教師職業(yè)道德第三節(jié) 關(guān)愛學(xué)生

1、第二章 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范第三節(jié)第三節(jié) 關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生【問卷調(diào)查】【問卷調(diào)查】5所中小學(xué)所中小學(xué) 120教師教師 90%與與10%（一）關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵（一）關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵 1. 1. 表述表述 是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生，嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求教育學(xué)生，教育學(xué)生，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。建設(shè)人才。 【案例】【案例】“高三王老師，你不會(huì)有好結(jié)果高三王老師，你不會(huì)有好結(jié)果”一、關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵與特點(diǎn)一、關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵與特點(diǎn)教師教師“愛愛”的五種要素的五種要素

2、“ “完整的愛，健康的愛，理應(yīng)包括這樣五個(gè)要素：完整的愛，健康的愛，理應(yīng)包括這樣五個(gè)要素： 了解、尊重、關(guān)懷、給予，責(zé)任。這五者是一個(gè)整了解、尊重、關(guān)懷、給予，責(zé)任。這五者是一個(gè)整體。體。倘若缺乏倘若缺乏了解了解，愛就是盲目的；，愛就是盲目的；倘若缺乏足夠的倘若缺乏足夠的尊重尊重，愛就會(huì)變?yōu)橹渑c控制；，愛就會(huì)變?yōu)橹渑c控制；倘若缺乏倘若缺乏關(guān)懷關(guān)懷與與給予給予，愛就是空洞和蒼白的；，愛就是空洞和蒼白的；倘若缺乏倘若缺乏責(zé)任責(zé)任，愛就是輕薄的。，愛就是輕薄的。 青年教師成長(zhǎng)之旅青年教師成長(zhǎng)之旅林格林格2.2.關(guān)愛學(xué)生含義的理解關(guān)愛學(xué)生含義的理解p 人道的愛人道的愛 提倡關(guān)懷人、愛護(hù)人、尊重人提

3、倡關(guān)懷人、愛護(hù)人、尊重人 【案例】【案例】梨一樣的梨一樣的蘋果蘋果：米哈朵夫：米哈朵夫 尤里卡 米米丘林丘林 p 社會(huì)的愛社會(huì)的愛 包含社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任在內(nèi)包含社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任在內(nèi) p寬容的愛寬容的愛關(guān)愛學(xué)生的核心原則關(guān)愛學(xué)生的核心原則 愛的形式后很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛愛的形式后很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛 ！學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到得到老師的寬容老師的寬容”我就是給他不及格我就是給他不及格“p公正的愛公正的愛（二）關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)（二）關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn) 1.1.關(guān)愛的廣泛性關(guān)愛的廣泛性范圍上的要求范圍上的要

4、求一是教育對(duì)象的廣泛性一是教育對(duì)象的廣泛性二是對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心二是對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心【案例】劉夏與爺爺奶奶帶大的劉大寶【案例】劉夏與爺爺奶奶帶大的劉大寶2.2.關(guān)愛的引導(dǎo)性關(guān)愛的引導(dǎo)性要有教育意義要有教育意義一是要注意把對(duì)學(xué)生的愛與教育目的結(jié)合起來(lái)一是要注意把對(duì)學(xué)生的愛與教育目的結(jié)合起來(lái)二是要善于使愛的情感和行為富有激勵(lì)性二是要善于使愛的情感和行為富有激勵(lì)性【案例】【案例】 “考北大的日子考北大的日子”3.關(guān)愛的理智性和純潔性關(guān)愛的理智性和純潔性盲目盲目的愛缺乏是非感，的愛缺乏是非感，沖動(dòng)沖動(dòng)的愛缺乏穩(wěn)定性的愛缺乏穩(wěn)定性教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是功利的、自私的教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是功

5、利的、自私的“光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)”式的溺愛式的溺愛“愛之深，恨之切愛之深，恨之切”的行的行為為【案例】自閉癥的【案例】自閉癥的“三毛三毛” “喜歡吃鴨蛋喜歡吃鴨蛋” 沒有告訴任何人和哭沒有告訴任何人和哭泣泣4.嚴(yán)慈相濟(jì)性嚴(yán)慈相濟(jì)性嚴(yán)而有嚴(yán)而有愛愛，嚴(yán)而有，嚴(yán)而有理理，嚴(yán)而有，嚴(yán)而有度度，嚴(yán)而有，嚴(yán)而有方方，嚴(yán)而有，嚴(yán)而有恒恒。 最受歡迎的批評(píng)方式最受歡迎的批評(píng)方式19991999年年 聯(lián)合國(guó)教科文聯(lián)合國(guó)教科文 2020個(gè)國(guó)家個(gè)國(guó)家 208208名教師名教師 202202名學(xué)生名學(xué)生故事一則：大杰克和小杰克故事一則：大杰克和小杰克 1414歲歲 考試考試 爆胎爆胎 檢查檢查問題：假如你是杰克兄弟的

