小學(xué)音樂五年上冊《蟈蟈和蛐蛐》教案

1、人民音樂出版社第十冊第六單元蟈蟈和蛐蛐課題：蟈蟈和蛐蛐教材版本：人音版小學(xué)音樂第十冊第六課課型：唱歌綜合課教學(xué)內(nèi)容：蟈蟈和蛐蛐教材分析：蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評(píng)劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以“”這樣一個(gè)樂節(jié)為動(dòng)機(jī)而展開。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂段。第一樂段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開

2、始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分，9小節(jié)(包括說白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂段的動(dòng)機(jī)“”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個(gè)四分音符：“ ”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自

3、己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。學(xué)情分析：本校五年級(jí)學(xué)生非常喜歡音樂課，樂于參與各種音樂活動(dòng)。能夠用自然地聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的演唱。對于老師的指揮手勢動(dòng)作作出反應(yīng)。具備初步的識(shí)譜能力及音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。在聆聽與表演過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會(huì)做人、做事的道理。2、過程與方法目標(biāo)：遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗(yàn)入手，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇和京韻大鼓，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：表演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)

4、一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。以興趣愛好為動(dòng)力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第三部分教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、琴教學(xué)過程：一、師生問好！師生京腔問好！【設(shè)計(jì)意圖】營造良好的氛圍，讓學(xué)生在課的一開始，就沉浸在京劇藝術(shù)之中。二、新課教學(xué)1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們今天的狀態(tài)不錯(cuò)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)咱們剛才的問好有什么不一樣的地方？生：戲曲的腔調(diào)師：咱們這一單元的主題叫做京韻，上節(jié)課咱們一起欣賞了兩個(gè)現(xiàn)代京劇的片段，分別是我們是工農(nóng)子弟兵、都有一顆洪亮的心；對京劇有了基本的了解。這節(jié)課老師又給大家

5、帶來一種曲藝,大家來聽一聽這種曲藝的演唱有什么特點(diǎn)？（播放京韻大鼓的視頻）C:UsersAdministratorDesktop市中區(qū)光明路街道沙河子小學(xué) 馬琳琳 五年級(jí)蟈蟈和蛐蛐課件【高清】京韻大鼓風(fēng)雨歸舟演唱：馮新蕊 _兼容格式 MP4_320x240.MP4生：有說有唱師：有誰知道這種曲藝形式叫什么？能給大家解釋下嗎？生：老師，我聽過。好像是叫京韻大鼓。又是說又是唱。師：說的好。這種曲藝形式叫做京韻大鼓，京韻大鼓是采用老北京的方言說唱，一邊演唱一邊敲鼓，最大的特點(diǎn)就是說中帶唱，是一種獨(dú)具我們北方特點(diǎn)的曲藝形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】一段京韻大鼓的視頻，直接把學(xué)生帶入其中，直觀的接觸這種曲藝形式。通

6、過觀看，讓學(xué)生自己總結(jié)其特點(diǎn)，那就是有說有唱，說中帶唱。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首汲取了京劇和京韻大鼓等戲曲元素創(chuàng)作而成的京韻兒歌蟈蟈和蛐蛐。隨著老師的圖片先來認(rèn)識(shí)一下它們。這兩只小昆蟲十分的相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，黑褐色的這只學(xué)名叫蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。我們通常認(rèn)為蟈蟈和蛐蛐都是害蟲，其實(shí)啊，蟈蟈主要捕捉昆蟲和田間的害蟲，是田間的衛(wèi)士。蛐蛐主要是吃農(nóng)作物的莖葉、根部、是十足的農(nóng)業(yè)害蟲！2、初次聆聽（播放課件）師：這小哥倆碰在一起干什么的？歌曲說明了一個(gè)什么道理？生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能

7、浮夸，做一個(gè)誠實(shí)的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】初聽歌曲范唱，對歌曲有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解歌曲的內(nèi)容及情緒特單。3、 師：這首歌的曲調(diào)汲取了北方吸取和說唱音樂的素材創(chuàng)作而成的，是一首非常詼諧幽默的歌曲，下面讓我們帶著對歌曲的理解再來聆聽一遍，看看根據(jù)歌曲的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展歌曲可以分為幾個(gè)部分？（第二次聆聽老師范唱）生：三個(gè)部分！【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)情節(jié)發(fā)展，給歌曲分為三個(gè)部分。帶著故事，分段學(xué)習(xí)。4、學(xué)唱第一樂段師：歌曲分為三個(gè)部分，我們稱三個(gè)樂段，下面咱們就分別來學(xué)習(xí)一下！先來看看第一段，你能發(fā)現(xiàn)第一段里有哪些音樂記號(hào)嗎？（跟琴學(xué)唱第一樂段）生：前倚音、頓音記號(hào)（老師示范有音樂記號(hào)的和不帶音樂記號(hào)的）師：同學(xué)們

