六年級科學上冊教學設計

1、蘇教版科學教學案設計 六 年級 上 冊執(zhí)教人： 王 健 鎮(zhèn) 江 市 解 放 路 小 學 2015 年 8 月2015年六年級科學（上冊）教學案要求一、本冊科學教學案要求1、教學目標2、教學內容、課時、進度安排表二、單元教學案要求1、教材分析2、教學目標三、課時教學案要求1、教學目標2、教學準備3、教學重難點4、教學過程、導學、自主探究、拓展延伸、教學隨筆2015年六年級科學（上冊）教學目標1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用。2、知道細胞是生命體的基本結構單位。3、知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物，知道病毒也是生物中的一類。    4、了解地

2、球表面是在不斷變化的，了解人類活動對地表形態(tài)的影響。5、了解地震、火山噴發(fā)現象。6、認識各種自然力量對地表形態(tài)的作用。7、知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產生新的物質。8、知道空氣、水分等因素能夠使鐵釘生銹，鐵銹是不同于鐵的新物質。9、了解物質的變化有的可逆，有的不可逆，認識這些變化對人類生活的影響。10、知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化，了解不同污物需要不同的洗滌用品。11、知道指示劑能夠鑒別酸性物質和堿性物質。12、了解月球的基本情況、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。13、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。14、認識八大行星和它們的順序。15、了解太陽系中有關

3、行星、彗星、小行星和流星的知識。16、知道人類觀測太空的主要工具。17、了解人類走出地球的歷史。18、了解“大陸漂移說”的內容。19、懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。20、知道模擬實驗和對比實驗是科學探究的兩個基本實驗類型。21、知道實驗中需要控制的內容。2015年六年級科學（上冊）教學內容、課時、進度安排表 20152016學年度第一學期教者：王 健單元（單元）課題（教學內容）課時周次月日起月日止說 明執(zhí)行情況一顯微鏡下的世界4149.19.261水滴里的生物119.1-9.52做酸奶129.8-9.123饅頭發(fā)霉了22-39.15-9.194 搭建生命體的“積木”149.22

4、-9.26二我們的地球64109.29-11.71地球的形狀25-69.29-.10.10國慶2地球的表面1710.13-10.173地球的內部2810.20-10.244火山和地震1910.27-10.315地表的變遷21011.3-11.7三物質在變化410-1411.10-12.61蠟燭的變化21111.10-11.142鐵釘生銹了21211.17-11.213白色花11311.24-11.284洗衣服的學問11411.29-12.6四探索宇宙614-1912.7-1.101登月之旅11512.7-12.132太陽系大家族11612.14-12.203看星座11712.21-12.274

5、探索宇宙21812.28-1.35地球以外有生命嗎1191.4-1.10五假設與實驗220-211.11-1.241假設1201.11-1.172實驗2211.18-1.24第一單元 顯微鏡下的世界一、本單元教材分析“工欲善其事，必先利其器”，人類對微觀世界的認識，離不開觀察工具顯微鏡，這一單元我們將和學生一起利用顯微鏡去探索微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是一個個形態(tài)不同、功能各異的細胞。正是數以億計的細胞構成了肉眼可見的動物體、植物體。然而，由單細胞或多細胞構成的原生動物、藻類、細菌、霉菌、真菌，它們真實存在，卻不易被我們發(fā)現。更有甚者，體積極其微小的病毒沒有完整的細胞結構，但

6、正是這一個個小小的生命共同構成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產生活息息相關，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領孩子利用顯微鏡觀察微生物，查閱資料了解微生物，探究實驗接觸微生物，使孩子們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現秘密、掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣。    本單元教學內容分4課。    1水滴里的生物。主要引導學生利用顯微鏡認識生命世界的另一大類微生物世界。了解水中常見的幾種微生物，知道微生物形態(tài)多樣、分布廣泛，使學生體驗到生命世界的神奇，激發(fā)學生探索生命世界的欲望。    2做酸奶。主

