韶關市第十三中學課程教學設計Ｂ７4101

1、韶關市第十三中學課程教學設計（總第課時）（20102011學年第一學期）課程名稱：思想品德 主備教師：鄧 盈 任課教師：鄧 盈 課 題：第10課 做一個自信的人 第1站 自信與人生課 時：1課時授課班級：七（）班授課時間：201 年 月 日（第 周） 本課時教學內容的功能和地位：本課時教學內容主要有兩點：理解自信的含義；認識自信對人生的重大意義。在自信對人生的重大意義這一內容的教學中，要重點讓學生認識自信的強大力量，同時理解自信與自卑、自負的區(qū)別。通過教學，讓學生能夠克服自卑心理，樹立自信心，同時又避免走向自負的極端。學生情況分析：現代教育觀念崇尚對孩子的鼓勵、表揚，這本身是教育理念的一大進步

2、。然而，作為獨生子女的一代，他們成長的環(huán)境往往充滿了無原則的鼓勵與夸獎，這最終導致了學生自信心的膨脹而走向自負，眼高手低。同時，初一學生的年齡和心理特點決定了他們對事物的認知往往容易走極端，不能很好地把握自信、自卑與自負的關系，因此，本課時的教學要針對學生的具體情況，界定清楚三者之間的關系，幫助學生樹立自信心，克服自卑或自負。教學準備：教師要對學生情況進行分析，確定教學重點和難點。結合本節(jié)課適合通過典型事例講授的特點，尋找經典案例和故事，制作課件輔助教學。教學目標：（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生自信心和對自信的情感體驗，樹立自信心和自信的生活態(tài)度。（二）能力目標：培養(yǎng)學生展示自我的能力

3、，以及進行自我肯定、自我剖析的能力。（三）知識目標：理解自信、自卑和自負的概念，知道自信對人生的重要意義。教學重點：自信對人生的重大意義，界定自信與自卑、自負的區(qū)別。教學難點：自信與自負的區(qū)別，如何矯正自負者和自卑者的心理。教學方法：情景教學法 討論式教學法 活動教學法 教學過程：第一環(huán)節(jié)：導入自信心是推動人們不斷上進的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。大詩人李白有詩云：“天生我才必有用，千金散盡還復來?！币獯罄娙说≌f：“走自己的路，讓別人說去吧！”伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會了解我的。20世紀20年代末期，中國革命處于低潮

4、，許多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權。經過十幾年的斗爭，偉大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功。憑著這種精神，她在世界大賽中屢克強敵，即使在比分落后時也能鎮(zhèn)定自若，信心百倍，反敗為勝。 與此相反，自負與自卑卻常常是人們前進道路上的阻礙。這節(jié)課我們就來學習和探究這自信、自卑和自負三者與人生的關系。板書：自信與人生第二環(huán)節(jié)：自信及其對人生的意義過渡：剛才老師舉了很多因為自信而走向成功的事例，讓我們看到了自信與成功之間的關系。下面我們要進一步探討自信與

5、人生成功之間的關系。在這之前，我們首先要明白什么是自信。請同學們先來閱讀這個事例。閱讀材料：小澤征爾的自信（課本114頁，或羅丹的自信）學生閱讀材料，教師設問：通過小澤征爾故事的啟示，請你說一說什么是自信？板書：什么是自信？學生回答：教師小結：自信，就是相信自己的能力，相信自己的目標一定能夠實現。它是對自己形象、能力和個性等所持的一種準確而肯定的態(tài)度。具體而言，就是我們對自己充分接納和肯定，相信自己存在的價值，相信自己有能力實現自己的愿望。（課本114頁）過渡：剛才我們講了自信的定義，明白了自信是相信自己的能力，對自己充分接納和肯定。那么這種自我接納和肯定，以及對自己能力的信心，對我們的人生成

6、功會有怎樣的意義呢？請大家來看下面的事例。閱讀材料：自信心有助于取得事業(yè)的成功教師提問：這些成功的科學家身上，有什么共同的特點？學生思考回答： 教師小結：這些成功的科學家身上一個強烈的共同點就是：他們都對自己有強烈的自信心，充分相信自己的能力和自己的判斷，對所做的事情信心十足，即使在困難和挫折面前，也不輕言放棄，而是積極進取，付出全部精力，排除一切艱難險阻直到勝利。歷史上很多偉人的事例已經告訴我們，自信是人生成功的奠基石。板書：自信是人生成功的奠基石第三環(huán)節(jié)：自卑與自負過渡：自信是人生成功的奠基石，在人生成功的路上，還有兩個絆腳石自卑和自負。下面我們來看一看，自卑和自負會給我們的人生走向成功帶

7、來什么阻礙？活動：聽故事，談感受教師講故事：（故事資料附后）學生談感受：教師小結：古今中外的無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。于是，自卑會一步一步地侵蝕一個人的勇氣和信心，使他懷疑自己的能力，碰到困難和挫折時，就自暴自棄，放任自流。而自負的人，自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是，最終也必然走向失敗。板書：自負與自卑是成功路上的絆腳石過渡：歷史上的例子數不勝數。那我們的身邊有沒有自卑或者自負而導致失敗的例子呢？活動：給小銘的忠告案例：小銘在小學是優(yōu)等生，升入初中后，各科成績都不錯，學校運動會上還獲得

8、跳高、跳遠兩個第一名。他有些飄飄然，覺得班級的榮譽都是他的功勞，在言談舉止中流露出惟我獨尊的心理，認為誰都不如自己，甚至連老師都不放在眼里。他夢想著將來有一天讓所有的人都拜倒在自己的腳下。 第一學年快結束了，學校評選三好學生，他以為自己是當然的第一人選。誰知，在那天的全班評選中，他只得了15票。唱票時，他的得意一點點從臉上消失，他的頭也一點點低下去。等到選舉結束，他垂頭喪氣地走出教室，整個期末就再也沒有見到他的笑臉。問題：小銘為什么未能當選三好生？面對沮喪的他，你能給他提出一些忠告嗎？學生回答：教師小結：小銘競選三好生失敗，是因為他自負心理在作怪，高估了自己的能力和對集體的貢獻，唯我獨尊的心理還影響了別人對他的評價，因而他必然會