初中《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)教材介紹

1、人教版初中思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）教材介紹思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）教科書，上承七年級(jí)（下冊(cè)）、下接八年級(jí)（下冊(cè)），要了解八（上）教材的設(shè)計(jì)思路，首先要了解人教版思想品德教材的整體設(shè)計(jì)思路。整套教材，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活為課程的追求，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。七年級(jí)，針對(duì)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長(zhǎng)等問題，以珍惜初中生活、學(xué)

2、做生活主人為教育主題，以關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)、自我調(diào)適等能力。八年級(jí)，針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān)系”問題，以學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。九年級(jí)，針對(duì)學(xué)生生活擴(kuò)展到國(guó)家社會(huì)層面及面臨的未來(lái)選擇問題，以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、迎接希望的明天為教育主題，以責(zé)任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與和選擇等能力。八年級(jí)上冊(cè)教科書，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深的邏輯來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。將課程標(biāo)準(zhǔn)“交往與溝通”、“交往品德”等教學(xué)內(nèi)容與部分心理、法律及

3、國(guó)情背景的內(nèi)容加以整合，按學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，設(shè)計(jì)為四個(gè)單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術(shù)新思維。為突出思想品德的課程功能，以區(qū)別于一般德育活動(dòng)，教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在凸顯情感態(tài)度價(jià)值觀和能力目標(biāo)的同時(shí)，提供適量的基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)目標(biāo)，便于學(xué)生形成以知識(shí)為載體、有牢固基礎(chǔ)的情感和能力。教學(xué)內(nèi)容的安排，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以便于學(xué)生進(jìn)行探究，便于知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；把交往中的教育主題由近及遠(yuǎn)、由淺入深地安排，便于學(xué)生借助知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互支撐達(dá)成情感和能力目標(biāo)，同時(shí)建構(gòu)適合自己的知識(shí)框架和思維框架，提高道德水平和與人交往

4、的能力。下面，按教材的順序，逐一作簡(jiǎn)單介紹。第一單元 相親相愛一家人一、 本單元的地位在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，會(huì)與各種各樣的人打交道。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，能夠提升他們的道德水平，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，這也是學(xué)生終身受益的本領(lǐng)。與家長(zhǎng)的交往，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問題，又是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)?？梢哉f，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的試驗(yàn)場(chǎng)。在八年級(jí)（上冊(cè)）中，把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。因?yàn)樘幱谇啻浩诘某踔袑W(xué)生，既受到家長(zhǎng)的呵護(hù)、享受家庭的親情，又容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，甚至有逆反心理。解決學(xué)生與家長(zhǎng)的矛盾，善于與家

5、長(zhǎng)交往溝通，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)所必需的。七年級(jí)思想品德教材，以成長(zhǎng)中的中學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)新的中學(xué)生活，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新生活、調(diào)適自己心理、加強(qiáng)修養(yǎng)的能力，以增強(qiáng)自尊、自信為重點(diǎn)。換句話說，主要從學(xué)生自我修養(yǎng)和完善來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，八年級(jí)從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。本單元既是對(duì)七年級(jí)內(nèi)容的拓展，又是對(duì)七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用。由于學(xué)生的生活圈是擴(kuò)展的，家庭只是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，本單元又是學(xué)生與同學(xué)老師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國(guó)家的人交往的基礎(chǔ)，即與后續(xù)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元

6、由主題探究“善與父母相溝通”和第一課愛在屋檐下、第二課我與父母交朋友組成。其中，第一課有三個(gè)框，第二課有兩個(gè)框。單元題相親相愛一家人第一課愛在屋檐下第一框知我家1. 家庭關(guān)系的建立。2. 與父母的關(guān)系不可選擇。第二框我愛我家1. 大人講我小時(shí)候。2. 無(wú)悔的奉獻(xiàn)。3. 感受家庭溫暖。第三框難報(bào)三春暉1. 愛灑心間。2. 孝親敬長(zhǎng)是我們的天職。第二課我與父母交朋友第一框嚴(yán)也是一種愛1. 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。2. 逆反心理有危害。第二框兩代人的對(duì)話1. 架起理解的橋梁。2. 交往講藝術(shù)。三、關(guān)于主題探究活動(dòng)建議（一）為什么設(shè)計(jì)這一主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)本主題探究活動(dòng)的目的，在于幫助學(xué)生體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)

