《黃河頌》教學設計 (2)

1、黃河頌教學設計 【教材分析】黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈?！緦W情分析】 當前我們所面對的新教材更注重語文素養(yǎng)的整

2、體提高，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，新課標要求學生“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”。因此教學中應要求學生誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。另外，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，教學時應引導學生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心?！窘虒W目標】（一） 知識與能力目標：1、 用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2、 整體把握歌詞主體部分。（二） 過程與方法目標：1、 利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學

3、生心靈。2、 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。3、 以詩歌第二部分的關鍵詞分析來深入理解詩歌。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。 【教學重點和難點】1、 調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。 2、 培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力?！窘谭ā奎S河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解詩歌的關鍵，教師應設法激發(fā)并強

4、化這種感情，因此，音樂的穿插必不可少。黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴。因此，教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。 【課型】新授課?！窘叹摺?多媒體輔助教學?！菊n時安排】1課時【教學過程】 一、 導入啟思：同

5、學們，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國的大地上，源遠流長，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們的母親，歌頌我們偉大的中華民族。當抗日烽火然遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄偉的山河，英勇殺敵的戰(zhàn)士使他感到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他代表祖國英勇的兒女，向著黃河母親，向著祖國，唱出了一曲豪邁的頌歌黃河頌（播放音樂）。 二、 新授：（一） 作者及背景簡介:光未然，原名張光年，詩人。 1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映社會現(xiàn)實的斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家

6、的心愿。黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞?！緦W生活動：（1） 了解?！浚ǘ┞犝n文配樂朗誦 1. 學生聽讀。對學生進行朗讀指導，調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。 2. 在一些關鍵處做標注。然后以這個句式“我看到了我仿佛聽到了我不禁想到了”的句式談點感受。 3.學生自由朗讀，感知課文內(nèi)容。 【學生活動：（1） 聽朗讀。（2） 學生自由朗讀。（3） 談感受。（4） 感知課文?！浚ㄈ┳x一讀，品一品1、集體朗讀。2、配樂朗讀。【學生活動：（1） 齊讀。（2） 配樂朗讀。（3） 點評、

7、交流。】（四）研讀賞析 1、理清本詩層次。2、朗誦詞的作用是什么？ 3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前還有一個蓄勢階段。如果在文中找出一個字來統(tǒng)領這個蓄勢，應該是那個字？這個字引起那些內(nèi)容？從哪幾個角度對黃河進行了描寫？ 4、找出“黃河頌”這一環(huán)節(jié)的明顯標志，并分析這一部分劃為幾個層次？每個部分的主要內(nèi)容是什么？ 5、讀完全詩，我們再回顧一下課文題目，看看課題中哪個字是關鍵詞？【學生活動：（1） 朗讀。（2） 合作探究。（3） 討論交流?！咳?、 鞏固訓練：（一）字詞檢測： 、根據(jù)拼音寫出相應的漢字或給加點字注音： din 峰( )流 xiè(

8、)狂 lán ( )pín 障( )發(fā) yuán( ) wn 轉( ) 哺育( )澎湃( )濁流( )劈成( )氣魄( )臂膀( ) 2、結合語境解釋詞語： ??！黃河！你是中華民族的搖籃！ 搖籃： 五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。 發(fā)源： （二）填空： 1、黃河頌選自組詩（ ）。該組詩由（ ）作詞，（ ）譜曲。詩歌分為（ ）和（ ）兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。 2、文中（ ）一句總領下文，因此停頓要稍長。其中最主要的字是（ ） 3、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？ 4、找出你認為描寫精彩的語句，并分析好在哪里？ 【學生活動：（

9、1） 注音、寫漢字。（2） 解釋詞語。（3） 討論交流?！克摹?小結詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。若同學們感興趣的話可上網(wǎng)下載黃河大合唱的其它樂章來欣賞。五、 布置作業(yè)A：課后練習做完。預習最后一課。B：伴你學做完。預習最后一課?！景鍟O計】黃河頌光未然朗誦詞（黃河的偉大堅強） 歌頌 偉大的中華民族 歌 望黃河 詞 頌黃河 學黃河 【教學反思】一、多媒體課件充分輔助教學這節(jié)課課件制作上可以稱得上是“煞費苦心”，真正實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺沖擊大，給學生以感官上充分的領悟，為達到教學的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始，我

10、就選取了黃河頌的歌曲作為朗讀背景讓學生欣賞聆聽，激發(fā)學生對黃河的熱愛之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢。通過讓學生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓學生感受到黃河那宏偉的氣魄。在孩子們深情地朗誦中，學生心中充滿著對母親河的深情厚意。課結束時，我再次播放影像資料，讓學生們再一次走進黃河頌聆聽這首歌曲，再一次來感受黃河的英雄氣勢。其次，我把教學重點放到了情感的朗讀上。我始終認為如果學生能聲情并茂的朗讀詩歌對把握文章的思想主題是十分有利的。因為課標中也明確指出了情感朗讀的重要性。在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中

11、獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)，為了激發(fā)并強化這種感情，我借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，學生在一次又一次地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學生的愛國主義感情，增強了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂視覺、聽覺的沖擊下，學生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。二、學生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)在“熱情的說”“

12、盡情地讀”“深情的品”的幾個環(huán)節(jié)上，同學們表現(xiàn)比較踴躍，自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。在觀看完有關黃河的影像資料，學生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河?！庇械恼f：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲?！闭n堂上，學生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料，談論著自己的收獲。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用，學生進入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學推向了高潮。三、課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標。學生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲，無不展示著同學們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以