語文教學論文：古詩詞欣賞題應考方略

1、古詩詞欣賞題應考方略古詩詞賞析近年來成為各地語文試卷上的一道亮麗風景。如何搞好古詩詞賞析的復習呢？一、掌握基本知識這里說的“基本知識”主要指與詩歌欣賞有關(guān)的名詞術(shù)語，如意境、起承轉(zhuǎn)合、對仗、押韻、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合等等。其次，指作家的創(chuàng)作風格，如王維的詩“詩中有畫”，杜甫的詩“沉郁頓挫”，李白的詩“豪邁奔放”。再次，指詩歌流派，如田園詩派、邊塞詩派等。二、明確欣賞內(nèi)容要搞好古詩詞賞析的復習，我們必須熟悉古詩詞賞析題的常見考點及答題思路。1. 詞句理解。指對詩中詞語、句子意思的正確理解，這是我們欣賞詩歌的基礎(chǔ)。古詩詞欣賞題選取的欣賞對象大多為課本上學過的，只要我們在

2、平時的學習中注意積累，應該不難拿到理想的分數(shù)。需要強調(diào)的是，對詞語、句子的理解，不能就詞、就句作孤立分析，應聯(lián)系全句、全詩來體會。典型考題：（河南卷）在（江城子密州出獵）下闋中，作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？提示：先要準確理解蘇軾江城子密州出獵一詞的主旨，在此基礎(chǔ)上，還應了解“遣馮唐”及“射天狼”兩個典故的原意。有了這樣的前提，我們才能分析出詞人用這兩個典故所要表達的感情：希望得到朝廷重用。殺敵報國，建功立業(yè)。2. 意境描繪。意境是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合而創(chuàng)造出的藝術(shù)境界。詩歌創(chuàng)作的主要任務是創(chuàng)造意境，詩歌欣賞的首要任務自然是理解詩人所創(chuàng)造的意境。意境包括景（境）和情（意）

3、兩個方面。比如分析“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的意境，我們首先要描繪出它的畫面：詩人站在岸邊，目送友人的船只漸漸遠去，一直到天的盡頭；眼前只有一江春水向東流去。其次，分析其中蘊含的感情：依依惜別之情。我們讀一首詩，不妨提出這樣的問題：這首詩營造了怎樣一種意境？這首詩描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？這樣，有利于把握詩歌的內(nèi)容及感情。典型考題：（湖北恩施卷）請你將第一、二句（“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”）所展現(xiàn)的畫面用形象生動的語言描繪出來。提示：半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開，天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動，充滿生機和活力。3. 主旨把握。主旨即全詩表達

4、的思想感情。這屬于整體把握類題，答題時一定要著眼于全詩，看清楚詩的內(nèi)容，進而體會詩人的感情，切忌斷章取義。典型考題：（湖南婁底卷）全詩（韓愈早春呈水部張十八員外）表達了詩人怎樣的思想感情？提示：注意一、二句的描寫（“潤如酥”），三、四句的直抒胸臆（最是”、絕勝”），表達了詩人對早春景色的喜愛之情。4. 名句賞析。名句就是杜甫說的“佳句”、“秀句”。古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。閱讀這些名句，對加強我們的文學修養(yǎng)，陶冶性情，豐富精神生活，都有重要意義。賞析古詩詞中的名句，關(guān)鍵要透徹分析該名句“名”在哪里，是思想深刻，還是感情濃郁，抑或?qū)懢?/p>

5、生動？答題思路是：（1）再現(xiàn)詩句所描述的景象。（2）抓住最突出的一點（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。?）分析詩人營造了什么意境，抒發(fā)了什么感情，表達了什么哲理。典型考題：（四川資陽卷）從抒情方式和思想內(nèi)容上對“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這句詩作簡要分析。提示：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5. 技巧分析。這種題型用來考查對詩歌寫作特點的理解。古詩詞常用的表達技巧有：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、情景交融、托物言志，聯(lián)想、想象、襯托、烘托、對比、鋪墊、渲染、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合，比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典等。常見的提問方式是：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

