三年級上冊語文教案26 科利亞的木匣人教新課標(biāo)

1、科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 教材分析： 與當(dāng)今“教師”一稱

2、最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。     這是一篇精讀課文，講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周

3、圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣得到啟示的順序記敘。課文后三個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記

4、，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 設(shè)計意圖：     我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步

5、學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn) 3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道

6、理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。 4、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。 教學(xué)重點 1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。 教學(xué)難點 讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。 課前準(zhǔn)備 1、生字詞卡片 2、布置學(xué)生帶自己小時候的照片 課時安排 2課時 教學(xué)過程 一、精彩兩分鐘 學(xué)生展示 二、課中研討 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們先來看兩張照片。（師出示照片）猜猜這張照片有多大（出生），再看這一張呢？（這是一周歲的時候

7、）看完照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生作答） 說說看：你和小時候比有什么變化？（生作答） 師：是啊，時間過得真快，不知不覺中，老師的女兒已經(jīng)一歲多了，你們也成了三年級的學(xué)生了。不僅你們在一天天長大，很多事物都在時時刻刻變化著。孩子們，隨著時間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生著變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的科利亞的木匣就是告訴我們這個道理的。 板書課題：科利亞的木匣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的音形義。 初讀感知 1、師：請同學(xué)們打開書認(rèn)真讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過查字典或問同學(xué)解決。 學(xué)生自由讀課文，小組交流生字讀音，教師巡視指導(dǎo)。 2、學(xué)生當(dāng)小老師檢查生字認(rèn)讀情況。 3、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文圍繞木匣

8、講了科利亞的哪些事？ 板書：埋木匣挖木匣受啟發(fā)。 4、小組討論：按埋木匣挖木匣受啟發(fā)的順序把課文分成三個部分，并根據(jù)這三個部分講述的意思，說說課文的主要內(nèi)容。 課文主要講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。（三）研讀埋木匣 1、師：科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段，畫出科利亞埋木匣的句子，多讀幾遍。 提示：他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放進坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了

9、木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被敵人發(fā)現(xiàn)。 教師板畫科利亞埋木匣的過程。 2、教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。 教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀，并嘗試背誦 （四）研讀挖木匣 1、師：從埋木匣到挖木匣經(jīng)過了差不多四年的時間，科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了，他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎？ 請同學(xué)們默讀第二段，思考以下問題?？梢援嬒聛?，然后討論交流。 投影或小黑板出示： 思考：（1）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？（2）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？（3）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？學(xué)生認(rèn)真讀課文

10、、思考、小組討論。 師板畫科利亞挖木匣的示意圖。 師：看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖，你明白了什么？提示：五歲時量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。 （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）分角色朗讀這一部分。 （五）受到啟發(fā) 1、師：請大家默讀課文最后一段，想想通過這件事，科利亞有什么收獲？ 學(xué)生讀書、思考、討論，練習(xí)概括段意。 提示：科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。 2、師：經(jīng)歷了差不多四年的時間，科利亞的周圍有什么變化？從課文中找一找相關(guān)的句子。 科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。 （六）總結(jié)全文 （1）師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？提示：科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進行對比，從側(cè)面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走?？评麃喭?/p>