7、驗(yàn)和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的方法。學(xué)生每天都會(huì)和家長(zhǎng)打交道，體會(huì)到父母的關(guān)心愛護(hù)和教育，學(xué)生也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)獻(xiàn)出愛和孝心。讓學(xué)生總結(jié)自己的這些交往的成功經(jīng)驗(yàn)，本身就是在學(xué)習(xí)與父母交往，進(jìn)一步涵養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)的美德。在學(xué)生家庭中，也難免在一些事上發(fā)生親子沖突。通過收集這些沖突，特別是學(xué)生普遍遇到的帶有共性的沖突，有助于學(xué)生從自己身上找原因，體驗(yàn)失敗的苦澀，獲得人生的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。本活動(dòng)是讓學(xué)生研究解決這些沖突的最好的方法，有助于學(xué)生在今后與家長(zhǎng)成功溝通，更好地向父母長(zhǎng)輩獻(xiàn)愛心。這期間，還能幫助學(xué)生調(diào)查問題、分析解決問題，提高道德境界和解決問題的能力。（二） 操作建議第一，讓學(xué)生整理自己的經(jīng)驗(yàn)

8、，把自己平時(shí)向父母獻(xiàn)愛心、與父母成功溝通的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，這有助于學(xué)生獲得正面的體驗(yàn)。這些成功的經(jīng)驗(yàn)本身，具有相互借鑒的重大價(jià)值，也是我們開展這一活動(dòng)的重要目的之一。第二，讓學(xué)生找出與父母溝通中存在的矛盾和問題。處于青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此容易在一些具體問題上與父母產(chǎn)生矛盾。這個(gè)年齡段的學(xué)生與父母發(fā)生矛盾具有普遍性，在活動(dòng)中要讓學(xué)生找出帶有共性的矛盾。第三，讓學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾和沖突的原因，并有針對(duì)性地提出化解矛盾的辦法。其中，最重要的是讓學(xué)生辯證地、理智地思考問題，結(jié)合具體問題探究成功溝通的方法。第四，結(jié)合每個(gè)人的正反面經(jīng)驗(yàn)，在大家討

9、論的基礎(chǔ)上，由課代表負(fù)責(zé)組織，整理出最好的應(yīng)對(duì)良策，如遇到什么問題，可以讓學(xué)生以簡(jiǎn)明、可操作、有效的形式，把自己的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，出一期壁報(bào)。第五，將學(xué)生的探究結(jié)果向家長(zhǎng)匯報(bào)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)看壁報(bào)，在融洽的氛圍中與父母互動(dòng)，以增進(jìn)親子感情，達(dá)成在理解基礎(chǔ)上的和諧。（三）應(yīng)注意的問題1.  要充分發(fā)揮正面的、積極體驗(yàn)的作用。所謂正面經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生與父母交往溝通的最有效的辦法。抓住這一點(diǎn)，是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭溫暖、提高道德水平的重要策略。我們的教育目的是讓學(xué)生孝敬父母、與父母更好地溝通，因此，要結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，抓積極因素，防止學(xué)生站在與家長(zhǎng)對(duì)立的立場(chǎng)上，“對(duì)付”家長(zhǎng)。2. 要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看

10、問題。矛盾是雙方構(gòu)成的。對(duì)父母，要體諒他們的用心，多看他們的長(zhǎng)處，體會(huì)他們的苦衷；對(duì)自己，要從親情、道德、責(zé)任等多角度嚴(yán)格要求，克服任性、固執(zhí)等毛病。要幫助學(xué)生權(quán)衡利弊，預(yù)見不同態(tài)度和行為帶來(lái)的不同后果，做到理智地處理與父母交往中遇到的問題。3. 保護(hù)學(xué)生個(gè)人及家庭的隱私。家庭矛盾常常涉及個(gè)人隱私，我們要尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。既要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，又防止把學(xué)生家庭隱私泄露出來(lái)，要注意保護(hù)學(xué)生及其家庭的隱私。第一課愛在屋檐下一、本課設(shè)計(jì)意圖（一）本課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)。要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的

11、道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。2. 能力目標(biāo)。認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。（二）

12、本課內(nèi)容安排的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。2. 學(xué)生面臨的問題。人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛和教育?？梢哉f，家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)

13、該在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)非常有意義。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 本課邏輯分析。本課由三框構(gòu)成：第一框“我知我家”，主要幫助學(xué)生了解家庭一般概況，即家庭的特點(diǎn)、家庭關(guān)系的建立，子女與父母的關(guān)系不可選擇，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；第二框“我愛我家”，主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感；第三框“難報(bào)三春暉”，主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報(bào)，應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，及如何將這種孝敬落實(shí)到日常的行為之中。2. 本課內(nèi)容圖表。第一框

