在文學(xué)欣賞中解放人的心靈——《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)

1、在文學(xué)欣賞中解放人的心靈?項(xiàng)鏈?教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)提要：文學(xué)欣賞課的目的是解放人的心靈和智慧。如何解放人的心靈和智慧呢？我在教學(xué)?項(xiàng)鏈?一文時(shí)，著重從兩方面進(jìn)展，一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)思維的翅膀；二是引導(dǎo)學(xué)生理性考慮，不受既定結(jié)論的影響，見(jiàn)仁見(jiàn)智，自由評(píng)說(shuō)。教育的終極目的是人的開(kāi)展，文學(xué)欣賞教學(xué)是浪漫而富有創(chuàng)造性的，對(duì)人的開(kāi)展起著非常重要的作用。所以在文學(xué)欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣定位教學(xué)目的：在文學(xué)欣賞教學(xué)中解放人的心靈和智慧，讓學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。如何解放人的心靈和智慧呢？不同的文學(xué)作品有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)文學(xué)精品?項(xiàng)鏈?一文時(shí)，我著重從兩方面進(jìn)展，一是鼓勵(lì)學(xué)生大

2、膽想象，二是引導(dǎo)學(xué)生理性考慮。分兩課時(shí)進(jìn)展。第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)作者巧妙構(gòu)思的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)主人公瑪?shù)贍柕缕淙说馁p析，引導(dǎo)學(xué)生理性考慮，不受作者創(chuàng)作意圖的束縛，不受既定結(jié)論的影響，見(jiàn)仁見(jiàn)智，自由評(píng)說(shuō)。創(chuàng)新需要想象，也需要理性考慮，兩者同樣重要。我這樣設(shè)計(jì)并施行教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。先讓學(xué)生在座位上七嘴八舌地復(fù)述課文情節(jié)課前已布置過(guò)自讀。這種熱啟動(dòng)既是為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，也為了使學(xué)生一開(kāi)始就動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己胸有成文，為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。復(fù)述之后，讓學(xué)生聚焦結(jié)尾，觀看結(jié)尾局部的課本劇錄像，然后就此問(wèn)題展開(kāi)討論：有人認(rèn)為，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚氖撬Ａ?/p>

3、一個(gè)花招，欺騙讀者，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)說(shuō)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后以前后兩桌為一小組，小組內(nèi)互相交流討論，最后每小組推選一位代表參加全班交流。交流過(guò)程中教師不隨意插話，盡可能讓他們互相補(bǔ)充，自我完善。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流，得出了以下結(jié)論：作者沒(méi)有?；ㄕ校鼪](méi)有欺騙讀者。聯(lián)絡(luò)全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒(méi)有任何猶豫，也沒(méi)有任何叮囑貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有翻開(kāi)盒子，驗(yàn)明一下正身，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板查

4、看了許多帳簿以后說(shuō)：我只賣(mài)出這個(gè)盒子。這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒(méi)有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅瑫?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想要有情節(jié)。每人先自己想，然后小組交流。交流時(shí)要求其他同學(xué)以欣賞的態(tài)度傾聽(tīng)。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。教師那么鼓勵(lì)他們講出自己的想象內(nèi)容，即使荒唐，也不表示出不屑，允許他們胡說(shuō)八道。對(duì)特別有新意的還要帶頭鼓掌。交流過(guò)程中，學(xué)生新意迭出，高潮不斷。下面摘錄幾個(gè)想象的

5、要點(diǎn)：1、瑪?shù)贍柕孪渤鐾猓懟亓巳f(wàn)五千法郎，過(guò)上了浪漫幸福的生活。2、瑪?shù)贍柕掳俑薪患?，喜怒無(wú)常，她的精神崩潰了，整天念叨著：項(xiàng)鏈，假的！項(xiàng)鏈，假的！從此，她的身影出如今精神病院里。3、瑪?shù)贍柕屡c佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，最后不得不訴諸法律，陷入了一場(chǎng)曠日持久的官司大戰(zhàn)。4、瑪?shù)贍柕氯』亓四菕旄冻隽怂晷难捻?xiàng)鏈，拿到珠寶店去換錢(qián)，可對(duì)方卻告訴她：這串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模炼嘀?00法郎！交流完畢后，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：剛剛我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫(xiě)，這是為什么？先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。在這根底上，教師作一個(gè)理論性較強(qiáng)的概括，以進(jìn)步學(xué)生的層次：剛剛我們

