幼兒園-活動單元空間組合ppt課件

1、班活動單元資料收集與分析班活動單元資料收集與分析小組成員：姜雨婷 陽輝 袁園 陳玉指導(dǎo)老師：彭麗妮班級：建1102班目 錄第一章：我國學(xué)前教育的發(fā)展第一節(jié)：概述學(xué)前教育1 1.1 我國學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展1 1.2 身心發(fā)展的重要性第二章：班活動單元空間第一節(jié)： 班活動場地設(shè)計2 1.1 并列式2 2.2 分枝式2 2.3 集中式2 2.4 分散式2 2.5 屋頂平臺式第三章：案例分析第一節(jié)：各種活動單元設(shè)計3 1.1 全日制托兒單元3 1.2 寄宿制托兒單元3 1.3 全日制幼兒單元3 1.4 寄宿制幼兒單元調(diào)研心得第一章：我國學(xué)前教育的發(fā)展第一章：我國學(xué)前教育的發(fā)展第一節(jié)：概述學(xué)前教育1 1

2、.1 我國學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展 。 我國古代思想家早就提出 “ 自訓(xùn)始稚 ” ，主張教育孩子要從小開始 。但是當(dāng)時并不了解幼兒的特點和幼兒教育的特殊性，幼兒被簡單看作是成人的縮影。因此三四歲的小孩便開始學(xué)習(xí)“ 四書 ” “ 五經(jīng) ” ，學(xué)習(xí)禮儀，兒童的本性被壓制。直至清末民初，受西方教育思想的影響，我國學(xué)前教育機構(gòu)才開始產(chǎn)生。1 1.2 身心發(fā)展的重要性 嬰幼兒時期是人的身心不斷生長發(fā)育的重要時期。通過對嬰幼兒不同階段身體的成長和心里成熟過程的 研討，可以得出適應(yīng)嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律。掌握這些規(guī)律，對不同的嬰幼兒進(jìn)行有效的教養(yǎng)工作以及在建筑中提供合理的設(shè)備、設(shè)備，創(chuàng)造良好的建筑環(huán)境等方面都有重要意義

3、。第二章：班活動單元空間第二章：班活動單元空間第一節(jié)：第一節(jié)： 班活動場地設(shè)計班活動場地設(shè)計 班活動場地是各班進(jìn)行小型戶外游戲、班活動場地是各班進(jìn)行小型戶外游戲、作業(yè)、體操以及幼作業(yè)、體操以及幼兒進(jìn)行自由活動的專用場地。兒進(jìn)行自由活動的專用場地。 班活動場地一般的布置形式有：班活動場地一般的布置形式有：（1） 并列式并列式（2） 分枝式分枝式（3） 集中式集中式（4） 分散式分散式（5） 屋頂平面式屋頂平面式 2 1.1 并列式并列式 班活動場地與單元活動室相銜接，成班活動場地與單元活動室相銜接，成為活動室的室外延伸。為活動室的室外延伸?；顒邮遗c活動場地貫穿一體使用方便，活動室與活動場地貫穿一

4、體使用方便，并可獲得良好的日并可獲得良好的日照，班活動場地之間利用綠籬、庭院小照，班活動場地之間利用綠籬、庭院小品、玩具分隔，便于品、玩具分隔，便于保教人員管理。保教人員管理。 三大平面空間組合布置緊湊，便于組織兒童開展各種活動與生活起居 。通風(fēng)良好，南向采光充足。臥室和活動室之間的隔段也利于兒童學(xué)習(xí)與休息互不干擾。2 2.2 分枝式 班活動場地隨單元活動室呈枝狀布局，自然分布于半封閉建筑內(nèi)院空間中?；顒邮遗c活動場地自然銜接，使用方便，班活動場地獨立性最好，班級之間互不干擾且安靜避風(fēng)。缺點是冬季陰影較多，設(shè)計時應(yīng)考慮建筑間距，日照，通風(fēng)要求。 室內(nèi)夏季有穿堂風(fēng)，冬季無寒風(fēng)侵襲。光線均勻柔和，避