14、我知我家（1）家庭關(guān)系的建立。A. 家庭的含義B. 家庭關(guān)系確立的幾種情形C. 家庭結(jié)構(gòu)的類型（2）與父母的關(guān)系不可選擇。A. 與父母的血緣關(guān)系不可改變B. 與父母的感情是最自然的一種親情C. 要了解自己的父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)第二框我愛我家（1）大人講我小時(shí)候。A. 家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃B. 父母是我們的第一任老師C. 我們盡享家庭的親情和溫暖（2）無(wú)悔的奉獻(xiàn)。A. 父母為家庭做了什么B. 父母對(duì)子女之愛C. 父母對(duì)子女的義務(wù)（3）感受家庭溫暖。A. 從各個(gè)方面感受家庭帶給我們的溫暖B. 熱愛自己的家第三框難報(bào)三春暉（1）愛灑心間。A. 父母對(duì)我們的付出B. 我們應(yīng)該以愛回報(bào)C

15、. 孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德（2）孝親敬長(zhǎng)是我們的天職。A. 孝敬父母是道德和法律的要求B. 孝敬父母的具體表現(xiàn)C. 孝敬父母收獲的是甜蜜D. 孝敬父母不是愚孝和盲從E. 對(duì)祖輩盡孝心（二）總體教學(xué)建議1. 課時(shí)安排：3課時(shí)。2. 課前準(zhǔn)備。本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊；找出存在的問題，旨在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長(zhǎng)有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些

16、有助于學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。3. 教學(xué)方法。本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以老師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。4. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本課的課外實(shí)踐活動(dòng)，主要有兩項(xiàng)。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣。其二，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(zhǎng)輩。例如與父母談心，匯報(bào)情況；為父母做力所能及的事，實(shí)踐自己制訂的孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃等。這些活動(dòng)，要與單元主題探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。三、內(nèi)容分析與教學(xué)建

17、議本課引言，由一個(gè)小故事導(dǎo)入。這個(gè)故事表達(dá)了父母對(duì)子女的期望，對(duì)子女的疼愛，也包含著親子間時(shí)有矛盾發(fā)生。使用這個(gè)故事的落腳點(diǎn)在于，讓學(xué)生感受父母對(duì)子女的愛。然后，引出家、父母等問題，指出本課的教育目標(biāo)：作為子女、家庭中的一員，要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。第一框“我知我家”，主要講兩個(gè)問題。第一目，是家庭關(guān)系的建立。教材用了兩個(gè)情景，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)家的理解。這個(gè)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是聯(lián)系所給的情景，讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。愛家要知家，愛父母要知父母。設(shè)計(jì)本活動(dòng)的意圖，在于引導(dǎo)學(xué)生探究家是什么，自然地導(dǎo)入本課內(nèi)容。隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家

18、、愛父母的情感?；顒?dòng)過程中，可以讓學(xué)生就教材所給情景，分別分析其中蘊(yùn)含什么道理。第一則材料表明，家不只是房子；第二則材料表明，家中有親人、親情。至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只是家庭的某一側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，特別是有親身感受的話來(lái)表達(dá)自己的見解。如家是溫暖的避風(fēng)港，是一片藍(lán)天，是一把傘然后讓學(xué)生說出道理。因?yàn)檫@本身就是學(xué)生體驗(yàn)的過程。我們常常在不同意義上使用“家”這個(gè)字眼。從嚴(yán)格意義上說，家與家庭并不完全是同一概念，我們讓學(xué)生從不同角度理解家庭，旨在讓學(xué)生有疑問，為講家庭含義作些鋪墊。即使講家庭含義，也不是教

19、學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@次課改不強(qiáng)調(diào)學(xué)科概念，而強(qiáng)調(diào)思想教育點(diǎn)。這是個(gè)開放式討論活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，一要引導(dǎo)，主要讓學(xué)生感悟家中有親人、有親情；二要鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以談自己的理解。教材在學(xué)生活動(dòng)后，講了家庭的含義：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。引出這個(gè)問題，實(shí)際是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律根據(jù)。此后，講了家庭關(guān)系確立的幾種情形：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定

20、與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權(quán)利義務(wù)關(guān)系仍然存在，非婚生子女的合法權(quán)益受法律保護(hù)。人人有家，家各不同?，F(xiàn)在人們的家庭有不同的類型。教材簡(jiǎn)要介紹了家庭結(jié)構(gòu)的演化；介紹了常見的幾種家庭類型，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。并簡(jiǎn)要說明各類家庭的特點(diǎn)。鑒于學(xué)生感受家庭的溫暖，體會(huì)父母的辛勞，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，與父母家人和睦相處，都與家庭功能有密切的關(guān)系，所以教材以相關(guān)鏈接的方式介紹了家庭的功能。這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握，只要大概了解就行了。第二目“與父母的關(guān)系不可選擇”。學(xué)生中存在對(duì)父母攀比的心理，甚至個(gè)別學(xué)生嫌棄自己的父母，為此，本目有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己

