小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)算課課型研討總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)算課課型研討總結(jié)本次課型研討，我們一年級(jí)進(jìn)行了計(jì)算課課型的探索。通過(guò)參加此次活動(dòng)，對(duì)計(jì)算課中每個(gè)程序結(jié)構(gòu)的理解頗有感觸，對(duì)計(jì)算課教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。計(jì)算課的基本模式主要有：1、復(fù)習(xí)引入舊知鋪墊小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多是螺旋式上升，反復(fù)呈現(xiàn)。所以，除了新的運(yùn)算起始課外，大多可以利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移，通過(guò)學(xué)生嘗試和自主探索獲得。復(fù)習(xí)舊知一是喚起學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。做好良好的心理準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備；二是為新知學(xué)習(xí)鋪橋引路，打下伏筆，做好鋪墊。我認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)抓住新知與舊知聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行；二是有利于為新知理解作好鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是人對(duì)客觀事

2、物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性，特別是低年級(jí)計(jì)算知識(shí)更是枯燥無(wú)味，這與低年級(jí)學(xué)生心理特征形成很大的反差，這一問(wèn)題如果處理不好，往往會(huì)使學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，致使學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不能全面發(fā)展。鑒于此，教師在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能使學(xué)生積極探索，發(fā)展能力。3、探索交流，獲取新知明算理，會(huì)算法，懂優(yōu)化。是計(jì)算課的重點(diǎn)，這一知識(shí)的獲取，可利用知識(shí)的遷移，進(jìn)行嘗試、啟發(fā)、設(shè)疑，自主探索，合作交流；或通過(guò)操作，在豐富感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上建立表象，理解算理，會(huì)算

3、法。老師的指導(dǎo)只是盡量少走彎路，或不走進(jìn)死胡同，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，合作交流的空間，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)求知。4、鞏固強(qiáng)化內(nèi)化新知鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握掌握情況的有力措施，使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，提高練習(xí)的效果。計(jì)算課相對(duì)比較枯燥，所以練習(xí)的設(shè)計(jì)既要顧及知識(shí)的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題。如獨(dú)立算、對(duì)口令、開火車、搶答、改錯(cuò)等。5、歸納總結(jié)自我

4、評(píng)價(jià)總結(jié)是學(xué)生對(duì)全課知識(shí)進(jìn)行一次整理，進(jìn)一步明確知識(shí)重點(diǎn)、關(guān)鍵，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成能力，也是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。自我評(píng)價(jià)，正確對(duì)待自己，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。總結(jié)“你今天學(xué)到什么？”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現(xiàn)如果？”。對(duì)知識(shí)回憶的過(guò)程，也是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是價(jià)值觀提升的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，最麻煩的就是計(jì)算教學(xué)，因?yàn)槲覀兝蠋煻贾啦还茉鯓优Φ娜ソ虒W(xué)，去提高教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。因此從一年級(jí)第一學(xué)期開始，我們一年級(jí)的老師就將研究重點(diǎn)著眼在計(jì)算教學(xué)。平時(shí)就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)，并

5、且自認(rèn)為做的很扎實(shí)，很努力。在上課之前都會(huì)固定的加入口算的訓(xùn)練?？墒钱?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，我們發(fā)現(xiàn)照樣出現(xiàn)了我們所擔(dān)心的事情。是我們的教學(xué)有問(wèn)題？還是學(xué)生的問(wèn)題？如何將理解算理與正確計(jì)算進(jìn)行整合？應(yīng)該如何上好一年級(jí)的計(jì)算課？我們陷入深深的思考我們一年級(jí)組的三位數(shù)學(xué)老師利用一切可以利用的時(shí)間，一起就一節(jié)計(jì)算課進(jìn)行了研究，每個(gè)人都認(rèn)真?zhèn)湔n，并以研究課的形式初步展示。研究課后，我們一起進(jìn)一步進(jìn)行了研討，分析了各自存在的問(wèn)題，并結(jié)合各自的長(zhǎng)處進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，還針對(duì)每個(gè)人的具體問(wèn)題確定了反思內(nèi)容。反思主題如下：（1）怎樣設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)突破難點(diǎn)？（2）數(shù)學(xué)課上如何給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間？（3）怎樣

6、培養(yǎng)孩子回答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力？（4）數(shù)學(xué)課上對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)的思考？在思考和碰撞后，進(jìn)一步針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行再處理再研究，到底怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)計(jì)算，知道用什么樣的方法去思考，去解決計(jì)算問(wèn)題。一、引導(dǎo)學(xué)生，讓思維靈活課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上教師大膽放手，讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，不能再讓學(xué)生圍著標(biāo)準(zhǔn)答案打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要重會(huì)學(xué)，輕學(xué)會(huì)。課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)要多交給學(xué)生去做，教師不要包辦代替。由“牽”到“放”的教學(xué)思想，教學(xué)觀念的改變，是落實(shí)學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)。二親近學(xué)生，樹立信心教師要親近學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，樹立平等意識(shí)。小學(xué)生年齡小，邏輯思維能力

7、弱，計(jì)算方法憑直覺，再加上語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，所以有時(shí)往往容易說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)得不清楚。教師不管學(xué)生發(fā)表的見解是對(duì)的還是錯(cuò)的，都要認(rèn)真傾聽，都要給予贊揚(yáng)和支持，不要橫加指責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要“蹲下來(lái)”幫助學(xué)生理清思路，使其消除顧慮。三、小組合作，自主探索課標(biāo)提出：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑?！薄敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！边@兩段話，都強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要意義和作用。因此，在教學(xué)中教師充分利用學(xué)生好玩的天性，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，拼一拼、擺一擺、移一移，數(shù)一數(shù)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、掌握算法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，也可以開發(fā)學(xué)生智力的潛能。四、聯(lián)系生活、養(yǎng)成習(xí)慣生活是最好的老師，能對(duì)人產(chǎn)生最直接、最深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中選取觀察和參與的機(jī)會(huì)，讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的真正存在，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題