7、要引導學生通過做酸奶的活動，初步了解細菌的存在。知道細菌也是微生物，它們種類繁多分布廣泛，對人類有有利的一面也有有害的一面。關注人類對細菌的研究和防治意識到科學是不斷發(fā)展的。    3饅頭發(fā)霉了。主要引導學生研究物品發(fā)霉的原因，進而認識和了解霉菌類。通過設計控制變量的實驗，使學生探究霉形成的基本條件，使其能解釋生活中的發(fā)霉現象并自覺地運用所學知識指導自己的日常生活。    4搭建生命體的“積木”。主要引導學生學會使用顯微鏡去幫助自己深入到細胞水平認識周圍常見的生物體，知道生物體的構成單位是細胞，細胞有不同的形狀和作用。使學生初步接觸細

8、胞生物學的知識，意識到人類對生命的探索過程。了解病毒也是一種微生物，知道它對人類的危害，關注人類對病毒的研究和防治，意識到科學是不斷發(fā)展的。 一、本單元教學目標     1、了解細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。    2、知道細菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。    3、了解病毒也是生物中的一類。    4、知道細胞是生命體的基本單位。    5、能用簡單的工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。

9、0;   6、關注日常生活中的科技新事物，關注與科學有關的社會問題。    7、認識到科學是不斷發(fā)展的。    8、知道食物和物品發(fā)霉的原因。    9、理解防止食物、物品發(fā)霉的方法。    10、會通過顯微鏡觀察洋蔥鱗表皮等植 物細胞和人體表皮細胞。1水滴里的生物教學目標：1、能運用放大鏡和顯微鏡這種觀察微生物，并做好觀察記錄。2、知道微生物是個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數要用顯微鏡才能看到。3、了解列文虎克是第一個發(fā)現微生物的人。教學重難點重點：

10、一滴水里有什么。難點：科學地使用顯微鏡。教學準備：放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等教學過程：一、導學：引導學生觀察采集的水樣1學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？2學生匯報。3學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結果的？4談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具? (引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具顯微鏡)5激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？二、自主探究（一）引導學生了解顯微鏡的基本構造1講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就

11、先來了解顯微鏡的基本構造。2學生認識顯微鏡的基本構造及各部分的作用。3教師示范使用方法。強調輕拿輕放。4使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。（二）組織學生借助顯微鏡觀察水樣1談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫在活動記錄上。2學生分組觀察。（在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現，指導他們正確使用顯微鏡觀察）3匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎?（匯報時教師用多媒體實

12、物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述）4教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示水中各種常見微生物）（三）閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識1學生閱讀

13、列文虎克的故事。（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現的嗎?（2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應補充介紹。（3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（4）學生自由發(fā)言。2認識微生物的種類和分布。（1）組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都存在微生物。（2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。三、拓展活動用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡

14、觀察，看看能不能找到微生物。 板書設計： 水滴里的生物 ： 鼓藻、草履蟲 釣鐘蟲、水蚤、輪蟲 2、做酸奶教學目標：1、能嘗試自己動手做酸奶或泡菜，知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的。2.、認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。3、知道一些防止病菌傳播的方法。教學重難點重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。難點：病菌的傳播途徑。教學準備：教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、教學過程：一、學習制作酸奶的方法1、師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？2、學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學生回去觀

15、察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現）3、教會學生學習動手做酸奶的方法。（1）介紹做酸奶的方法：在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）待牛奶冷卻到3540的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。保溫8個小時后，酸奶就做成了。4、強調制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在3540左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、組織學生開展酸奶品嘗會 1、師：今天，同學們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品

16、嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。2、學生分組進行品嘗并交流。3、全班匯報并交流。4、質疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產生了哪些感興趣的問題？ 5、學生提出問題。（教師把學生的問題寫在黑板上）三、認識細菌及酸奶形成的原因1、教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?2、學生針對問題討論并猜測。3、組織學生以小組為單位整理通過網絡、書本收集有關細菌的資料。4、學生進行組內交流，然后每組選出代表進行全班交流。 5、民主評議小組研究情況。6、教師小結：（1）細菌的基本形態(tài)特點及分布；（2）細菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）細菌與人和自然界的關系。

17、7、模擬細菌的繁殖試驗：介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學生說出試驗中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。預測第二十一代細菌的數量。填寫試驗紀錄，匯報實驗后的結論和感受。8、討論和交流:（1）酸奶是怎樣制成的。（2）你能說出那些細菌有用、那些細菌有害？四、了解沒有細胞結構的病毒1、講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。2、談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3、學生看教材插圖認識形形色色的病毒。4、提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介

