第十二課心聲教學(xué)設(shè)計

1、心聲教案一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)“知識與能力”、“過程與方法” 、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求，以及教材實際，確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識目標(biāo)：學(xué)會文中生字詞。（二）能力目標(biāo)：1、品味語言，了解心理描寫。 2、揣摩“心聲”深刻含義，探討 小說的現(xiàn)實意義。 3、體會文學(xué)欣賞中的情感共鳴。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛集體、熱愛生活的思想感情。 二、教學(xué)重點：1、揣摩“心聲”深刻含義。2、體會文學(xué)欣賞中的情感共鳴。 三、教學(xué)難點：揣摩“心聲”深刻含義。四、教學(xué)過程： （一）：導(dǎo)入課文 你們在成長過程中，有什么想對爸爸媽媽說的？（學(xué)生說出自己的心里話。）今天我們來聆聽一下別人的心聲，（板

2、書課題）你們看到標(biāo)題后有什么疑問？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）你們的疑問恰好抓住了小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。下面我們看課文，解決這些問題。（二）：讀一讀，傾聽心聲 1學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)結(jié)合幻燈片進行復(fù)述。 2在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。 （1） 李京京在回家的路上朗讀、回憶、感悟。 （2）李京京糾正同學(xué)的錯誤遭到拒絕。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。  （三）：議一議，解讀心聲探討：

3、文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)哪些心聲？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）多數(shù)學(xué)生能很快指出李京京“想朗讀課文”是其心聲。在此基礎(chǔ)上，可隨機生成以下問題作點撥：鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀凡卡？生找有關(guān)語句揣摩，一方面?zhèn)戎赜陬I(lǐng)悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即細膩的心理描寫。這種心理描寫有些是間接描寫；更多的是直接的心理描寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析。鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？學(xué)生會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“凡卡，不知怎么，總纏在他的心上”“跟凡卡信

4、里寫的多像多像??！”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情傾訴出來。在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解?？释玫藉憻挋C會，渴望得到老師和同學(xué)的理解和尊重；渴望家庭和諧；渴望情感的傾訴與宣泄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求。（四）：說一說，感悟心聲1.以“李京京之所以把這篇文章讀得這么好，是因為”句式，說說從文中獲得的有關(guān)閱讀和欣賞小說的啟示 。隨機點撥：鋪墊問題一：你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？學(xué)生自由找語句并作品析。因為李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，他的心與凡卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，所以在讀的時候能全身心地投入進去，以至“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，叭嗒一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳”。鋪墊問題二：這給我們讀文章以怎樣的啟示？分組討論后明確：讀文章時要力求投入情感，在文中讀出自己，這就是“共鳴”。鋪墊問題三：那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？學(xué)生聯(lián)系課文中的某個片斷談自己的生活體驗。其中有對美好事物的追求，有遭遇挫折時的沮喪，有對童年美好生活的懷念，有類似李京京遭遇的往事2探究想像：（1）假如你是李京京，你最想對程老師說什么？（2）假如你是程