6、能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。假設(shè)作者再往下寫(xiě)，就剝奪我們的考慮了，讓我們每個(gè)讀者都承受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣middot;勃夫說(shuō)：最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯?。小說(shuō)創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)空筐構(gòu)造，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯?，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。對(duì)課文結(jié)尾屢次聚焦之后，再讓學(xué)生總結(jié)，歸納本文結(jié)尾的特點(diǎn)。這次不作討論，想好就說(shuō)，自由發(fā)言。同學(xué)發(fā)言意思如下：本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有

7、兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)如今情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無(wú)窮。至此，學(xué)生對(duì)本文巧妙的構(gòu)思已有了明晰的把握。根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原那么，我讓他們進(jìn)展寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，提供兩篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō)，讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原那么意料之外，情理之中；戛然而止，回味無(wú)窮，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小小說(shuō)接上龍尾。答案只要符合兩個(gè)原那么就行，不求標(biāo)準(zhǔn)、唯一，力求百花齊放，絢麗多彩，解放學(xué)生的心靈和智慧。限于篇幅，兩那么訓(xùn)練內(nèi)容略去不說(shuō)。第二課時(shí)。通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙?，引?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)展理性考慮。賞析分兩個(gè)目的：一、復(fù)原性目的。即通

8、過(guò)作品語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)作者的用意。作者可能用意非常，下語(yǔ)三分，讀者要能將另七分用意也領(lǐng)悟到，復(fù)原作者的用意和作品的原貌。二、創(chuàng)新性目的。不受作者創(chuàng)作意圖束縛，不受既定結(jié)論影響，充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，見(jiàn)仁見(jiàn)智，自由評(píng)說(shuō)。第一步，進(jìn)展復(fù)原性賞析，領(lǐng)會(huì)作者原意。領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言切忌脫離語(yǔ)言架空分析。著重從兩種描寫(xiě)入手，一是心理描寫(xiě)，二是動(dòng)作描寫(xiě)。心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€(gè)夢(mèng)想從這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上到一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)這段話的配樂(lè)朗讀配上富有溫馨情調(diào)的鋼琴曲，在多媒體教室播放，同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，讓主人公的種種夢(mèng)想

9、場(chǎng)景活如今自己的腦海中。然后教師抓住夢(mèng)想一詞，問(wèn)同學(xué)：剛剛我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？勺髡邽槭裁从胠squo;夢(mèng)想rsquo;，而不用lsquo;想象rsquo;或lsquo;聯(lián)想rsquo;？為準(zhǔn)確把握夢(mèng)想一詞的含義，可讓同學(xué)查閱?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?詞典?上有兩個(gè)義項(xiàng)：妄想，空想；渴望。查閱之后再問(wèn)：瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。同學(xué)發(fā)言意思如下：瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在妄想、空想，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是空想，可卻又渴望實(shí)現(xiàn)。

10、這就說(shuō)明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。動(dòng)作描寫(xiě)方面那么重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈一節(jié)從第二天，她到她的朋友家里，說(shuō)起自己的煩惱到她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。賞析之前，教師先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：莫泊桑的教師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：lsquo;無(wú)論你所要講的是什么，真正可以表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。rsquo;lsquo;借項(xiàng)鏈rsquo;一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷，其中有很多l(xiāng)squo;最準(zhǔn)確rsquo;的句子，lsquo;最準(zhǔn)確rsquo;的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各

11、位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。欣賞品味時(shí)給他們較充分的時(shí)間，不能太倉(cāng)促。時(shí)間差不多了，就讓同學(xué)自由發(fā)言不點(diǎn)名，不推選，發(fā)言力求完好，教師不作插話。同學(xué)的發(fā)言大意如下：瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，不知道該拿起哪件，放下哪件，而且還不斷地問(wèn)著：再?zèng)]有別的了嗎？讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的沖動(dòng)、驚喜。這種沖動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她突然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精巧鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，快樂(lè)得心也跳起來(lái)了，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈發(fā)抖。她真是又沖動(dòng)又緊張。沖動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精巧的項(xiàng)鏈；

