2020年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》教案(課堂練習(xí))

1、語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)技能。1 .學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2 .能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。二、過(guò)程與方法。1、初讀課文，掃清字詞障礙。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的讀書方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)讀：引言1 .池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師地粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停等待著下

2、課等待著放學(xué)等待游戲的童年 .。（課件出示童年歌詞）！學(xué)生交流討論（設(shè)計(jì)意圖：歌曲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生們有很好的共鳴感，也能快速的開啟學(xué)生的 童年記憶，為學(xué)好下，文，做一個(gè)鋪墊。）2 .同學(xué)們，你看這是什么？童年時(shí)候的你，是否怕過(guò)它們？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們看著圖片來(lái)交流，就是給學(xué)生們一個(gè)有興趣的談?wù)撛掝}，開 啟他們的思維空間。）二、自讀感悟帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文：1 .課文主要寫了一件什么事？童年時(shí)期，“我”不怕牛、被鵝嚇的趣事。2 .詳寫了什么事情？略寫了什么事情？詳寫的是我被鵝嚇哭，金奎叔救“我”的事。略寫的是“我”不怕牛的事 板書課題：18牛和鵝(齊讀課題)自讀自查：1.同桌互讀課文，檢查

3、字音是否正確。我為什么不怕牛、怕鵝？我要關(guān)注的內(nèi)容我見到牛是怎樣的表現(xiàn)？我見到鵝又是怎樣的表現(xiàn)？你從中感受到什么？2.填寫表格:3.再讀課文，復(fù)述我被鵝嚇哭，金奎叔救我的場(chǎng)景，小組內(nèi)演一演。指導(dǎo)：表演時(shí)要重點(diǎn)表現(xiàn)我驚嚇的細(xì)節(jié)，和金奎叔掐住鵝脖子的勇敢。三、字詞揭秘1 .讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音出示生字：謂拳捶襟膊頑怖憑欺掐2 .讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。(2)教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：出示生字：摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：摸：結(jié)構(gòu)：左右部首：J組

4、詞：摸著 摸黑造句：這小羊真溫順，我們摸著它的毛，它也不動(dòng)。書寫指導(dǎo)：兩-部分要寫緊湊，才要寫窄，莫注意三部分的布局，其中“要傾斜、日 要扁、大要舒展，支撐上面兩部分甚：結(jié)構(gòu)：左右部首：甘組詞：甚至 太甚造句：你不要欺人太甚。書寫指導(dǎo)：注意這個(gè)字中有四個(gè)橫，每個(gè)橫的長(zhǎng)度不一樣，特別是最下面的橫要注 意其長(zhǎng)度，足以支撐整個(gè)字。跪：結(jié)構(gòu)：左右部首：？組詞：跪拜 下跪造句：古代，臣子見到皇帝，要行跪拜之禮。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，足要寫窄、右半部分危要注意J的位置，要把足包裹進(jìn)去。捶：結(jié)構(gòu)：左右部首：J組詞：捶胸 捶打造句：看這個(gè)小皮猴h子，把爺爺氣的直捶胸。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，才要寫窄、右

5、半部分要注意一的,布局，中間一橫要長(zhǎng), 兩邊的I要向中間傾斜。繞：結(jié)構(gòu)：上下部首：%組詞：環(huán)繞 繞開造句：這座山不僅山上綠樹蔥蔥，山下還環(huán)繞著一條清澈的小溪。書寫指導(dǎo)：名要寫窄，堯要整體向上傾斜，堯的下面是兀，要注意它的兩部分的寫法，同時(shí)也要注意JT要比上面的寬。頑：結(jié)構(gòu)：左右部首：頁(yè)組詞：頑皮 頑固造句：這群小孩太頑皮，把我家的麥地都踩壞了。書寫指導(dǎo)：左邊元要注意它的豎彎變豎提，頁(yè)要寫大一些，兩部分整體向上傾斜。脖：結(jié)構(gòu)：左中右部首：月組詞：脖子 圍脖造句：長(zhǎng)頸鹿的脖子實(shí)在是太長(zhǎng)了。書寫指導(dǎo)：月要寫窄，學(xué)要寫寬，下面的子要注意它的一，要長(zhǎng)過(guò)上面的二部分， 整體要向上斜。脫：結(jié)構(gòu)：左右部首：月