21、的父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。然后讓學(xué)生探討兩個(gè)問題。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要讓學(xué)生理解與父母的關(guān)系不可選擇，進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育。著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。這部分學(xué)生總量雖然不大，但由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生怨家長(zhǎng)沒本事、沒錢、沒地位，因而有必要針對(duì)這一問題提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生談喜歡“選擇什么樣的父母”，這是欲揚(yáng)先抑。然后得出父母不可選擇的結(jié)論，要學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)。再針對(duì)學(xué)生中存在的嫌家長(zhǎng)沒本事、嫌家窮等嫌棄家長(zhǎng)的問題

22、開展討論。通過討論進(jìn)一步理解與父母的親情。這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)的具體實(shí)例（如家貧出孝子、出才子的事例，家長(zhǎng)地位不高品德高尚的事例等），予以引導(dǎo)；要注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問題予以剖析；要注意辯證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。因?yàn)檫@也是知家的必然要

23、求。在這里，教材安排一個(gè)填寫家庭樹和討論的活動(dòng)。這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的意圖，在于讓學(xué)生知家，通過談好的家風(fēng)、家人的好品質(zhì)，更愛自己的家，發(fā)揚(yáng)好的家風(fēng)，為家庭和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生自己看家庭樹?？梢蕴顚?，也可以不寫，只作思考，因?yàn)檫@是個(gè)人家庭的私事，不宜公之于眾。再讓學(xué)生思考自己的家庭類型，這個(gè)問題也不宜討論，因?yàn)樯婕皩W(xué)生隱私。家人的好品質(zhì)、好家風(fēng)可以作為學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中了解自己的家，在討論中感受家的可愛。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生作開導(dǎo)工

24、作。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上說，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)因家境優(yōu)裕而自傲。如果有時(shí)間，老師也可以補(bǔ)充些當(dāng)?shù)刂彝サ木唧w事例，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。在本框教學(xué)中，有個(gè)問題需要引起注意，即個(gè)別學(xué)生的家庭可能有不幸，比如父母離異，或者個(gè)別家長(zhǎng)犯罪等。對(duì)此不宜讓這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對(duì)他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講、從普遍現(xiàn)象上講。第二框“我愛我家”，有三個(gè)目，講三個(gè)問題。第一目“大人講我小時(shí)候”，主要通過學(xué)生的童趣，感受與父母的

25、親情。教材先舉了三個(gè)例子，表達(dá)親子間溫馨、親昵之情，讓學(xué)生感受家庭的快樂和趣味。然后讓學(xué)生參考以上材料，開展討論活動(dòng)，特別是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生通過美好回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)，感受與父母親密無(wú)間的親情；通過自己的切身經(jīng)歷，看父母在我們最需要的時(shí)候，是如何關(guān)愛我們的，由此體會(huì)父母對(duì)子女的無(wú)私奉獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生分析教材上的例子，感受他人的童趣；然后讓學(xué)生講自己的故事，體會(huì)自己與父母親密無(wú)間的深厚感情；最后講自己家庭經(jīng)歷中印象最深的事，體會(huì)父母的愛心、辛勞和苦衷。開展這一活動(dòng)，一要注意正

26、面引導(dǎo)，防止學(xué)生往親子矛盾上討論，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)愛護(hù)子女有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問題作具體分析，教師要及時(shí)正確地加以引導(dǎo)。    活動(dòng)之后的正文得出結(jié)論，講述學(xué)生與家庭的關(guān)系：港灣和第一所學(xué)校，成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師；父母無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。第二目“無(wú)悔的奉獻(xiàn)”。主要有三層意思。其一，通過學(xué)生自己的活動(dòng)，感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)良品質(zhì)。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常是由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問題：“說說家

27、人對(duì)家庭的主要貢獻(xiàn)”；“夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點(diǎn)），并講給同學(xué)聽?！痹O(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生實(shí)際參與，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、盡量為子女創(chuàng)造好的環(huán)境，由此感謝父母、愛戴父母長(zhǎng)輩；通過講自己家中貢獻(xiàn)最大的人，培養(yǎng)親近父母的情感；通過夸自己的父母，體會(huì)與父母的親情，體會(huì)父愛和母愛，增進(jìn)與父母的深厚情感。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透“為家盡責(zé)”的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的貢獻(xiàn)，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。開展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由

