《案例式論文交流》ppt課件

1、案例式論文交流案例式論文交流南京市六合區(qū)勵志學校lhlzxx簡介簡介本人撰寫的本人撰寫的 案例，在案例，在20212021年江蘇省論文案例征文一等獎。年江蘇省論文案例征文一等獎。目錄摘要目錄摘要談案例中的談案例中的“教材教材關注案例中的關注案例中的“學生學生論案例中的論案例中的“教師教師教學過程設計教學過程設計 案例與論文的產生案例與論文的產生 熟讀教材，理清教材前后關系。這里的熟讀不僅是只對本節(jié)課的內容反復閱讀，更多的是對前一課、后一課，乃至和本課有關的本單元內容的爛熟于心。 一致教材邏輯性，將為技術效力的“位圖方式圖片，設計為元件類型！學生角色描畫學生角色描畫授課的主體，學習才授課的主體，

2、學習才干存在差別干存在差別處理方法處理方法關注學生最近開展區(qū)關注學生最近開展區(qū)、開展分層教學、教、開展分層教學、教學結合生活情境學結合生活情境基于這三個簡單基于這三個簡單的角色類比，學的角色類比，學生了解每個元素生了解每個元素的作用，將實際的作用，將實際寓于生活，讓枯寓于生活，讓枯燥的知識在不知燥的知識在不知不覺中被學生了不覺中被學生了解與掌握。解與掌握。 教師角色描畫教師角色描畫案例中的表達點案例中的表達點運用元件統(tǒng)領整個單元教學選擇適宜素材，突破重難點根據(jù)學生的最近開展區(qū)知識程度，確定適宜學生學習的內容，舍去干擾學生學習的技術要素。課前主導課前主導 課上輔導課上輔導 課后指點課后指點我的設

3、計觀念：學中做、做中學學中做學中做案例中，案例中，“學必需在教學必需在教師的指引下，分析動畫中師的指引下，分析動畫中的關鍵點。的關鍵點。案例中，引出本節(jié)課的課案例中，引出本節(jié)課的課題后，依然需求回到對比題后，依然需求回到對比動畫中，分析各種角色的動畫中，分析各種角色的運動，它們能夠包括了：運動，它們能夠包括了：旋轉、大小、位置等變化，旋轉、大小、位置等變化，這些需求根據(jù)學生實踐情這些需求根據(jù)學生實踐情況設計。況設計。當學生直觀的認識到動畫當學生直觀的認識到動畫“動在哪里后，即可展動在哪里后，即可展開結合學件，邊學邊做的開結合學件，邊學邊做的過程。過程。做中學做中學僅僅有本人的探求，遠僅僅有本人的探求，遠遠不夠，假設那樣，就遠不夠，假設那樣，就是自學，而不是上課了。是自學，而不是上課了。教師在察看學生做的過教師在察看學生做的過程中，當及時指出典型程中，當及時指出典型錯誤。讓學生在做的同錯誤。讓學生在做的同時，得到來自教師與同時，得到來自教師與同窗的反響，這里的反響窗的反響，這里的反響包括：典型錯誤反響、包括：典型錯誤反響、亮點反響。學生或是糾亮點反響。學生或是糾正本人的不當之處或是正本人的不當之處或是吸收他人的優(yōu)點