8、說說看，加上前倚音后樂曲有什么感覺？（戲曲的韻味）頓音要唱得短促輕巧又有彈力，要有一頓一頓的感覺生：（試唱）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn)一定能唱得更好了，我們一起來唱一下5、學(xué)唱第二樂段師：這小哥倆吃飽了肚皮就開始吹牛皮了，聽聽他們是怎么吹的呢？豎起耳朵聽。（板書：老弟呀，嘿嘿的節(jié)奏型）師：念得這么好聽，那么現(xiàn)在讓我們來合作一下，老師唱你們說。 師生合作第一節(jié) 師：不錯(cuò)，能不能再說得得意一點(diǎn)，把輕蔑的語氣說出來，再一起試試 師生合作第二節(jié) 師：恩，同學(xué)們跟老師配合得十分默契?，F(xiàn)在會(huì)說了，那你們會(huì)唱了嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：師生合作學(xué)習(xí)，默契的配合，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性高漲。對學(xué)習(xí)充滿了期待與熱情。

9、師：注意“聽我說你可別著急”，既然是別著急了，你就等等再說，看看要等幾拍？ 生：兩拍 師：讓我們來試試，還有哪句歌詞不會(huì)唱？（教師指導(dǎo)） 師：既然都會(huì)唱了，那我們一起來唱一唱 生：齊唱第二段 師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個(gè)相互說大話，很風(fēng)趣，同學(xué)們在唱的時(shí)候也要表現(xiàn)得很得意，但是我覺得還可以更夸張一點(diǎn)，我們再來試試。 師：非常不錯(cuò)學(xué)唱第三樂段 師：當(dāng)蟈蟈和蛐蛐正得意的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，你們聽。 播放范唱第三段 師：同學(xué)們覺得第一二句有什么特點(diǎn)？生：最后一個(gè)字很長。師：你的眼睛真靈，這種字句后的延長在戲曲里叫做拖腔，在京劇里。京韻大鼓里都非常常見，比如上節(jié)課欣賞”都有一顆紅亮的心.“

10、 跟著老師來唱一下師：大公雞來得太突然，蟈蟈蛐蛐還沒反應(yīng)過來就把他們吞落肚子里了。這句話有個(gè)小小的“陷阱“你們反應(yīng)過來了嗎？ 師：“沒想到”的前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，恰到好處地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。 （板書）反復(fù)練唱 師:請位同學(xué)來唱一下 生演唱。師：其他同學(xué)還想來唱唱哪句？（句句攻破） 師:唱得都非常好,我們把第三段完整得唱一下。 生：齊唱第三段 師：非常好，讓我們再次完整地欣賞一遍，聽的時(shí)候請輕輕地在心里哼唱。6，歌曲的藝術(shù)處理： 師：同學(xué)們，這首歌曲哪些地方具有京劇或者京韻大鼓的特點(diǎn)？ 生指出，師逐一貼出裝飾音、兒話音、念白、拖腔方面的特點(diǎn)，并分段處理歌

11、曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！來一起演唱一遍。生：齊唱，表揚(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】：逐段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對歌曲完全的掌握。鼓勵(lì)性的語言，為學(xué)生打氣。接下來的的情景表演，學(xué)生才會(huì)有勇氣，更積極。敢于站起來，走出來。三、鞏固實(shí)踐 表演展示。同學(xué)們，又到了展示才藝的時(shí)刻，讓我們自由討論一下，你想采取什么形式表現(xiàn)這首歌曲？（自由討論）討論結(jié)果：1.分組角色演唱。左邊蟈蟈，右邊蛐蛐。中間唱旁白2、推薦優(yōu)秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演，其余所有同學(xué)旁白同學(xué)們分組來表演 把氣氛推向高潮。師：同學(xué)們！你們太了不起啦！你們的表現(xiàn)中，京戲的韻味兒

12、表現(xiàn)的淋漓盡致。四、課堂小結(jié) 師：通過學(xué)唱這首歌曲，你有什么收獲？ 生：學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。我們不能向蟈蟈和蛐蛐一樣說大話到頭來卻成為公雞的盤中餐， 他們告訴我們要踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)誠實(shí)的人。 師：恩，同學(xué)們說得非常好，隨著時(shí)代的發(fā)展有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。如：李玉剛的新貴妃醉酒，說唱臉譜，粉墨登場、北京一夜等等。咱們國家有很多的戲曲門類，像京?。ㄔ蹅儑业膰猓?、京韻大鼓等都是我們國家的文化瑰寶，希望同學(xué)們多關(guān)注我們的民族文化、關(guān)注戲曲，希望像京劇等文化瑰寶在同學(xué)們身上得到傳承和發(fā)揚(yáng)。接下來讓我們一起聆聽一首同學(xué)們很熟悉的時(shí)代感頗強(qiáng)的京劇新貴妃醉酒。五、聽音樂走出教室