28、學(xué)生據(jù)實(shí)際情況來(lái)填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反映，防止傷害這些學(xué)生。其二，教材從一般意義上概述母愛和父愛，并通過相關(guān)鏈接表達(dá)父母對(duì)子女的期望。其三，父母養(yǎng)育子女，也是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，教材相關(guān)鏈接的材料是個(gè)例證性說明。第三目“感受家庭溫暖”，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛、學(xué)生感受到的家庭的溫暖。本目伊始，讓學(xué)生開展討論“家是心靈的寄

29、托處”，交流感受到的家的溫暖和激勵(lì)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生全面感受自己在家庭中享受的溫暖，進(jìn)而在理解家庭功能的基礎(chǔ)上，感謝父母所提供的各種呵護(hù)、親情的播撒、感情的投入、物質(zhì)的保證、未來(lái)的期望、現(xiàn)實(shí)的教育等。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，廣泛交流，從各個(gè)方面感受家庭的溫暖、父母的親情。這種心靈的感悟能讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，

30、不會(huì)感受、感受不到親情的呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動(dòng)，讓同年齡學(xué)生自己教育自己，在暖融融的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。其次，要注意梳理學(xué)生所感悟的不同方面，以便于歸類。第三，要引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)自己精神上的激勵(lì)、對(duì)自己寄予的厚望，因?yàn)檫@種教育更有意義。開展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，甚至可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來(lái)?；顒?dòng)之后教材得出結(jié)論，說明家是人們的情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校

31、和今后發(fā)展的大本營(yíng)。教材用相關(guān)鏈接分別對(duì)此作出解釋，引導(dǎo)學(xué)生獲得理性認(rèn)識(shí)。本目的最后，是一項(xiàng)給父母寫寄言的活動(dòng)。讓學(xué)生用自己感觸最深的話，表達(dá)對(duì)父母的敬愛之情。團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等單位曾經(jīng)開展萬(wàn)名母子寄言活動(dòng)，這是一次親情互動(dòng)的有益活動(dòng)。父母對(duì)子女的深情和希望，子女對(duì)父母的感激和決心，躍然紙上，感人至深。借鑒這一成果，教材安排了這一活動(dòng)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。這是第一步。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相

32、感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們以詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話、套話。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。比如，把學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。第三框“難報(bào)三春暉”，有兩個(gè)目，主要講兩層意思。第一目“愛灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學(xué)生討論，由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，說明父母理應(yīng)得到愛的回報(bào)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在通過真實(shí)具體的情景，讓學(xué)生感悟父母

33、對(duì)子女的愛心。由此體會(huì)父母的心情，為孝敬父母提供鋪墊?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！备改傅酿B(yǎng)育之恩終生難報(bào)，要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的品德，必須讓他們感受父母的一片心意。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入故事情境之中，站在子女的角度體會(huì)父母的愛。小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵(lì)的藝術(shù)。她把小峰的困難當(dāng)成自己的困難，為他傷心。但她知道只傷心、責(zé)怪不能解決問題，因而努力調(diào)動(dòng)小峰的積極因素，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，期待他改正不足，努力進(jìn)取。這完全是為了孩子，她以自己的精心設(shè)計(jì)幫助孩子。小峰媽媽的苦心，表現(xiàn)出對(duì)孩子赤誠(chéng)的愛，對(duì)孩子的無(wú)限期待，對(duì)孩子

34、未來(lái)的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。小峰對(duì)母親的回報(bào)，是用自己的進(jìn)步成長(zhǎng)，讓母親如愿以償，得到精神的滿足。這也是我們開展這一教育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要目的。在這一活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生的進(jìn)步與家長(zhǎng)的關(guān)心幫助、期待有關(guān)，但主要在于學(xué)生自己的努力，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母愛心的同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；理解父母的苦心要與孝敬父母的教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)；學(xué)生各有特性，上大學(xué)不是學(xué)生發(fā)展的唯一選擇，因此教學(xué)中要防止學(xué)生以上大學(xué)一種方式報(bào)答父母?；貓?bào)父母的方式是多樣的，討論中可以在這方面加以引導(dǎo)?；顒?dòng)之后，教材得出子女應(yīng)該盡孝結(jié)論。教材安排了一句詩(shī)經(jīng)上的名言，意思是說：可憐的父母，為生我育我付出

35、許多辛勞。表明我國(guó)早有孝的傳統(tǒng)。接下來(lái)教材指出，我們要繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。并用相關(guān)鏈接，分別介紹了古今兩個(gè)孝敬父母的例子，旨在給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)其孝心和孝行。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職” 主要有五層意思。其一，強(qiáng)調(diào)孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，是我們的天職，并用相關(guān)鏈接的材料說明必須履行這一義務(wù)。其二，教材提供六個(gè)情景，讓學(xué)生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與

