過(guò)去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)，更關(guān)注步入 青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種活動(dòng)、體驗(yàn)獲得正面情感經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)將青春活力導(dǎo)向 生活中的正能量。第二單元做情緒情感的主

8、人本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，聚焦學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)與廣泛意 義上的情感生活，從“情緒一情感一情操”的完整鏈條促進(jìn)學(xué)生的品德心理學(xué)習(xí)，以及 教學(xué)在道德與價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。初中學(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨” 和“閉鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā) 展品格、健全人格的心理教育是道德與法治課程的重要組成部分。本單元的設(shè)計(jì)與 編寫(xiě)，在心理教育的過(guò)程中融入道德與價(jià)值觀教育，對(duì)于青春期的情緒的自我覺(jué)察、認(rèn) 知，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀（友善、文明、和諧等）的引導(dǎo)，將情緒管理從心理學(xué)意 義上的自我調(diào)節(jié)擴(kuò)展到人際交往中具有倫理學(xué)意味的情緒表達(dá)、情緒

9、感染。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)關(guān)注初中學(xué)生在廣泛意義上的情感生活。教材著力引導(dǎo)初中學(xué)生的情 感在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中更加豐富、深刻，倡導(dǎo)初中學(xué)生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感 體驗(yàn)，傳遞情感正能量。這些內(nèi)容恰恰是青少年時(shí)期將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入心靈， 形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷的重要基礎(chǔ)。第三單元在集體中成長(zhǎng)對(duì)初中生而言，日常的學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校等都是能夠帶來(lái)歸屬感的“集 體”集體生活是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的重要園地，社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展又是相輔相成的。本單元設(shè)計(jì)不僅堅(jiān)持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同 時(shí)重視集體中的民主與自治，發(fā)掘集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)集體對(duì)個(gè)性的豐富與完

10、 善，引導(dǎo)5 / 7學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，使集體主義教育向社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向拓展。集體也需要不斷發(fā)展，集體生活離不開(kāi)個(gè)體的不斷參與、建構(gòu)。教材在強(qiáng)調(diào)集體對(duì) 個(gè)體成長(zhǎng)的價(jià)值的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)集體的不斷進(jìn)步與個(gè)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、 不懈努力休戚相關(guān) 第四單元走進(jìn)法治天地在當(dāng)代中國(guó)，全面推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，是當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)代化 建設(shè)的一個(gè)歷史性重大戰(zhàn)略抉擇。黨的十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，依法治國(guó)，是堅(jiān)持和發(fā)展 中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必 然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)、事關(guān)人民幸福安康、事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。法治集 中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)

11、值追求。法治教育，是對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容之一，也是全面 推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求之一。未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，法制觀念淡薄，容易 受到不良因素的影響，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，未成年人違法犯罪現(xiàn)象是我國(guó)面臨 的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題；受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及中小學(xué)法治教育需要進(jìn)一步強(qiáng)化 的現(xiàn)狀影響，中小學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。因此，必須要增強(qiáng)全民法治觀念，推 進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo) 契約精神，弘揚(yáng)公序良俗。法治是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架，大到國(guó)家的政體，小到個(gè)人的言行，

12、都需要在法 治的框架中運(yùn)行，作為現(xiàn)代公民，理應(yīng)為法治中國(guó)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。本單元作為法律版塊的起始單元，以我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家為背景，帶領(lǐng)學(xué)生 了解社會(huì)的法治進(jìn)程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的保障作用；感 受法律對(duì)青少年自身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué) 會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年要積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，樹(shù)立法律信仰，努力成為法治中 國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。這就需要青少年不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化法律知識(shí)，努力為法治中國(guó) 建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“拓展空間”活動(dòng)，從學(xué)習(xí)法律、遵守法律、依法維權(quán)等方面 考查學(xué)生的法律意識(shí)，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)

13、的拓展，又為后面各冊(cè)學(xué)習(xí)相關(guān)法律 知識(shí)提出了目標(biāo)和要求，起到統(tǒng)領(lǐng)法律版塊學(xué)習(xí)的作用。2018 - 2019學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)道德與法治課教學(xué)進(jìn)度表6 / 7學(xué) 科道德與法治年級(jí)七年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)史天才教材版本冊(cè)數(shù)人教版上冊(cè)周次時(shí)間學(xué)科教學(xué)內(nèi)谷頁(yè)碼學(xué)科 主要活動(dòng)18 月 27 日-8 月 31 日第一課中學(xué)時(shí)代2-729 月 3 日-9 月 7 日第一課中學(xué)時(shí)代8-1339 月 10 日-9 月 14 日第二課學(xué)習(xí)新天地14-2449 月 17 日-9 月 21 日第三課發(fā)現(xiàn)自己25-3659 月 24 日-9 月 28 日單元小結(jié)610 月 1 日-10 月 5 日國(guó)慶節(jié)710 月 8 日-10 月 12 日第四課友誼與成長(zhǎng)同行37-48810 月 15 日-10 月 19 日第五課交友的智慧49-58910 月 22 日-10 月 26 日單元復(fù)習(xí)1010 月 29 日 - 11 月 2 日期中考試1111 月 5 日-11 月 9 日第六課師生之間59-701211 月 12 日-11 月 16 日第七課親情之愛(ài)71-861311 月 19 日- 11 月 23 日單元小結(jié)1411 月 26 日-11 月