12、緊張，是她很想借到卻又擔(dān)憂對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子出神好半天她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？如今竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開(kāi)口借了，卻又顯得遲疑而焦急擔(dān)憂借不到，所以遲疑；可又很想借到，所以又焦急。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話也特別講究：你能借我這件嗎？我只借這一件。這里這件、只、這，三個(gè)詞必須重讀，才能表達(dá)她此時(shí)的心情。這件、這，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；只，說(shuō)明自己要求不高，別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急，如此講究問(wèn)話藝術(shù)，是擔(dān)憂對(duì)方不借給她?？蓻](méi)

13、想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：當(dāng)然可以！這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。莫泊桑真不愧是得到教師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫(huà)得入木三分。上面賞析了瑪?shù)贍柕碌男睦砻鑼?xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，理解了她的性格，然后就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？?qǐng)用層層挖掘的方法找出一連串的根源，并依次排列。注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。討論時(shí)以小組為單位，邊討論邊找相應(yīng)的語(yǔ)句，用層層

14、挖掘的方法將一連串的根源逐層清理出來(lái)，然后前后兩個(gè)小組互相辯論全班同時(shí)進(jìn)展，以進(jìn)一步理清思路，獲得共識(shí)。全班同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，獲得的共識(shí)如下教師稍加潤(rùn)色：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词菢O細(xì)小的一件事；這極細(xì)小的一件事又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和豪華的生活、她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢(qián)，貪慕富貴我費(fèi)了多大的力氣才弄到手你在那兒可以看到所有的官員；而且女子是男子的附屬品她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好似由于命運(yùn)的過(guò)失，生在一個(gè)小職員的家里。言外之意，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。

15、在晚會(huì)上，所有的男賓都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了。受到男人賞識(shí)，她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好似是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記。可以說(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。第二步，進(jìn)展創(chuàng)新性賞析，超越作者，沖破框框。教師先作引導(dǎo)和說(shuō)明：剛剛我們領(lǐng)會(huì)了作者的創(chuàng)作原意。其實(shí)，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，讀者總會(huì)在閱讀時(shí)進(jìn)展再考慮、再創(chuàng)造，形成自己的理解。如今就讓我們超越作者，沖破框框，不受作者創(chuàng)作意圖的束縛，不受既

16、定結(jié)論的影響，開(kāi)展自由討論，來(lái)個(gè)瑪?shù)贍柕缕淙舜蠹艺?，?jiàn)仁見(jiàn)智，自由評(píng)說(shuō)。每人先獨(dú)立考慮，然后主動(dòng)站起來(lái)亮觀點(diǎn)，找同伴，拉幫結(jié)派，再按觀點(diǎn)分組，由主動(dòng)亮觀點(diǎn)者牽頭，讓同一觀點(diǎn)的人坐到一起去，共同研討，繼續(xù)完善自己的觀點(diǎn)，力求自圓其說(shuō)。最后請(qǐng)每個(gè)觀點(diǎn)的領(lǐng)頭人上臺(tái)演說(shuō)，闡述本組的觀點(diǎn)。同學(xué)演說(shuō)過(guò)程中氣氛活潑，掌聲陣陣。闡述的觀點(diǎn)多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。下面摘錄幾種正面觀點(diǎn)以下表達(dá)借鑒了馬化宇、梅春燕教師的一些語(yǔ)言老實(shí)守信觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起項(xiàng)鏈已丟

17、，無(wú)力賠償、要錢(qián)沒(méi)有，要命一條的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀?，?shù)贍柕掠⒂旅鎸?duì)生活的不幸，顯出了英雄氣概，決然決然打定主意，歸還這筆可怕的債務(wù)。她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省困難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。純潔高尚觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)

18、該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是沉迷在歡樂(lè)里，陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的榮耀這說(shuō)明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的價(jià)值得到成認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。熱愛(ài)生活觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)將來(lái)充滿美妙的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。討論完畢后，教師對(duì)此進(jìn)展鼓勵(lì)性小結(jié)：我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深化領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去考慮。沒(méi)有自己的考慮，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪費(fèi)而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。以上是筆者對(duì)?項(xiàng)鏈?一文的設(shè)計(jì)例說(shuō)。本設(shè)計(jì)試圖抑制目前文學(xué)欣賞教學(xué)中的四個(gè)弊端，一是無(wú)視學(xué)生的主體參與，教師一人獨(dú)霸課堂，以教師的分析代替學(xué)生的欣賞；二是脫離作品語(yǔ)言，想當(dāng)然地架空分析；三