教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板17324

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱:美國南北戰(zhàn)爭姓名：許明星工作單位:四川師范大學(xué)附屬第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科年級:歷史/九年級教材版本：川教版一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流. 通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動,使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因,個(gè)人作用也是不可忽視的。二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）1。了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭

2、爆發(fā)的起因 2。了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動和解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容。 3.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用1、重點(diǎn)是美國南北戰(zhàn)爭的原因和戰(zhàn)爭勝利的意義. 2、難點(diǎn)是戰(zhàn)爭勝利的原因;美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，對于美國的歷史很有興趣，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。但對于美國相關(guān)歷史的了解程度較低。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）【講授新課】第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機(jī)資料展示多媒體展示美國獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。教師總結(jié)美國剛獨(dú)立時(shí)

3、只有13個(gè)州,但隨著美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長,它的版圖也急劇擴(kuò)大,成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。在北方，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，1860年,北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達(dá)18。8億美元。而在南方,則實(shí)行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬人.南方奴隸制度是生長在美國社會的贅瘤，它嚴(yán)重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。圖片展示多媒體展示三張幻燈片提出問題1美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期,曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方,為什么兵戎相見?其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢?2你是怎樣看待當(dāng)時(shí)南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是

4、什么？設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示矛盾,并提出問題，有利于學(xué)生對問題的理解和掌握。通過學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合前面學(xué)習(xí)的獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的總結(jié)方法進(jìn)行范例導(dǎo)學(xué)，從而得出南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，其焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問題。所以很自然地認(rèn)識到矛盾既然已經(jīng)無可調(diào)和，不得不通過戰(zhàn)爭來解決。圖片展示有關(guān)林肯主要言論的圖片.“一幢裂開的房子是站立不住的！我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。"亞伯拉罕·林肯提出問題1林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？2南方奴隸主愿意讓這樣一位總

5、統(tǒng)上臺嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過展示資料和提出問題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問題,培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，并認(rèn)識到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。同時(shí)通過教師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因,弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn).第二篇戰(zhàn)爭前期政府失利圖表展示南北方力量對比表提出問題上述表格反映了雙方實(shí)力對比情況如何？如果讓你來預(yù)測一下當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭形勢，誰會贏得這場戰(zhàn)爭呢?戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況怎樣?為什么會這樣？（鼓勵(lì)學(xué)生讀課本自主歸納問題。）設(shè)計(jì)意圖:本問題的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生大膽地說,各抒己見，一方面鍛煉學(xué)生識讀表格的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從表格中得出有

6、效信息進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問題,學(xué)會對歷史問題的概括以及靈活運(yùn)用課外知識的能力.問題展示如果你是當(dāng)時(shí)的林肯,面對這樣的局面，你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情.第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一資料展示暢所欲言假如你是當(dāng)時(shí)一位美國的公民或黑人奴隸,當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？設(shè)計(jì)意圖:通過暢所欲言的交流,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤物

7、細(xì)無聲了。同時(shí)通過參與分析討論，意識到政府決策要贏得民心的重要性.圖片和問題展示小組討論內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭的勝利?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力,通過討論,進(jìn)一步認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因，同時(shí)，個(gè)人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后,教師總結(jié),教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭勝利原因的方法，即從以下幾個(gè)方面把握:戰(zhàn)爭的正義與否是否有人民群眾的支持領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等,做到授人以魚不如授人以漁。第四篇英雄遇難眾人緬懷圖片展示教師總結(jié)：憑著對正義事業(yè)一往無前的信念，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民從逆境中打敗南方奴隸

8、主發(fā)動的長達(dá)4年的叛亂,美國得救了，林肯作為維護(hù)統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征,受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨.就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天,林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺,終年56歲。為了紀(jì)念他，后來人們在華盛頓紀(jì)念碑的對面,修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂,走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像，雕像上方是一句題詞“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。資料展示提出問題請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢?”設(shè)計(jì)意圖:林肯是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一,他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北

9、戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲,在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使他們認(rèn)識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時(shí)也可以對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅(jiān)持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度,從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。第五篇古今聯(lián)系關(guān)注社會提出問題林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的革命?其意義如何？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭的方法,結(jié)合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，在書上做出標(biāo)記，并標(biāo)出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到美國南北戰(zhàn)爭是美國崛起的重要因素。關(guān)注現(xiàn)實(shí)情感升華“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國

10、南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示?面對祖國統(tǒng)一問題，如臺灣問題,我們應(yīng)堅(jiān)持什么原則，對于臺獨(dú)勢力，你能給他們哪些忠告？設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論,結(jié)合中國的“一國兩制”進(jìn)行比較，得出維護(hù)國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進(jìn)一步認(rèn)識到國家統(tǒng)一是大勢所趨,民心所向,統(tǒng)一能促進(jìn)國泰民安。通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)生對中外歷史的聯(lián)系,使他們認(rèn)識到歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？2南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)

11、上臺嗎？學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問題,學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力讓學(xué)生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因,弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系,提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。南北方力量對比表學(xué)生讀課本自主歸納問題。一方面鍛煉學(xué)生識讀表格的能力,鼓勵(lì)學(xué)生從表格中得出有效信息進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問題，學(xué)會對歷史問題的概括以及靈活運(yùn)用課外知識的能力.假如你是當(dāng)時(shí)一位美國的公民或黑人奴隸,當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用?學(xué)生主動參,激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角

12、度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力,通過討論,進(jìn)一步認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因面對祖國統(tǒng)一問題，如臺灣問題，我們應(yīng)堅(jiān)持什么原則，對于臺獨(dú)勢力，你能給他們哪些忠告?學(xué)生通過小組討論，結(jié)合中國的“一國兩制"進(jìn)行比較，維護(hù)國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進(jìn)一步認(rèn)識到國家統(tǒng)一是大勢所趨,統(tǒng)一能促進(jìn)國泰民安。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)).也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià))評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良差自評互評師評學(xué)習(xí)態(tài)度1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思,積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法 2逐步形成

13、濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè) 4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí),拓展視野積極熱情主動積極熱情但欠主動 態(tài)度一般學(xué)習(xí)方式1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。 2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過程中參與度高。3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究.4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思,發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),會傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般,會傾聽。參與程度1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與

14、交流能力 3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒樱訌?qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí) 4積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題,表達(dá)能力強(qiáng)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問 題,俁解 決問題能 力一般合作意識1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí),勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任 2加強(qiáng)小組合作,取長補(bǔ)短，共同提高 3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) 4公平、公正地進(jìn)行自評和互評,評價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信合作意識強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意 識，但總 結(jié)能力不 強(qiáng)探究活動1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程 2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,不怕困難的科學(xué)精神 3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識 4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí),提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明,撰寫探究活動報(bào)告對事物的性 質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解（同左） 理解較淺(同左 ）理解模糊其他情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn) 知水平有較大 提高學(xué)習(xí)態(tài)