6、組詞：脫掉 脫下造句：天氣太熱了，我得把我的外套-脫下來(lái)。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，月要寫窄，兌要注意口要上寬下窄，而要注意左小有大。概：結(jié)構(gòu)：左右部首：木組詞：大概 概括造句：這件事大概的過(guò)程就是這個(gè)樣子。書寫指導(dǎo)：木字旁要注意 寫窄，既的左邊要小些，在中間，右半邊要注意J的長(zhǎng)度, 三部分要注意緊湊。惹：結(jié)構(gòu)：上中下部首：“組詞：惹事 好惹造句：我們都要文明好少年，不要到處惹事。書寫指導(dǎo)：舟的寬度要比中間的右字稍小一些，中間的右字要稍扁一些，最下面的 心要稍寬，以便承載上面的部分。昏：結(jié)構(gòu)：上下部首：日組詞：黃昏 昏倒造句：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，氏字旁要寫舒展，注

7、意 ？的長(zhǎng)度，日要寫窄小，但也 要能頂住氏。握：結(jié)構(gòu)：左右部首：J組詞：握著 握筆造句：從小我們就要掌握正確的握筆姿勢(shì)。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，才字旁要寫窄，屋要寫窄一些，尸要注意和才的高度 比，至要比尸稍寬一些。摔：結(jié)構(gòu)：左右部首：J組詞：摔跤摔倒造句：蒙古族人非常喜歡摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，才字旁要寫窄，率的中間部分要注意筆畫，中間三部 分的布局要合理，下面的十字橫要寬過(guò)上半部分。憑：結(jié)構(gòu)：上下部首：幾組詞：憑借 憑空造句：他憑借自己的努力，比賽得了第一名。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，任字要比幾字寬，任字的彳和壬要稍遠(yuǎn)些，以便形成上壓下，下頂上之式掐：結(jié)構(gòu)：左右部首：J組詞

8、：掐死 掐破造句：他太膽小了，連一只螞蟻也不敢掐死。書寫指導(dǎo)：兩部分要寫緊湊，才字旁要寫窄，右半邊的下半部分是臼而不是白，注 意臼是上寬下窄。（設(shè)計(jì)意圖：本課生字較多，出示課件，學(xué)生交流，自學(xué)生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力和合作精神。）出示詞語(yǔ)：無(wú)所謂 恐怖 無(wú)緣無(wú)故交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：出示課件：無(wú)所謂：沒(méi)關(guān)系，不在乎?？植溃簶O度害怕。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生知道多種理解詞語(yǔ)的方法。）四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們掌握了文中的生字詞，理清了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也感受到童年時(shí)的 樂(lè)趣。五、課堂練習(xí)：1 .看拼音

9、，寫詞語(yǔ)。m o zhesh 出 zh i b o zitu o di aoping ji eshud d a（摸著） （甚至） （脖子）（脫掉）（憑借）（摔打）2 .將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。無(wú)所謂極度害怕恐怖:沒(méi)有一點(diǎn)原因無(wú)緣無(wú)故沒(méi)關(guān)系，不在乎3 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人.比牛（大），所以牛是（怕人）的；鵝的眼睛看人, 覺(jué)得人比鵝（?。赠Z（不怕人）。教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了文中的生字詞，理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，同時(shí)也勾起了我們?cè)S 多關(guān)于兒時(shí)的回憶。本文在寫法上有詳有略，內(nèi)容上生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ) 上，角色扮演，激起更大的閱讀興趣。語(yǔ)文部編版

10、四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)技能1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看 事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。4 .體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。二、過(guò)程與方法讀一讀，想一想：體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得明白要站在正確.的角度看事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)讀。1