6、老師，你將會(huì)怎樣處理？問題：假如你是杰克兄弟的老師，你將會(huì)怎樣處理？ 中國(guó)：批評(píng)、檢查；取消評(píng)先進(jìn)的資格；告家長(zhǎng)中國(guó)：批評(píng)、檢查；取消評(píng)先進(jìn)的資格；告家長(zhǎng) 美國(guó)：幽默一把美國(guó)：幽默一把 英國(guó)：小事一件，置之不理英國(guó)：小事一件，置之不理 韓國(guó)：告訴家長(zhǎng)和學(xué)生，家長(zhǎng)嚴(yán)格管教，學(xué)生引以為戒韓國(guó)：告訴家長(zhǎng)和學(xué)生，家長(zhǎng)嚴(yán)格管教，學(xué)生引以為戒 新加坡：自打嘴巴新加坡：自打嘴巴1010下下 俄羅斯：講一個(gè)說(shuō)謊有害的故事，近來(lái)說(shuō)謊了嗎？俄羅斯：講一個(gè)說(shuō)謊有害的故事，近來(lái)說(shuō)謊了嗎？ 埃及：給真主寫信，說(shuō)明事情的真相埃及：給真主寫信，說(shuō)明事情的真相 巴西：半年內(nèi)不準(zhǔn)在校踢球巴西：半年內(nèi)不準(zhǔn)在校踢球 以色列：分別在

7、兩個(gè)地方同時(shí)回答三個(gè)問題以色列：分別在兩個(gè)地方同時(shí)回答三個(gè)問題 A. A. 你們的汽車爆的是哪個(gè)胎？你們的汽車爆的是哪個(gè)胎？ B. B. 你們?cè)谀膫€(gè)維修店補(bǔ)的胎？你們?cè)谀膫€(gè)維修店補(bǔ)的胎？ C. C. 你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？ 202202名學(xué)生的最喜歡的方式是？名學(xué)生的最喜歡的方式是？最受歡迎的批評(píng)方式最受歡迎的批評(píng)方式二、關(guān)愛學(xué)生的意義二、關(guān)愛學(xué)生的意義（一）理論意義（一）理論意義 1.1.關(guān)愛學(xué)生內(nèi)含倫理精神關(guān)愛學(xué)生內(nèi)含倫理精神人道主義精神人道主義精神 2.2.關(guān)愛學(xué)生的倫理意義關(guān)愛學(xué)生的倫理意義 對(duì)教師的倫理意義：對(duì)教師的倫理意義：人道執(zhí)教人道執(zhí)教 對(duì)教育行業(yè)的文明發(fā)展：

8、對(duì)教育行業(yè)的文明發(fā)展：師生人際親和師生人際親和的風(fēng)尚的風(fēng)尚（二）實(shí)踐意義（二）實(shí)踐意義 1.1.感化價(jià)值感化價(jià)值 2.2.陶冶價(jià)值陶冶價(jià)值 3.3.激勵(lì)價(jià)值激勵(lì)價(jià)值 4.4.和諧師生關(guān)系的價(jià)值和諧師生關(guān)系的價(jià)值 【一位教師的啟示】【一位教師的啟示】改變我一生的兩次微笑改變我一生的兩次微笑對(duì)語(yǔ)文老師表示敬意對(duì)語(yǔ)文老師表示敬意真誠(chéng)真誠(chéng) “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”陶陶行知行知有沒有愛，你的教育活動(dòng)給學(xué)生的感受完全不同有沒有愛，你的教育活動(dòng)給學(xué)生的感受完全不同 有愛有愛：批評(píng)：批評(píng)關(guān)心和幫助關(guān)心和幫助 表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)肯定和支持肯定和支持 無(wú)愛無(wú)愛：批評(píng)：批評(píng)歧視

9、和挑刺歧視和挑刺 表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)討好和利用討好和利用 【爺爺奶奶帶大的孩子】【爺爺奶奶帶大的孩子】三、關(guān)愛學(xué)生的基本要求三、關(guān)愛學(xué)生的基本要求1.1.理想層次理想層次 平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生2.2.原則層次原則層次 （1 1）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。 （2 2）保護(hù)）保護(hù)學(xué)生安全學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)，維護(hù)學(xué)生權(quán)益益視頻討論視頻討論1. 1. 范美忠老師是不是一位合格的教師？范美忠老師是不是一位合格的教師？2. 2. 范美忠老師的范美忠老師的“逃跑逃跑”行為違背的是行為違背的是“底底線道德線道德 還是還是

10、“神圣道德神圣道德”？3.3.范老師的行為違反了那些師德規(guī)范？范老師的行為違反了那些師德規(guī)范？3.3.規(guī)則層次規(guī)則層次不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生生不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生；或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他師生關(guān)系不準(zhǔn)以教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他師生關(guān)系帶來(lái)的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料帶來(lái)的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；等私利；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；贈(zèng)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動(dòng)；的自治團(tuán)體活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記或私人信件；日記或私人信