36、行為選擇結(jié)合起來(lái)，提高教育的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來(lái)明確是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多值得辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告知父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。孝敬父母，首先的和主要的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會(huì)父母的心情，盡量讓父母滿意。至于具體問題的處理方式則是

37、多種多樣的。開展這活動(dòng)，不一定囿于教材上的材料，如果有更貼近學(xué)生的具體情景，可以拿來(lái)讓學(xué)生分辨。在時(shí)間安排上，要靈活掌握，既不必平均分配討論時(shí)間，也不必將教材上的內(nèi)容都討論完，只要達(dá)到學(xué)生會(huì)分辨的目的就行了。在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的過程中，要注意激勵(lì)學(xué)生：學(xué)生講錯(cuò)了，要表?yè)P(yáng)他敢于大膽發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)；講得好，要夸他不簡(jiǎn)單；學(xué)生提出老師未曾預(yù)料的問題，要與學(xué)生平等探討，沒有把握時(shí)可把問題留待課后解決。教材由此得出結(jié)論：孝敬父母要落實(shí)到具體行為之中，要從小事做起。教材的相關(guān)鏈接材料，旨在說明孝有不同層次，不光在物質(zhì)生活上照顧父母，還要在精神上使父母愉快，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起當(dāng)代青少年的高度重視。其三，通過開展活動(dòng)，讓

38、學(xué)生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。這樣可以使學(xué)生明確今后怎樣孝敬父母，體會(huì)孝敬的好處，為選擇孝敬行為提供情感基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事，再引導(dǎo)學(xué)生自己談?？梢宰寣W(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各方面的表現(xiàn)予以歸類。然后，引導(dǎo)學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，把孝敬父母的道德規(guī)范化為學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)中，要注意盡量使多數(shù)學(xué)生發(fā)言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與， 進(jìn)行自我教育；要對(duì)孝敬父母的表現(xiàn)歸類，以便于

39、學(xué)生有所遵循；要注意讓學(xué)生談自己盡孝后的真實(shí)感受，特別是自己這樣做在心理上得到的滿足、父母的愉悅、家庭的溫馨，以及自己道德境界的提升等。鑒于孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，教材只作出一些提示：愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興。教材強(qiáng)調(diào)孝敬父母收獲的是甜蜜，旨在讓學(xué)生在比較利弊中選擇孝的行為。教材在相關(guān)鏈接中，介紹了一個(gè)有孝心孝行而被人信任、錄用的故事，旨在感染學(xué)生自覺地做孝順兒女。其四，講在孝的問題上的是非界限。對(duì)父母的孝敬，是當(dāng)代道德和法律的基本要求。這種孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從。我國(guó)古代有二十四孝圖，其中推崇的“老萊子七

40、十戲彩娛親”未免滑稽，“丁蘭刻木事親”失之愚昧，“郭巨為母而埋兒”過于殘忍，這些是今天我們要摒棄的。也就是說，對(duì)父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當(dāng)父母做出不道德的事時(shí)，要?jiǎng)褡?，這也是孝的表現(xiàn)；當(dāng)其觸犯法律時(shí)，做兒女的對(duì)其違法行為不能縱容、包庇，而要進(jìn)行勸阻、斗爭(zhēng)。其五，講對(duì)爺爺奶奶等祖輩要孝敬。爺爺奶奶對(duì)孫子孫女傾注了極大的關(guān)懷和愛護(hù)，甚至較之父母疼愛有加、付出更多；他們對(duì)家庭和社會(huì)做出過貢獻(xiàn)。在他們年老多病、行動(dòng)不便之際，做孫子孫女的更要獻(xiàn)上一片孝心。這既是理所當(dāng)然的，也是弘揚(yáng)中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。本課最后，要求學(xué)生制訂孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃，目的在于讓學(xué)生知

41、行統(tǒng)一，將自己在思想品德課上學(xué)的知識(shí)落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。這既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，更是為了達(dá)成本課的教育教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)這一理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生的行為。這是本次課程改革所強(qiáng)調(diào)的“實(shí)踐性”的落實(shí)，也是思想品德課的教育落腳點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要綜合提示全框所學(xué)內(nèi)容，明確什么是孝，如何在行動(dòng)上表現(xiàn)出孝敬，孝有什么好處。其次，要注意有針對(duì)性地解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)中存在的問題，幫助學(xué)生制訂適合自己的小計(jì)劃。再次，要強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的落實(shí)，把思想品德教育真正落到實(shí)處。開展這一活動(dòng)，既要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要借助家長(zhǎng)的力量。如果可能，讓學(xué)生把這一計(jì)劃交給家長(zhǎng)，這是相互溝通的好辦法，是增進(jìn)親情的好