11、.引言“我們都很相信這句話?！边@句話是具體指什么？牛是怕人的，鵝是不怕人的。2 .回顧上節(jié).課內(nèi)容：文章分為幾個(gè)部分？如.何劃分結(jié)構(gòu)？爬上大都峰前（第1-5節(jié)）第一部分（1-4）:寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。第二部分（5-9）:寫“我”被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。第三部分（10-15）:寫“我”理解金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝的態(tài)度和做法都改變 了。齊讀課題（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流討論復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，明確文章的主要結(jié)構(gòu)，為深入理 解課文做鋪墊。）二、課文精講。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎n文分為三個(gè)部分，所以按照結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)文章。）1 .默讀第一部分。在文中尋找答案，圈點(diǎn)勾

12、畫一下：（1） “我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度分別是什么？分析：“我”不怕牛，怕鵝。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鼍唧w描寫“我”對(duì)牛和鵝不同態(tài)度的詞或短語(yǔ)。A （1）所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去 觸它的屁股 呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角， 叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是 用拳頭捶捶牛背 還是敢的。分析：不怕牛。B我們看到鵝，那就完全兩樣了 ：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地.站在安全的地方，才敢看.它。要是在路上碰到鵝， 就得繞個(gè)大圈子才 敢走過(guò)去。分析：怕鵝。C分角色讀一讀。朗讀指導(dǎo)：用難以置信、敬慕的語(yǔ)氣來(lái)讀。2 .默讀第

13、二部分。在文中尋找答案，圈點(diǎn)勾畫一下：(1)這是一群怎樣的鵝？A鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看B這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)C它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭曳治觯杭?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)鵝的神氣。(2) “我”如何怕鵝的？A我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看 見了會(huì)追過(guò)來(lái)。分析：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解動(dòng)作描.寫心理描寫，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)害怕的心理。B我嚇得腳也軟了，更跑不快。分析：“我”被鵝追趕時(shí)驚慌失措的樣子。C在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要

14、吃 我了！鵝要咬死我了！”分析：多種描寫方法，刻畫出“我”我當(dāng)時(shí)狼狽的樣子以及極度恐懼的心理。(3)請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)形容“我”在鵝面前的樣子。例如：膽小如鼠。(4)金奎叔對(duì)鵝的態(tài)度又是怎樣的？A他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那 么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔 到了半空中。分析：金奎叔一點(diǎn)也不怕鵝，而且輕而易舉地就把鵝給扔池塘里去了。B其余三只鵝也害怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。分析：鵝被金奎叔的舉動(dòng)嚇怕了，落荒而逃?！拔摇焙徒鹂鍖?duì)鵝的態(tài)度形成了對(duì)比？3 .默讀第三部分。在文中尋找答案，圈點(diǎn)勾畫一下

15、：(1)探究金奎叔不怕鵝的原因。A分角色朗讀金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說(shuō)：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！蔽艺f(shuō)：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了 ！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！盉探究原因，我的理解。“我”之所以怕鵝，是因?yàn)椤拔摇焙芟嘈糯蠹业脑?，自己沒(méi)有去思考。金奎叔不相信大家的話，是因?yàn)樗凶约旱南敕?。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多角度賞析句子，讓學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵以及作者想要 表達(dá)的思想情感）三、課堂小結(jié)不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地.看待問(wèn)題

16、、分析問(wèn)題、就 會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。板書設(shè)計(jì)：相信別人的話被鵝追和啄“ 金奎叔救我f學(xué)會(huì)思考分析不怕牛，怕鵝理解金奎叔的話,四、課后延伸好書推薦：豐子愷白鵝（節(jié)選）這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。這朋友住在北借，特地從北借把這鵝帶 到重慶來(lái)送給我，我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右 盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”凡動(dòng)物，頭是最主要部分。這部分 的形狀，最能表明動(dòng)物的性格。例如獅子、老虎，頭都是大的，表示其力強(qiáng)。麒麟、駱 駝，頭都是高的，表示其.高超。狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁奸猥鄙。豬猥、 烏龜?shù)?，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正 是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。. 鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相