于淑偉繼續(xù)教育教學設計模板

1、教學設計基本信息名稱認識年、月、日執(zhí)教者于淑偉課時1課時所屬教材目錄冀教版小學數(shù)學三年級下冊三單元認識年、月、日教材分析年月日屬于數(shù)與代數(shù)領域中的常見的量。關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊第八單元，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎。第二階段是在一年級下冊第七單元，進一步認識時間，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時60分，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。第三階段是三年級上冊第五單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。年月日的這部分內容

2、是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸。時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎，正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。學情分析布魯姆曾說過：“對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。其

3、中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設計教案，才能更好地推進教學進程?！贝龠M學生的發(fā)展，必須了解學生的知識基礎，我們教材中所談到的知識基礎，真的就是學生的實際狀況嗎？生活中孩子們對年月日的知識能夠有所了解，但是了解多少，有著怎樣的時間基礎？他們會對研究時間感興趣嗎？什么才能引起他們探究時間知識的興趣呢？對此，我進行了一項有關年月日知識的問卷調查，調查結果絕非我之前分析的那樣樂觀，給我教學新的啟示。問卷內容： 問卷內容問卷結果1、你家有年歷嗎？74.1%的同學回答有；3.2%的同學還能對年歷、日歷進行區(qū)分；12.9%的學生家里沒有；9

4、.8%的同學對家里是否有年歷不清楚。2、你看過年歷嗎？想想為什么看？61%的同學看過，理由大多是看看幾月幾日，還差多久到生日；看看還差幾天過年；少部分學生是被年歷上精美的圖案吸引，隨便看看。39%的同學即使家里有臺歷也沒看過。3、一個月有多少天？沒有人能夠詳細回答出正確答案；67.7%的同學能夠說出兩種以上答案；32.3%的同學只知道一個數(shù)據(jù)。4、你知道閏年嗎？說說什么是閏年？19.4%的同學知道閏年，并能說出閏年4年一次或閏年二月有29天；80.6%的同學明確回答不知道什么是閏年，沒有聽說過。思考一：年歷、臺歷、掛歷、或是傳統(tǒng)的黃歷不再是家庭必備用品了，紙質年歷已經(jīng)被家庭中的電子產(chǎn)品：如電子

5、臺歷、電腦等所取代了，孩子們家中確實沒有。還有個別孩子通過詢問表示家里有，只是從沒看過，忘記了。對于教具學具的準備和使用，給了我新的啟示。 思考二：教材主題圖呈現(xiàn)了建國、申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)四個節(jié)日的精美插圖，想借助這些有意義的日子引入年月日的學習。然而，在孩子們的心里，他們認為最有意義的日子并不是這些光輝的日子，而僅是自己的生日和能放鞭炮、領到壓歲錢的那個歡慶的春節(jié)。我們的孩子多么純真！我想應該要尊重孩子的興趣，教學的引入就要適當為孩子做出調整。 思考三：看來，同學對于年月日之間的關系還是很陌生的，部分學生有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性，這部分知識在生活中獲取的是支離的片段，如何讓知識系統(tǒng)

6、化納入孩子的認知結構，是這節(jié)課的首要任務之一。思考四：教材將難點定位于此是非常準確的，如何將生活中不太引起關注的閏年知識呈現(xiàn)，引發(fā)學習探究的興趣呢？我想，開門見上的提問是不符合學生需求的，這部分內容的學習依賴于一些時間知識的補充，促使學生思維的碰撞，自己發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望。在此基礎上提供有關信息，指導學生探究閏年規(guī)律主動獲取知識，從而問題得到解答，觀察、比較、概括的能力得到發(fā)展，思維得到提升。教學目標知識與能力目標1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道

7、一年有365天 或366天。過程與方法目標2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。情感態(tài)度與價值觀目標3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數(shù)學學習的積極情感。教學重難點重點認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。難點發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學策略與 設計說明在“指導思想與理論依據(jù)”的指導下，結合教材與學生的實際情況，我在教學中采用了以下的教學方式與教學手段：1.貼近生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣情境與學生生

8、活緊密聯(lián)系，學生感到親切自然，引導學生主動參與知識的形成過程，使學生體會到數(shù)學就在身邊，讓學生在情境中體驗與感悟數(shù)學，從而體現(xiàn)數(shù)學的價值。2.為學生提供自主探索和合作交流的空間，豐富學生的學習形式。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖導入新知：5分鐘教學新知：25分鐘鞏固新知8分鐘小結：2分鐘 教師 出示課題 回顧舊知識，引出新知識，一開始就稱他們?yōu)闀r間的好朋友，為后面講述它們都是時間單位做了準備。學生舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開“生活中處處有數(shù)學”的中心，讓學生在生活中多留心，如果沒注意到，經(jīng)過這次的思考還能使學生在課后去驗證、實踐。為了使學生對這一發(fā)現(xiàn)

9、有更加深刻的體驗，還可以讓學生們再整理幾年的年歷卡。然后，教師直接告訴學生什么是閏年，什么是平年。結合“知識窗”的內容，說明閏年和平年的來歷及簡單判斷閏年、平年的方法。 提倡學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成，教師進行引導。教師講解知識窗：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏

