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文檔簡介
1、1電流與電壓和電阻的關系2目錄頁CONTENTS PAGE說教材說教法說學法說教學程序說板書設計123453過渡頁TRANSITION PAGE01.說教材l教材的地位和作用特點l教學目標l教學重難點4第一章說教材1.1 1.1 教材的地位和作用特點 本節(jié)課是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念,本節(jié)課是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后,既符合電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后,既符合學生由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律,又保持了知識學生由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課的探究學習,學生掌的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課的
2、探究學習,學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系,掌握解決握同一電路中電學三個基本量之間的關系,掌握解決簡單電學問題的思路和方法,了解運用簡單電學問題的思路和方法,了解運用“控制變量法控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法,同時也為進一步學習研究多個變量關系的實驗方法,同時也為進一步學習電學知識打下基礎。電學知識打下基礎。5第一章說教材1.2 教學目標010203過程與方法通過實驗探究得出電流與電壓的關系;學習用圖象的方法來表示和研究物理規(guī)律。知識與技能通過實驗探究電流與電壓的關系;會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流;會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。情感態(tài)度與
3、價值觀培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。6第一章說教材1.3 教學重難點 重點、難點1通過實驗,探究電流與電壓的定量關系2能夠分析出電路中出現(xiàn)的故障的原因3學生對實驗中的實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證7過渡頁TRANSITION PAGE02.說教法l創(chuàng)設問題情境l引導探索式教學8第二章說教法教學方法創(chuàng)設問題情境,導入新課明確研究方法,設計電路圖學生動手實驗,收集實驗數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),總結(jié)歸納實驗結(jié)論1234演示實驗,問題引領設計問題,學生設計實驗學生動手實驗學生討論歸納9過渡頁TRANSITION PAGE03.說學法l學情分析l說學法10第三章說學法3
4、.1 學情分析 在本節(jié)課以前,學生對電路、電流、電壓、電阻等概念已有了一些了解,通過本節(jié)課的學習使學生通過對實驗數(shù)據(jù)及圖像的分析,深入理解同一電路中電學三個基本量之間的關系,初步掌握觀察、實驗、比較、分析、綜合、歸納、概括等科學方法。11第三章說學法3.2 說學法小組合作探究法認真從基本的實驗操作入手,積極參與合作探究,在小組合作探究中認真思考、操作、討論,學會合作交流,培養(yǎng)學生的團隊合作意識。12分析歸納法通過對實驗過程的探究和數(shù)據(jù)分析,提高學生對信息的處理能力。12過渡頁TRANSITION PAGE04.說教學程序l創(chuàng)設情境,引入新課l明確研究方法,設計電路l學生動手操作實驗,記錄數(shù)據(jù)l
5、分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)結(jié)論13第四章說教學程序4.1 創(chuàng)設情境,導入新課 提出問題發(fā)現(xiàn)關系判斷兩次燈泡亮暗與電路中電流和電壓的定性關系14第四章說教學程序4.2 明確研究方法,設計電路(1)因為電流與電壓、電阻都有關,探究電流與電壓關系時,應保持_一定,改變_,將電壓表與電阻_聯(lián),測出電阻兩端電壓,將電流表_聯(lián)在電路中,測出電路中的電流,分析電流與電壓的關系。(2)改變電阻兩端電壓的方法有:改變電源供電電壓;還可以用_改變。(3)根據(jù)探究結(jié)果,畫出實驗電路圖,并完成導學案上的實物連接。按電路圖連接電路,開關應_,滑動變阻器的滑片應在_處。(4)為讓實驗結(jié)論具有普遍性,應進行_實驗。引導學生逐級思考
6、,在腦海中構(gòu)建思維階梯。由此設計出實驗電路圖教師設問,學生思考回答15第四章說教學程序4.3 學生動手實驗,收集數(shù)據(jù) 動手實驗是整個實驗的核心內(nèi)容,能夠培養(yǎng)學生的合作意識和數(shù)據(jù)收集能力。(1)按電路圖連接電路,開關應是_的,滑片p應置于阻值_處。(2)檢查電路連接有無錯誤。然后閉合開關,觀察電壓表和電流表示數(shù)。(3)移動滑片p,可以改變電阻兩端的_,為方便讀數(shù)和實驗分析,電壓表的示數(shù)應選擇電壓表的示數(shù)為_倍數(shù)。16第四章說教學程序4.4 分析數(shù)據(jù),總結(jié)歸納結(jié)論 引導學生用用描點的方法,將記錄的實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標紙上反映出來,讓學生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息:從圖象上不難發(fā)現(xiàn)U-I圖象是一條過原點的直線,引導學生用學過的數(shù)學知識找出導體中的電流跟導體兩端電壓成正比關系。電阻R/次數(shù)電壓U/V電流I/AR1=10120.2240.4360.6R2=20420.1540.2660.3 用圖象進行實驗數(shù)據(jù)的處理,可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象,便于學生觀察研究,也可以讓學生進一步了解如何用數(shù)學工具來研究物理問題,明白各學科之間不是單獨存在,而是相互聯(lián)系、相互滲透,從而促進學生的均衡發(fā)展。17過渡頁TRANSIT
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