18、紹介紹。5、學生交流。6、教師小結：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。7、談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?五、認識病菌的傳播途徑及預防措施1、提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2、學生猜測。3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些

19、病菌的傳播也是這個道理。4、討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？5、學生交流。6、談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？7、教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。8、教師介紹幾種常見的病菌預防方法。3、饅頭發(fā)霉了教學目標：1、.能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；2、能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。3、激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現奧秘的欲望。教學重、難點：重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。難點：憑借已有的經

20、驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。教學準備：發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等教學過程：第一課時（教學目的：能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。）一、導學1、圖片引出話題：通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？2、交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和

21、畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）3、學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等二、自主探究1、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）2、討論：根據生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？3、討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫

22、好實驗報告。第二課時（教學目的：了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。）一、導學1、霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？2、霉發(fā)生的條件有哪些？3、交流，根據實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。二、自主探究（一）根據發(fā)霉的條件說明應該怎樣防止發(fā)霉1、隔絕空氣。2、保持干燥。3、高溫滅殺。4、低溫保存。（二）教師輔導學生學習霉的功過。1、可以用霉制止食品。2、制作藥品3、霉菌會使物品損壞4、霉變食品會危害人體健康。 (三)學習科學家發(fā)明青霉素的故事。三、小結：應該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。教后反思：4、搭建生命體的“積木”教學目標1、能用調試好的顯微

23、鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；2、理解構成生命體的基本單位是細胞。3、細胞有不同的形狀、大小和功能。教學重難點. 重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。.難點：白細胞消滅病菌的過程。教學準備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等教學過程：一、導學：調動學生已有經驗，導入新課1、提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？3、學生思考、交流、推測。怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。二、自主探究（一）

24、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮1、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2、學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。3、匯報：你們發(fā)現了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？4、學生匯報、交流。5、教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同?6、學生匯報。7、教師帶領學生小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。（二）指導學生認識細胞的有關知識1、請學生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它們的形狀、大小一樣嗎？2、教師帶領學生小結：兩

25、種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。3、提問：同學們，今天我們發(fā)現和認識了生命體的微觀結構細胞，關于細胞知識，你們還知道些什么?4、指導學生閱讀教材12頁的資料胡克發(fā)現了細胞）5、提問：細胞是誰發(fā)現的？細胞與生命體有什么關系？6、教師指導學生小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。三、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌1、講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現紅腫現象，這就是我們平時所說的“

26、發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。2、分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。第二單元 我們的地球一、本單元教材分析地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們人類生息繁衍的唯一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，并且還將繼續(xù)生存下去。自從人類文明的出現，人類對地球的探索也一直沒有停止過。本單元就是從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球。主要包括地球的形狀、地球的表面、地球的內部、火山與地震

27、、地表的變遷等內容。第一課：地球的形狀 這一課，依次向學生介紹古代、近代、現代人們對地球形狀、大小的認識的科學史，滲透科學是不斷完善、發(fā)展的，感受到前人不斷追求真理，探索未知的科學精神。1、除了教材提供的圖片、資料，教師還可以發(fā)動學生搜集更多的資料。2、借助計算活動，引導學生在頭腦中建立地球大小的概念，意識到用計算的數據可以對事物作出解釋。第二課 地球的表面 這一課，主要是在認識地球形狀的基礎上，引導學生認識地球表面的地形地貌。1、組織學生搜集圖片等資料，舉辦信息發(fā)布會，資料展示會等。不必完全按照教材安排的順序。2、制作地貌模型時，一定要讓學生先談談自己制作的地貌的特點，然后有目的的去制作。第

28、三課：地球的內部 由于地球內部無法打開，所以，啟發(fā)學生思考，科學家是如何掌握地球內部的信息的，只需要學生知道通過地震波來研究地球內部的構造，不需要知道地震波分為縱波，橫波，以及他們的變化。制作地球模型也是本課的重點。第四課：火山與地震 通過本課，知道火山與地震都是地球內力作用的結果。知道火山形成的原因以及預防地震的措施。難點是做火山噴發(fā)的模擬實驗。第五課：地表的變遷 這一課安排了兩條線，一條是自然力影響地表，如火山，地震，風化，侵蝕等等，一條是人類的認識和活動影響地表的變遷。二、本單元教學目標1、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。2、能制作簡易科學模型。3、能選擇自己擅長的方式(語言