42、辦法。同時(shí)，有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生的計(jì)劃會(huì)更有效地落實(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）關(guān)于家庭關(guān)系的確立這是本課一個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是難點(diǎn)的問題。家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。教材對(duì)家庭作了簡(jiǎn)單界定。然后講了家庭關(guān)系建立的幾種情形。這一概念不是教學(xué)的重點(diǎn)，卻是理解這一問題的線索。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，由父母所生，生活在既定的家庭中，是自然而然的事。擴(kuò)展一下視野，會(huì)發(fā)現(xiàn)依法結(jié)婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關(guān)系，享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。這后一種情形在我國(guó)的婚姻法中有明確的規(guī)定，雖然屬于個(gè)別現(xiàn)象，但在尊重和保障人權(quán)的今天，要強(qiáng)調(diào)對(duì)非

43、婚生子女合法權(quán)益的保護(hù)。對(duì)此教師要心中有數(shù)。（二）關(guān)于感受家庭的溫暖這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥懈愫眠@一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能更愛自己的家、愛自己的父母。這一內(nèi)容不是要講多少道理，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。因此，教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖，并結(jié)合教材中的相關(guān)鏈接材料引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)。（三）如何孝敬父母在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著父母的心邁開人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)；災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過多少個(gè)不眠之夜；讀書升學(xué)費(fèi)去父母多少心血；立業(yè)成家

44、鋪墊著父母多少艱辛?？梢哉f，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高、比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類應(yīng)該有愛，那么首先應(yīng)該愛自己的父母，其次才能談到愛他人，愛集體，愛社會(huì)，愛祖國(guó)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來(lái)受到人們的稱贊。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。不孝敬父母，輕則受到輿論的譴責(zé)，重則受法律的制裁。孝敬父母，不但要很好地承擔(dān)對(duì)父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù)，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。有首歌叫?；丶铱纯春芰餍?，就因?yàn)樗从沉烁?/p>

45、母對(duì)子女精神安慰的需要。作為兒女，將來(lái)不管走到哪里，都要記著爸爸、媽媽；而且要趁在他們身邊的時(shí)光，多孝敬他們。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既有孝心，又有孝行。通過明理、體驗(yàn)，達(dá)到知行統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生盡孝教育落到實(shí)處的關(guān)鍵。五、評(píng)價(jià)建議本課的評(píng)價(jià)，重在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和觀察、成長(zhǎng)記錄等。知識(shí)的內(nèi)容不是重點(diǎn)，因?yàn)楸旧頉]有什么難懂的道理，懂了道理不踐行也沒意義。關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，只要自己比過去更體會(huì)到應(yīng)該孝敬父母，更愛自己的家，就是實(shí)實(shí)在在的收獲。關(guān)于能力和行為評(píng)價(jià)，可以有多種方式。如老師的觀察，家長(zhǎng)的反映，同學(xué)的互評(píng)等。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，這種評(píng)價(jià)以成長(zhǎng)手冊(cè)的

46、方式可能更好。因?yàn)橹灰约罕纫郧斑M(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定。這還可以避免學(xué)生橫向比較所造成的壓力。評(píng)價(jià)中要注意激勵(lì)學(xué)生。好學(xué)生是夸出來(lái)的，只看問題不見成績(jī)，是片面性，它導(dǎo)致老師總對(duì)學(xué)生不滿，即使出于好心，也不會(huì)有好的教育效果。如果多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，學(xué)生有成就感，并用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而且自尊心得到保護(hù)，學(xué)生會(huì)更茁壯地成長(zhǎng)。第二課我與父母交朋友一、本課設(shè)計(jì)意圖（一）本課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)。與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必

47、非爭(zhēng)高下輸贏不可。2. 能力目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。對(duì)父母親人的愛。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。（二）本課安排的依據(jù)1.

48、 學(xué)生面臨的問題。社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。家庭矛盾處理得好，學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步；家庭關(guān)系處理得不好，會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。新聞媒體披露了多起家庭悲?。赫憬鹑A的高中學(xué)生徐力將母親殺害；2001年4月，湖南衡陽(yáng)一名初三學(xué)生毒翻全家；7月15日， 又發(fā)生貴州安順市兩名16歲孿生姐妹為“

49、自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情節(jié)令人發(fā)指，犯罪動(dòng)因是中考成績(jī)未上重點(diǎn)高中錄取線，害怕父母責(zé)罵，于是兩人竟決定將父母毒死；河北曾發(fā)生一起初中學(xué)生在同學(xué)的協(xié)助下趁母親熟睡時(shí)用繩子勒死母親的案件，其直接起因是母親阻止他成天去電子游戲室玩耍。此外，學(xué)生離家出走的現(xiàn)象也在各地頻繁發(fā)生。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。2. 課標(biāo)的具體要求。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客

