《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味課內(nèi)外詩文有關(guān)用字佳話實(shí)例，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的關(guān)系。2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究有關(guān)資料，有所積累，有所思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語佳句 課文難點(diǎn)：通過品味妙語佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn)；在品味語言時(shí)能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)方法：整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。 教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：“咬文嚼字”這

2、個(gè)成語大家都很熟悉。對(duì)這個(gè)成語的解釋，在漢語大詞典上列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）形容過分推敲字句；（2）形容掉書袋或賣弄才學(xué)；（3）謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。現(xiàn)代漢語大詞典中云：“過度地斟酌字句（多用來諷刺死摳字眼兒而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。沒有一項(xiàng)意思是褒揚(yáng)的。而今天我們來學(xué)習(xí)朱光潛先生的美學(xué)文學(xué)論文咬文嚼字，看看在他的筆下，“咬文嚼字”有什么新的意義呢？二、作者簡介朱光潛（1897-1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的西方美學(xué)史是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的

3、著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：文藝心理學(xué)、談美書簡、給青年的十二封信等。三、分析課文1、作者筆下的“咬文嚼字”有什么新的含義？（第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感）2、作者為什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些實(shí)例？明確：（1）郭沫若改字；（2）王若虛改史記；（3）韓愈改詩；（4）蘇軾與惠山泉烹小龍圖；（5）關(guān)于“柳腰桃面”等套語的評(píng)價(jià)。3、案例分析（1） 你是沒有骨氣的文人（只是單純的敘述，沒有更多的含義，語氣軟弱）。你這沒有骨氣的文人（堅(jiān)決的判斷，帶有極端憎惡的感情，語氣強(qiáng)烈）。（2） 大家普遍認(rèn)為寫文章要簡介

4、通順，冗長的文字并不可取。看過了下面的例子，有什么新的想法嗎？ 原文：于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，然而叫天竟還沒有來。（魯迅社戲） 改文：于是看許多人唱，看許多人打，從九點(diǎn)到十二點(diǎn)，然而叫天竟還沒有來。明確：原文并不是冗長，而是體現(xiàn)了作者在等待“叫天”這一角色登場(chǎng)的過程中焦急、無聊、無可奈何又帶點(diǎn)急躁的心情。如果改動(dòng)了，就不能體現(xiàn)了。所以，文字的增加還是刪減，直接影響著文章的情感基調(diào)。（3）“推敲”也值得推敲“僧推月下門”還是“僧敲月下門”好？朱光潛先生的觀點(diǎn)是什么？

5、韓愈的觀點(diǎn)是什么？你支持那一個(gè)？學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的見解。教師評(píng)說：“推”字表示孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩上的，于是自掩自推，表明寺里只有他一人，獨(dú)來獨(dú)往，自在無礙，場(chǎng)合冷寂?！巴啤弊秩菀琢钊讼肫鹪孪職w僧推開厚重的門，門與門柩之間的“吱嘎”聲，更顯夜的寂靜?！扒谩弊直砻魉麻T是關(guān)上的，不是虛掩，月下歸僧自然是敲門，也說明了夜深了，萬籟俱靜之際，一聲輕微叩門聲驚動(dòng)了歸宿的鳥，靜中有動(dòng)，景中有聲，詩味蘊(yùn)藉。兩字各有各的意境。歸納總結(jié)：三個(gè)例子，三種類型，三層意思。例一說明不同句式不同意味；例二說明文字一增一減意味不同；例三說明不同字眼不同意境。四、聯(lián)想的妙用1、善用聯(lián)想，意蘊(yùn)豐富惠山泉水泡小

6、龍團(tuán) 獨(dú)攜小團(tuán)月，來試惠山泉 獨(dú)攜天上小團(tuán)月 來試人間第二泉明確：清茶泡在泉水聯(lián)想到明月照著泉水。聯(lián)想使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果。2、誤用聯(lián)想，易生流弊（1）請(qǐng)學(xué)生在文中找出，作者所列舉的誤用聯(lián)想的例子：美人 “柳腰桃面”“王嬙、西施” 才子 “學(xué)富五車”“才高八斗”風(fēng)景 “春花秋月”別離 “柳岸灞橋”買賣 “端木遺風(fēng)”（2）生活中的“套板”隨處可見：和XX的第一次親密接觸、誰動(dòng)了我的XX、我是XX我怕誰、看上去很X明確：要避免套板，推陳出新3、比較下面兩個(gè)句子，哪個(gè)描寫到位，讓人心動(dòng)？（1）那女子長得柳腰桃面，真是沉魚落雁、閉月羞花。（2）東家之子，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，

7、施朱則太赤。 （宋玉登徒子好色賦）4、魯迅先生提倡用“畫眼睛”的方法塑造任務(wù)，大家試著寫一寫“眼睛”，與例子進(jìn)行對(duì)比。（1）這個(gè)姑娘有著長長的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像會(huì)說話。 （2）那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。(劉鶚老殘游記) 明確：社會(huì)上之習(xí)慣，殺許多之善人；文學(xué)上之習(xí)慣，殺許多之天才。（王國維人間詞話）五、列舉課外詩文用字佳話實(shí)例我國古代流傳著許多古人煉字的佳話，大家能舉上幾個(gè)嗎？（學(xué)生可以將閱讀研究的有關(guān)材料拿出來共享） 1、選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語填入括號(hào)內(nèi)。 (林沖)出到大門首,把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了;帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐

8、背著北風(fēng)而行。那雪正下得( ) 。 A、大 B、快 C、緊 D、密明確：“緊”揭示了雪下得大，渲染了一種蒼茫的氛圍，為后面壓倒草廳埋下伏筆，有力推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2、大家都做“一字師”：一個(gè)字的改動(dòng)，就可以讓詩句更符合提議。你能找出來嗎？原文：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。改文：前村深雪里，昨夜一枝開。評(píng)說：“一枝”用字雖平淡無奇，但很耐咀嚼。梅花開于百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然早開，更顯此梅不同尋常。3、字斟句酌出好詞：在青花瓷中有一句“芭蕉惹驟雨，銀環(huán)惹銅綠 ，而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你”特別為人稱道，其中哪個(gè)字特別抓人眼球？明確：惹 為什么不說“芭蕉沾驟雨銀環(huán)染銅綠 ”，“我路過那江南小鎮(zhèn)遇見你”？明確： “沾”與“染”的語意都沒有“惹”來的強(qiáng)烈，只是一種與他物接觸的用詞。但 “惹”字卻有不請(qǐng)自來的招惹之意，主動(dòng)性很強(qiáng)，比較具侵略與戲劇性。 六、歸納總結(jié)這些煉字的做法，似乎顯得有點(diǎn)咬文嚼字，但實(shí)際上卻調(diào)整了文章的思想和作者的感情的表達(dá)。課內(nèi)外諸多詩文實(shí)例告訴我們文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。表面上是錘煉語言文字，實(shí)際上是錘煉作者的思想感情。只有仔細(xì)斟酌、謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。希望同學(xué)們讀詩文時(shí)多體會(huì)