29、、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。4、知道地球的形狀、大小。5、知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。6、知道地球內部有熾熱的巖漿。7、了解地球表面是在不斷變化的。8、了解火山噴發(fā)現象。9、了解地震的現象。10、認識各種自然力量對地表改變的作用。 11、了解人類活動對地表改變的影響。1、地球的形狀教學目標：1、知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。2、知道地球的形狀與大小。教學重點與難點：重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程。難點：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。教學準備：教師搜集一些人們不斷認識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進程于一瞬。由教師準備一些直

30、觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學生理解科學故事的意義。學生收集有關人類探究地球的歷史資料。教學過程：一、導學：談話引疑，導入新課1、談話：提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發(fā)學生的興趣。2、學生討論，交流。二、自主探究（一）探討人類認識地球的過程 1、介紹古代人類認識地球形狀的過程。談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學習，所以人們慢慢地掌握了很多的本領，比如學會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？ 學生討論，展示自己搜集的資料。課件播放“神

31、話中的地球”。談話：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認識是一種沒有依據的“猜想”，是對地球不科學的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希臘學者亞里士多德看到了月食的情況后認為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。課件播放“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結論嗎？你有什么疑問？教師又補充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。提問：既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學生討論交流。說明人們對地球的認識越來越

32、接近科學，不斷用來修正猜想和探究。2、介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜想。課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？學生討論交流。利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學道理，課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。理解地球可能是圓的猜測產生的基礎，小結：麥哲倫的環(huán)球航行實際上就是一次科學實驗，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明了地球是圓的，在事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。3、隨著科學技術的發(fā)展，現代

33、宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。介紹前蘇聯，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現在人們已經可以進入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確實是對的。提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？學生討論交流。.談話：不過，人們對地球的認識也并沒有停留在原地不動，科學家還在不停地研究，使我們的認識越來越深刻。課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）（二）認識地球有多大1、談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？2、學生回答，猜測。3、看教材第16頁資料，了解地球的有關數據。4、提問：你知道我

34、們這里到無錫有多遠嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。三、拓展活動：算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？教后反思：2、地球的表面教學目標：1、知道地球表面多種多樣的形狀。2、認識一些典型的地貌。3、能夠制作地貌模型并交流地貌特點。4、能用平面圖描繪地表特征。教學重點與難點：重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。難點：制作地表模型。教學準備：收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭

35、子、小橋。教學過程：一、導學1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。二、自主探究（一）制作地表模型。 1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？2、（展示教師作品）講述：組內同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？3、分組做地表模型。要求：小組之間協調分工

36、，由每組的材料員統一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經。學生分組制作活動。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。（二）繪制地形圖1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用

37、什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網址，大家有時間上網看看。（三）總體認識地球表面地形1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？

38、還有什么疑問？讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。 教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。三、拓展活動：活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向?；顒佣赫f說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途?；顒尤豪玫貓D找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）教學隨筆：3、地球的內部教學目標：1、知道地球內部構造是科

39、學家根據一些自然現象推測出來的。2、能夠制作一個地球結構的模型。3、知道地球的內部結構。教學重點：了解地球的內部結構。教學難點：猜測暗盒里有什么。教學準備：教師準備：分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內部構造的錄像。火山、地震、地熱、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段學生準備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。教學過程：一、游戲導入：1、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準備怎樣做？ 2、學生討論3、學生實驗：（注意在實驗中要及時記錄你所得到的信息，然后依據所得的信息進行判斷：盒子里可能是什么？）4、學生匯報交流。

40、（給予學生充分的時間，并能提示學生完整的表達）二、自主探究（一）了解地球內部構造1、過渡提問：剛才同學們說盒子里的物體的時候，都用到了“好像”這個詞，說明大家對這個實驗的結果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。地球也像一個無法打開的膠卷盒，那么關于地球內部的信息你可以通過哪些現象去猜測呢？把你知道的說給大家聽聽。2、學生匯報。（讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現象和判斷。）3、看相關錄像：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關地球內部的信息的呢？我們先來看一組有關地表現象的圖片。（課件出示火山.地震.地熱.海嘯等圖片，讓學生進行觀看。）4、通過這些現象引導學生對地球的內部情況做一個推測并