10、年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。增加學生課外知識的同時，還可以促進對科學的熱愛，同時對知識有一個全面的認識和理解。學生舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開“生活中處處有數(shù)學”的中心，在議論和交流的基礎上學生初步認識到年、月、日和時、分、秒一樣，都是時間單位。學生觀察 2004年和2005年的兩張年歷通過討論，交流從年歷卡中了解到的信息。在討論的基礎上，學生把2004年、2005年每個月的天數(shù)整理在表中，觀察并發(fā)現(xiàn)一年12個月的天數(shù)的一般規(guī)律和2月份的特殊情況。學生

11、動手整理，動手實踐，數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實質就是教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。課堂小結2分鐘請學生對照板書回顧本節(jié)課的知識：懂得了一年有12個月，學會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。 布置作業(yè)1分鐘（一）教材第32頁練一練 判斷下列各

12、年份是平年還是閏年。 出示圖片 1997年7月1日香港回歸祖國；北京承辦2008年第29屆奧運會。 把你的判斷方法和同學交流一下。 讓學生先說一說每幅畫面中的事件，再判斷閏年、平年的方法。 2中華人民共和國是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建國_周年紀念日。 這題讓學生獨立完成后，全班交流（二）兔博士網(wǎng)站 讓學生說一說對我國的四大發(fā)明有哪些了解。在學生發(fā)表意見后，教師適當補充，并及時對學生進行熱愛科學、熱愛祖國的教育。 讓學生體驗四大發(fā)明發(fā)明年代距今時間的長短。板書設計一、復習引入 口答： 2小時（ ）分 60秒（ ）分60分（ ）小時 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天時、分、

13、秒都是時間的好朋友，今天我們來認識年、月、日，它們同樣也是時間的好朋友。（出示課題） （回顧舊知識，引出新知識，一開始就稱他們?yōu)闀r間的好朋友，為后面講述它們都是時間單位做了準備。）二、新課教學 （一） 初步認識年、月、日 1出示教材中的畫面，分別進行師生對話。（1）你跑100米大約用多長時間？ （2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？（3）中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會一般幾點開始？什么時候結束？大約演播幾個小時？（4）從開學到國慶節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天） （5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？ （舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開“生活中處處有數(shù)學”的中心，讓學生在生活中多留心，如果沒注意到，經(jīng)過

14、這次的思考還能使學生在課后去驗證、實踐。）2在議論和交流的基礎上，使學生初步認識到年、月、日和時、分、秒一樣，都是時間單位。 可提問學生：今年是哪年哪月哪日？何時何分何秒？ 3讓學生說一說還知道哪些關于年、月、日的知識。 （二）觀察年歷 1呈現(xiàn)2004年和2005年的兩張年歷，讓學生觀察。 要給學生一定的觀察年歷的時間。 2通過討論“你發(fā)現(xiàn)了什么” 鼓勵學生交流從年歷卡中了解到的信息。 （讓學生理解年月日和時分秒一樣都是時間單位。） （1）一年有12個月； （2）有的月是31天，有的月是30天（3）2004年2月份是29天，2005年2月份是28天； 3認識平年和閏年 在討論的基礎上，讓學生把

15、2004年、2005年每個月的天數(shù)整理在表中，觀察并發(fā)現(xiàn)一年12個月的天數(shù)的一般規(guī)律和2月份的特殊情況。為了使學生對這一發(fā)現(xiàn)有更加深刻的體驗，還可以讓學生們再整理幾年的年歷卡。然后，教師直接告訴學生什么是閏年，什么是平年。結合“知識窗”的內容，說明閏年和平年的來歷及簡單判斷閏年、平年的方法。 （提倡學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成，教師進行引導。讓學生動手整理，動手實踐，便于理解，同時也更加的深刻。）通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。如，2004年是閏年，2005年是平年。舉一些年份讓學生判斷是平年還是閏年？如2008，2009，2010，2011，2012。

16、 提問：一年有多少天？ 教師講解知識窗：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 （增加學生課外知識的同時，還可以

17、促進對科學的熱愛，同時對知識有一個全面的認識和理解。） 4向學生介紹拳頭記憶法和歌訣，以便幫助學生記住每月的天數(shù)。 一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？ 歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？ 拳頭記憶法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起，“一月大，二月小，三月大，四月小”（這個方法簡單容易，學生很容易記住各月的天數(shù)。）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，只有二月二十八。 （采取歌謠的形式，學生非常的感興趣，使數(shù)學知識變得有趣

18、生動。）三、課后鞏固 （一）教材第32頁練一練 判斷下列各年份是平年還是閏年。 出示圖片 1997年7月1日香港回歸祖國；北京承辦2008年第29屆奧運會。 把你的判斷方法和同學交流一下。 讓學生先說一說每幅畫面中的事件，再判斷閏年、平年的方法。 2中華人民共和國是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建國_周年紀念日。 這題讓學生獨立完成后，全班交流（二）兔博士網(wǎng)站 讓學生說一說對我國的四大發(fā)明有哪些了解。在學生發(fā)表意見后，教師適當補充，并及時對學生進行熱愛科學、熱愛祖國的教育。 讓學生體驗四大發(fā)明發(fā)明年代距今時間的長短。四、課堂總結 請學生對照板書回顧本節(jié)課的知識：懂得了一年有12個月，學會

19、了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。 教學反思課前，我先讓孩子們提前預習，并查閱有關資料，寫出預習提綱。我在設計這節(jié)課時，教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在一節(jié)課認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習。在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。數(shù)學課程標準指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內交流，最后全班交流。因為教學不是教師教、學生學、教師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，