5、免了眩光和直射光 ?；顒邮遗P室盥洗室儲藏室衛(wèi)生間2 2.3 集中式 班游戲場地集中布置與建筑南部或端部。 班游戲場地與活動室之間沒有直接的聯(lián)系。設(shè)計時應(yīng)避免交通流線的交叉與干擾，同時場地應(yīng)有一定的分隔和獨立性。（2湘潭市小哈佛幼兒園地址：湘潭市金僑世紀(jì)苑規(guī)模：9個班室外活動場地室內(nèi)游戲場地寢室的設(shè)計要求面積寢室是供幼兒睡眠的房間。每間寢室的使用面積一般為5060m2，且不小于50m2，全日制幼兒園可以將寢室與活動室合并設(shè)置，其面積可按兩者面積之和的80%計算。家具與設(shè)備寢室的主要家具是床。在將寢室與活動室合并設(shè)置的全日制幼兒園中，為節(jié)省面積，可以采用輕便臥具、活動翻床，也可在活動室旁布置一個小

6、間安放統(tǒng)鋪。 床具的形式有很多種，常見的有單人床、雙人床、組合床、折疊床、伸縮床。（圖5-5）。其中折疊床最為節(jié)省空間，可省去臥室的面積，但折疊床床面多為帆布或彈簧等便于折疊的輕便軟性材料，不利于幼兒骨骼發(fā)育，此外拆塔床具臥具增加了保育員的工作量。雙層床、組合床與單人固定床相比，也可節(jié)省面積，但床的高度很難調(diào)和，低一些會增加下層幼兒的壓抑感，增高會加大上層幼兒上床的難度，不利于安全，所以，近年來這兩種床用的越來越少。衛(wèi)生間a面積乳兒衛(wèi)生間使用面積不小于10m2。b家具與設(shè)備衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)倒便池、污洗池、嬰兒洗浴池等。嬰兒洗浴池也可兼洗衣用。另外，還可以配置洗衣烘干機等。為方便保教人員，可輔設(shè)一個成

7、人蹲位。 寢室與活動室通過衛(wèi)生間和衣帽間相連，且休息場所與活動場所各有出入口，方便了聯(lián)系又互不干擾。2 2.4 分散式 班活動場地結(jié)合幼兒園活動單元的布局分散布置。 班活動場地分散布局，適合于班級較多、占地面積大的托幼建筑。班、組活動的獨立性強、互不干擾少，易滿足分區(qū)、朝向、通風(fēng)等要求。缺點是占地大、場地之間聯(lián)系不方便。2 2.5 屋頂平臺式 屋頂平臺式可以分為局部退臺與挑出陽臺結(jié)合、前后退臺、側(cè)向退臺、前后退臺與側(cè)向退臺相結(jié)合等方式。第三章：案例分析第三章：案例分析第一節(jié)：各種活動單元設(shè)計31.1全日制托兒單元主要由活動室、衣帽間、貯藏間、衛(wèi)生間組成(圖828、圖829)。31.2寄宿制托兒

8、單元 與全日制托兒單元相比，應(yīng)增加寢室、貯物間與浴室，面積相應(yīng)也加大(圖830、圖831)。3 1.3全日制幼兒單元功能組成如圖832。實例見圖(833)。3 1.4 寄宿制幼兒單元功能組成見圖834。實例見圖835。 調(diào)研心得 幼兒園設(shè)計不同于住宅樓設(shè)計等其他建筑設(shè)計，其主要區(qū)別是服務(wù)對象。因為幼兒園的主要服務(wù)對象3-6歲的兒童。如何把我的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、尺度展現(xiàn)出來并且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點。作為20多歲的青年我對童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設(shè)計要求我們在掌握設(shè)計規(guī)范、了解兒童心理學(xué)和兒童需求之上營造一個和諧、高興的空間。幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑但與中小學(xué)、大學(xué)建筑設(shè)計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小為方便接送縮短幼兒在來回路程中的時間，幼兒園的服務(wù)范圍一般在300-500米。因此幼兒園規(guī)模遠(yuǎn)小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學(xué)樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，