41、畫下來。5、相互交流討論6、說說自己的構思，比比誰畫的最有可能。7、觀看錄像，對比驗證（介紹地球內部構造的片段）8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內部結構會與地球的內部有什么關系？ 9、實驗驗證，弄清地核.地幔.地核與蛋殼.蛋白.蛋黃之間的相似之處。（二）制作地球構造模型1、用橡皮泥做一個地球構造模型2、師生討論制作步驟3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納4、學生動手做地球模型。（教師播放音樂）5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。三、課后拓展1、討論：現在人們已經想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么

42、做呢？ 2、小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內部還有很多秘密等著我們去研究。板書： 地殼 火山、地震、地熱、海嘯地球內部 地幔 地核教后反思：4、火山與地震教學目標：1、能夠收集有關火山和地震蕩的資料；能夠模擬火山和地震的形成。2、知道火山和地震是地球內力作用的結果；了解火山和地震的形成原因及地震的預測方法；知道張衡發(fā)明的候風地動儀的工作原理。3、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。教學重難點：重點：了解火山和地震的形成原因。難點：知道火山和地震是地球內力作用的結果。教學準備：師：火山和地震課件；1瓶啤酒（演示火山噴發(fā)）、啟子；一次性筷子（用“搭支架”

43、用的竹筷）每人三根（分組實驗：地震）；掛圖。生：收集火山和地震的有關資料。教學過程：一、導學1、提問：地球的構造分為哪幾部分？地球內部有哪些特點？2、談話：地球內部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發(fā)生什么樣的自然現象呢？讓我們一起來觀看一段錄像。3、觀看“火山和地震”的現場情景。4、提問：剛才你看到的是什么自然現象？ 5、談話：關于火山和地震，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？二、自主探究1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火

44、山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。（2）談話：下面請同學們再來看一段錄像，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現象呢？（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現象。（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現象?（10）討論：聯想火山噴發(fā)，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，

45、啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就像火山噴發(fā)，原因是啤酒內部有壓力。）（11）講解：（出示掛圖2）地球內部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質堆積而成的高地，叫做火山。（12）看書：第22頁第1小節(jié)。2、地震是怎樣形成的？（1）談話：剛才通過模擬火山噴發(fā)的實驗，你對火山噴發(fā)是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎樣形成的呢？說說你的觀點。（2）播放課件（3）分組討論：地震是怎樣形成的？根據地震發(fā)生原因的不同，分為哪三類？（4）講解：在構造地震、火山地震和陷落地震這三種地震中，火山地震

46、就是當火山沖出地表的一剎那引起的地震；陷落地震是地下巖洞或采礦區(qū)上面的巖層支撐不住壓力時而發(fā)生塌陷，這兩種地震占地震總數的比例很小，影響的范圍也不大，而90左右的地震都是構造地震（出示掛圖1）。為了能更好的理解構造地震，讓我們也來做一個模擬實驗好嗎？ （5）談話：我這里為你們準備的實驗材料是筷子。我們就來用筷子模擬構造地震。（邊講邊演示）我們把這根筷子想像成地殼巖層。實驗方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察發(fā)生的現象，聯想“構造地震”是怎樣形成的。然后再同時用兩根筷子試一試。注意兩點：實驗中注意安全；實驗結束后，把筷子全部清理到托盤里。組長給每人發(fā)三根筷子，實驗開始

47、。（6）分組模擬實驗、體會、觀察、聯想。（7）提問：在剛才的實驗中，你有什么感覺？有什么發(fā)現呢？聯想“構造地震”的形成，說一說實驗說明了什么？（筷子地殼的巖層；被用力彎曲擠壓產生褶皺；當筷子承受不了你用的力時就會突然斷裂地震）（8）講解：地殼中的巖層，受到擠壓或拉伸產生褶皺，當地殼承受不了這種擠壓和拉伸時，褶皺就會突然斷裂，釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，這就是“構造地震”。（9）小結板書：出示課件（10）看書：第23頁第2小節(jié)內容。3、火山和地震有哪些危害？（1）談話：火山和地震都是自然現象。那么火山和地震會給人類帶來哪些危害呢？（2）小組討論（3）全班交流（4）談話：我這里有一段“

