高中化學(xué)課改教學(xué)反思

1、精選公文范文高中化學(xué)課改教學(xué) 反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝高中化學(xué)課改教學(xué)反思 新課程改革如火如荼地開展起來(lái)， 它如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了春 的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。同時(shí)新課 程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教 師的教學(xué)生活，面對(duì)新課程、新教材， 教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，以促使學(xué)生開展新的 學(xué)法呢？作為新形勢(shì)下的一名化學(xué)教 師，我們必須作出深刻的思考。一、全面、深入地理解課程改革的 新理念、新特點(diǎn)舊的課程環(huán)境下，教師的工作任務(wù) 是教書育人，定位于 “傳道、授業(yè)、解惑”， 師生之間儼然一副師徒關(guān)系，從古至今 信奉 “師道尊嚴(yán) ”，教師的作用被局限在 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大

2、綱、教材修筑的圍城 里，因此教師只要 “照本宣科 ”就算完成 精選公文范文 精選公文范文了教學(xué)任務(wù)，被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)與單 向的邏輯思維使學(xué)生更加脫離現(xiàn)實(shí)生 活，也使學(xué)生很難有所創(chuàng)新，這種背景 下教師既難 “教好書 ”，更難 “育好人 ” 而新課程注入了新的教學(xué)理念，許 多條件促使教師角色發(fā)生改變：一是教 師評(píng)價(jià)體系的變化，舊課程中評(píng)價(jià)一節(jié) 課是看教師教的怎么樣，而忽視了學(xué)生 學(xué)的怎么樣，新課程更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的 雙邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)更趨向于教師 怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有 所為，要求建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。 二是學(xué)習(xí)方式變化，學(xué)生由原來(lái)忠實(shí)的 聽眾變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合 作者

3、。三是課程資源由學(xué)校、書本擴(kuò)大 到社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)。四是關(guān)注學(xué)生的范 圍變化，過(guò)去重知識(shí)、輕能力、丟情感 態(tài)度、只看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在要求關(guān)注學(xué)生的 知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、態(tài)度 情感與價(jià)值觀。這些都促成了新課改背 景下教師的教學(xué)理念，也應(yīng)該發(fā)生新的 變化。精選公文范文3精選公文范文二、轉(zhuǎn)換自身角色，優(yōu)化課堂教學(xué) 每個(gè)學(xué)生都是復(fù)雜多元的個(gè)體，每 個(gè)教師在學(xué)生面前、在教學(xué)中也扮演著 多重角色。新課程實(shí)施中，教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué) 過(guò)程是師生交往、 共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程 但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還有不如人意之 處：其一是不清楚自己應(yīng)扮演什么角色， 比如高中化學(xué)第二冊(cè)工業(yè)合成氨一 節(jié)，本

4、應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué) 過(guò)的平衡理論知識(shí)去自學(xué)、討論合成氨 的適宜條件，有的教師也可能擔(dān)心學(xué)生 理解不了，還是用大量的時(shí)間去講授， 硬是把自己對(duì)知識(shí)的理解灌輸給學(xué)生， 學(xué)生聽的累，他們失去了自己對(duì)理論感 悟的思考時(shí)機(jī)，這時(shí)教師把自己還是定 位于 “傳聲筒 ”。其二是教師引導(dǎo)者的身 份不到位，比如高一第一冊(cè)環(huán)境污染 一節(jié)，教師大多能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所 知道的環(huán)境污染，但沒(méi)能深入引導(dǎo)：我 們能不能把自己身邊的一些對(duì)環(huán)境污染 的現(xiàn)象及原因，介紹給大家呢？如果教 精選公文范文 9師加上這樣的引導(dǎo)，可以使學(xué)生強(qiáng)化他 們觀察生活、表達(dá)生活、感受生活的能 力。其三是教師沒(méi)有扮演好合作者、參 與者的角色

5、，課堂中大多有分小組討論 的環(huán)節(jié)，教師布置好討論的內(nèi)容之后自 己在一旁 “袖手旁觀 ”，沒(méi)有真正參與到 學(xué)生的討論活動(dòng)中去。這些都表明教師 在新課改中自己的角色還沒(méi)有演變到 位，那么要適應(yīng)新的形勢(shì)，要跟上時(shí)代 的步伐，我們必須轉(zhuǎn)換自身的角色，以 積極的心態(tài)去迎接新課改。三、引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力“創(chuàng)新教育 ”是當(dāng)前中國(guó)教育全面變 革的主旋律，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題， 最后還是要落實(shí)到教育工作中。因此， 教師必須具有一定的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方 法與藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平以 及學(xué)生之間的差異來(lái)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué) 進(jìn)程，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況來(lái) 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1、民主、開放的教學(xué)

6、氛圍和尊重學(xué) 精選公文范文 生的個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提 ，心理 研究表明，學(xué)生在心理安全和心理自由 的條件下，才能有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此， 教師必須發(fā)揚(yáng)民主，在課堂上允許學(xué)生 發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí) 中的主體作用，尊重學(xué)生的人格，使學(xué) 生獲得心理安全。其次，教師還必須建 立開放的教學(xué)環(huán)境，要在時(shí)間和空間上 開放，給學(xué)生自由探索的時(shí)空。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和假設(shè)推理 能力想象能力和假設(shè)推理能力是創(chuàng)造能 力的重要組成部分?；瘜W(xué)是在分子和原 子的層面研究物質(zhì)的科學(xué)，因此，要把 宏觀和微觀思維相結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā) 揮想象能力、假使推理能力。教師可通 過(guò)“構(gòu)性制用”、“構(gòu)位性”等關(guān) 系，讓學(xué)生展開想象。例如，學(xué)生知道 氮分子的結(jié)構(gòu)為氮氮叁鍵， 性質(zhì)不活潑， 則可讓學(xué)生想象， 如果氮分子沒(méi)有叁鍵， 空氣的成分將如何變化？又如，讓學(xué)生 根據(jù)氟原子的結(jié)構(gòu)去推測(cè)氟氣的性質(zhì)。 精選公文范文 精選公文范文 3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視研究性學(xué)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò) 程，實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性活動(dòng)，具 有創(chuàng)造性。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維的作用尤為突出。首先，我們應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多 變性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，Cu和濃H2SO4反應(yīng)制S02 的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往觀察到生成黑色沉 淀，教師可以