6、有什么表達效果？詩人是怎樣抒發(fā)情感的？答題的一般步驟為：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）分析該手法傳達出詩人怎樣的感情。典型考題：（四川成都卷）這首小令（馬致遠的天凈沙秋思）在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。提示：（1）運用了寓情于景的手法。作者選用“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（2）運用了動靜結(jié)合的手法。處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。（3）運用了大量

7、名詞。用“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等，組成一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。6. 品味煉字。古人寫詩講究煉字。這種題型要求品味那些經(jīng)過錘煉的字的妙處。常見的提問方式是：某聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里。這種試題的答題思路：（1）指出該詩句中最生動傳神的字。（2）把該字放入原句中，展開聯(lián)想，描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。典型考題：（湖北黃石卷）人們普遍認為“橫”字（“野渡無人舟自橫”）用得好，請你說說它好在哪里。提示：“橫”字用得好，從全詩看，因在“野渡”且又“無

8、人”，故能“自橫”，加上詩人當時閑居山澗的境遇，自然使他偏愛這種寂寞幽靜，符合他當時的心境。7. 見解闡述。這屬于開放性題目。同一首詩，不同的讀者往往有不同的解讀。見解闡述類考題，一般給出對詩作的兩種不同理解，然后要求你說出自己的看法。解答見解闡述類題目，首先要旗幟鮮明地擺出自己的觀點：肯定，或者否定，或者一分為二辯證地看，如我認為是不對的”。其次，要條理清晰地表述理由。這一點尤為重要，因為現(xiàn)在不少開放性題目的評分標準里都有“言之成理即可”之類的話，換言之，觀點、意見可以不同，可以各抒己見，但一定要言之有據(jù)。典型考題：（福建龍巖卷）這（江漢）是杜甫晚年客居江漢時所作的詩。人們認為詩中雖然流露出

9、了漂泊思歸之苦，但詩人孤忠仍存，壯心猶在，洋溢著一種自強不息的精神。你同意嗎？請說明理由。提示：同意。從落日心猶壯，秋風病欲蘇”一句可以看出詩人不服老、不怕病、積極用世的精神。上文寫到了月景，可見落日乃詩人自比，表現(xiàn)了雖已暮年、壯心不已的豪邁情懷。尾聯(lián)借用老馬識途的典故，比喻自己雖已年老，并非毫無用處，再次表現(xiàn)出老當益壯、渴望報國的熱情。不同意。詩歌中的片云、孤月、落日、秋風、老馬等意象傳達出詩人一生漂泊的滄桑之感。結(jié)尾兩句流露出一種報國無門的怨憤。老馬尚能識途，我連一匹老馬也不如了嗎？三、熟悉鑒賞步驟拿到一首詩，首先要反復誦讀，大體理解詩意。在此基礎(chǔ)上，一般可按“寫什么”、“怎么寫”的思路來

10、鑒賞?！皩懯裁础本褪抢斫庾髌返膬?nèi)容。它可以是作者的某種感情，也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。分析內(nèi)容時應重視對詩題的解讀，因為詩歌題目往往告訴了我們詩歌的內(nèi)容。落實“怎么寫”，須研究詩歌的結(jié)構(gòu)、詩中的典型細節(jié)、詩歌采用的藝術(shù)手法。再深入一步，還應探討這樣寫的表達效果。有些古詩，我們只有聯(lián)系寫作背景才能正確解讀它。詩歌的寫作背景分為社會背景和個人境遇兩個方面。詩歌作為一種文學樣式，其思想內(nèi)容打上了時代的烙印。了解詩人寫作時的境遇，有助于準確解讀作品。如李白的早發(fā)白帝城，知道了這首詩是李白在流放途中遇赦后所寫，便不難體會出“輕舟已過萬重山”所洋溢的輕松愉快心情。四、了解詩人生活了解詩人生平及當時的社會習俗，有助于理解作品的內(nèi)涵。比如，李白的春夜洛城聞笛：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”我們應對古人折柳贈別的習俗有所了解。再如月亮，在古人