48、地震危害”的錄像，請大家來看一看。（5）播放課件（6）講解：地震的危害4、怎樣監(jiān)測地震？（1）談話：火山和震是地球上最可怕的自然災害，那么有沒有辦法來監(jiān)測呢？你知道世界是第一臺監(jiān)測地震的儀器是誰發(fā)明的嗎？叫什么？（2）講述:我國對地震的研究有著悠久的歷史和重大的貢獻,如張衡發(fā)明的侯風地動儀.現在人們可以利用精密的儀器對地殼的變化進行監(jiān)測,逐步減少地震造成的損失。下面讓我們來了解一下地震是怎樣監(jiān)測的，看錄像（3）談話:人們利用精密的儀器監(jiān)測到的地震是正在發(fā)生的地震。那么在地震前有沒有什么異乎尋常的自然現象呢?誰來說說看。 （4）講解:地震前，由于地殼中的巖層受到壓力增大，有一部分深層的巖石可能就

49、會發(fā)生斷裂,使得地幔中的巖漿上升，所以地表溫度就會升高，出現井水冒泡、動物有異常驚慌的現象；另外，由于地殼板塊與板塊擠壓碰撞會有地聲、磨擦（類似于產生靜電）會有地光等等。人們可以根據這些異乎尋常的自然現象來防震減災。5、當地震發(fā)生時，應該怎樣保護自己？（1）討論：如果遇到地震時,你該如何保護自己呢?（2）講述：當地震發(fā)生時，首選的是想辦法離開高樓大廈，到相對空曠的地方逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面躲藏等等。三、拓展 1、提問:通過今天的學習和研究，你有哪些收獲？你還想知道哪些問題？ 2、談話：對“你還想知道的問題”

50、 請在課后去查找資料。并思考：火山和地震對人類來說，除了有害的一面，還有沒有有益的一面呢？教學隨筆5、地表的變遷教學目標：1、知道地球的表面是不斷變化的。2、知道地表的變遷是一個漫長的過程。3、知道什么叫風化。4、知道什么叫侵蝕。5、.知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。教學重點：地球多種地表形成的具體原因。教學難點：風化和侵蝕的作用。教學準備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞錄像教學過程：一、導入：1、過渡：大家看過化石嗎？2、欣賞化石圖片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）4、錄象：世界風光欣賞。5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天

51、這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）二、自主探究（一）研究喜馬拉雅山的過去1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？2、學生討論，匯報。3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據？ （化石，地球內部是運動的） 4、小結：只有證據才能說明事實。（二）組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？2、討論交流： 將你收集的材料，介紹給大家。 請你將你的觀點告訴大家

52、。3、指導學生閱讀課文P25內容4、小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經過風.流水.冰川.海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。（三）組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用1、過渡：太陽.地球冰川.海浪.流水真有這么大的力量？2、學生交流：龍卷風.海嘯.泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？ 4、研究風化的作用。 出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？交流推測：你的理由？贊成的有？ 實驗：石子變小實驗。（分組提供器具.實驗要求.填寫報告.交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風吹.太陽的照射.雨水-物體

53、熱脹冷縮）交流小結：什么樣的過程是風化。5、研究侵蝕作用 過渡：在生活中，我們經?？吹綕L滾河水夾著.裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？ 演示實驗。（水搬運P27）思考：問題 談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠將巖石的碎屑帶走呢？ 小結：什么樣的過程叫侵蝕 總結：地表形態(tài)形成的原因。（四）了解人類活動對地表的影響1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2、分組討論。3、匯報交流。三、拓展：1、古人常站在北固山上作詩吟文，感嘆山下奔騰的長江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？ 2、課后繼續(xù)了解家鄉(xiāng)地表的變遷。教學隨筆第三單元：物質在變化一、本單元教材分析這個單元包括以下四個方面： 1、認識物質的變化，通過引導學生觀察蠟燭融化時的狀態(tài)變化，和燃燒時變成新物質的狀況，認識物質的變化，可以分為兩大類：一類僅僅是形態(tài)變化，另一類是生成新物質的變化。 2、認識典型的生成新物質的變化。如鐵釘生銹、肥皂的去污等。 3、認識物質的化學種類。