50、觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“以我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 本課邏輯分析。本課由引言和兩框構(gòu)成。引言由一副對(duì)聯(lián)說起。其用意在于說明：“只有去掉煩惱，增加快樂，家才溫馨。家是感情的銀行，把歡樂存進(jìn)去，回報(bào)

51、的是更多的歡樂；把煩惱存進(jìn)去，得到的是更多的煩惱。”然后引出“走近父母，善于溝通，奉獻(xiàn)愛心，超越代溝，克服逆反心理的危害，化解與父母的沖突，為和睦的家庭增添溫暖”的教學(xué)主旨。第一框“嚴(yán)也是一種愛”，由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再講到代溝、父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來(lái)的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。第二框“兩代人的對(duì)話”，講如何與家長(zhǎng)溝通商量，溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。2. 本課內(nèi)容圖表。課題我與父母交朋友第一框“嚴(yán)”也是一種愛目1成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 產(chǎn)生煩惱的原因 產(chǎn)生代溝的原因 父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛目2逆反心

52、理有危害 逆反心理的表現(xiàn) 對(duì)逆反心理的辯證分析 逆反心理導(dǎo)致的危害第二框兩代人的對(duì)話目1架起理解的橋梁 要走近父母，跨越代溝 學(xué)會(huì)遇事與父母商量 與父母溝通的基本要領(lǐng)目2交往的藝術(shù) 贊美父母 認(rèn)真聆聽 幫助父母 不必太計(jì)較（二）總體教學(xué)建議1. 課時(shí)安排。2課時(shí)。2. 課前準(zhǔn)備。本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論要學(xué)生掌握，而主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突；其二，學(xué)生在與家長(zhǎng)化解沖突中，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)；其三，學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中，還存在哪些主要問題；其四

53、，學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映；其五，能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。其次，要對(duì)第二框教學(xué)的模擬表演事先做出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。3. 教學(xué)方法。本課的主要教學(xué)方法，是學(xué)生自主探究活動(dòng)法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。4. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除本單元綜合探究活動(dòng)外，可以讓學(xué)生開展理解父母期望和心

54、情，與父母懇談，給父母寫心里話等活動(dòng)。這些可以與單元探究活動(dòng)結(jié)合，也可以獨(dú)立設(shè)計(jì)為小活動(dòng)。是否安排課外的活動(dòng)主要取決于時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)。如果沒有時(shí)間，也不必刻意去做，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、內(nèi)容分析與教學(xué)建議本課的導(dǎo)入，可以用課文的引言。讓學(xué)生分析對(duì)聯(lián)的意義，家人據(jù)此來(lái)做會(huì)帶來(lái)的結(jié)果，以及學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的期望等，引出本課的內(nèi)容。第一框“嚴(yán)也是一種愛”，共有兩個(gè)目。第一目講成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱，由一個(gè)活動(dòng)引出?；顒?dòng)的素材是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問題，

55、這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。讓學(xué)生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，就此問題開展探究，從而提高解決問題的能力。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，主要有三個(gè)。其一，讓學(xué)生了解進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，會(huì)在不同場(chǎng)合、不同問題上與父母發(fā)生矛盾，這是正常的，也是有原因的。這種安排主要是通過活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課，并為后面講產(chǎn)生隔閡的原因提供鋪墊。其二，讓學(xué)生體會(huì)，父母的要求、期望、叮囑等容易造成與父母發(fā)生矛盾的原因，實(shí)際體現(xiàn)著父母對(duì)子女的深情厚愛。讓學(xué)生從父母的嚴(yán)要求中看到父母的愛，是更為重要的。其三，矛盾是雙方的，改變與父母格格不入的狀況，學(xué)生有責(zé)

56、任并應(yīng)尋找解決問題的辦法。這就提出了本框乃至本課的主旨，為本課的教學(xué)理明思路，并為學(xué)生的探究提供課題。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生閱讀教材所給材料，或者擺出類似的事。然后讓學(xué)生討論分析原因，并從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)入的功能，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)含的愛心和期待。不能企圖由此活動(dòng)解決與家長(zhǎng)溝通的全部問題，但要在努力方向上加以引導(dǎo)。這些親子矛盾的產(chǎn)生，不完全是壞事。表明學(xué)生長(zhǎng)大了，有主見了，主體性增強(qiáng)了，有享受權(quán)利的強(qiáng)